初中地理-节约与保护水资源教学设计学情分析教材分析课后反思

1、节约与保护水资源教学设计【课程标准】要求：1.运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对于社会经济发展的影响。2. 结合实例说出我国跨流域调水的必要性。3.教学中应以水资源为案例，引导学生了解我国自然资源总量大、人均少、时空分 布不均等特点，进一步认清我国国情，并进行保护与节约资源的教育。教学目标：1. 了解我国水资源的空间和时间分布特点。2. 结合实例说明我国水资源时空分布不均，对社会经济发展的影响。3. 说出我国跨流域调水的必要性。4. 知道我国是一个缺水的国家，了解保护水资源的措施。教学模式： 教学方法： 教学准备：教学过程导学式读图思考、案例分析课件教 学 环节学生活动设 计 意 图感

2、 受 水 的 重 要 性， 并知 道 我 国 水 资 源 时 空 分 布 不 均 及 面 临 很 多 的问题。教师活动通过观看视频， 同学们能获取那些信息？ .展示： 1、为了帮助西部贫困地区群众解决饮水困难， 国家多方筹金，修建的“母亲水窖” 。纷纷说出：缺水水资源分布不均污染严重 展示导 入 新课2、视频中国的水资源 .围绕视频中同学们提炼的信息关键词，接下来我们学习第过渡： 二节 节约和保护水资源(展示长江宜昌水文站逐月径流量变化图)阅读课本P63-64图文资自 主学习一料完成：(一)读图 3-2-1及 64 页插图， 总结我国水资源时间分布特点？夏秋多，冬春少(展示鄱阳湖的变化)年际变

3、化大图3-2-1 长江宜昌水文站逐月径流量变化(2011年)引 导 学 生 和鼓 励 学 生 独立思考、 自主学习(二) 读图 3-2-2，完成64 页读图题，总结我国水资源空间分布特点。展示中国的径流带分布1、找出多水带、 平水带和缺水带，说说水资源空间分布的趋势。2、比较华北平原和长江中下游平原的水资源状况。图 3-2-2 中国的径流带分布总结水资源空间分布的趋势找出：多水带-长江中下游平原平水带-华北平原缺水带-西北内陆自东南沿海向西北内陆递减 华北平原： 水少， 西北内陆水资源最贫乏长江中下游平原：水多读 图 分 析 能 力，并且 根 据 地 图 总 结地理规律我国水资源时空分布不均，

4、使得一些地区水资源供需矛盾突出，我国南方和北方耕地与水资源的配合状况有什么不同？这对北方农业发展有哪些影响？华北地区为什么成为全国最缺水的地区之一?思考 ，讨论回答 ，总结1.降水少；2.工农业迅速发展、人口增加， 需水量大；南方耕地较少， 水资源丰富，北方耕地面积大，水资源较少，导致 北 方 地 区 水 地 不 匹配。影响了农业的发展。3.水污染、浪费严重。小结 与 练习一我国水资源的时空分布特点？我国的水资源分布不均，严重影响了人们的日常生活，制约了社过渡： 会经济的发展，为了缓解这些问题，我们该如何解决呢？自 主 学习二提 高 合 作 能 力， 培养团队 意识， 结合我 们 的 生 活

5、实 际， 找出面临的问题阅读课本P65-66图文资料，完成：1、为解决水资源时间分 布 不 均 采 取 什 么 措施？2、为解决水资源的空间分布不均采取什么措施？3、完成 66 页读图题。理 解 “ 水 库 的 功能”.水库的重要功能是在洪水期蓄水，在枯水期放水。理解跨流域 调水的含义、 地理意义， 并 了 解 我 国 其 他 跨 流 域 调水工程。了解南水北调工程的必要性南水北调工程是把长江流域丰富的水资源，输送到缺水严重的华北和西北地区，共有东线、中线、西线三条调水线路。展示：1.找出南水北调工程东线 和中 线 调 水 的 目 的地。2.结合华北平原的降水量、 人口、耕地等情况，说说实施南

6、水北调工程的必要性。华北平原人多， 耕地面积大，但是水资源少，长期干旱不仅限制了农业的发展，同时也制约了经济的发展，给人们的生活带来不便，南水北调，可大大缓解华北平原水资源短缺。小 结与 练 习二明 确 生 活 中我们的问题水资源分布不均给我们过渡：的 生 活 带 来 极 大 的 不便，对于生命之源我们该如何保护？1导 学 三 ： 阅 读 课 本6不缺水城12自 主学习三P67-68严重缺我国水资源 面临的问题有哪些？缺水城1、知道我国是一个缺水国家。2、了解我国水资源的浪费和污染。1.制定法律：中华人民共和国水污染防治法国家在行动:中华人民共和国水法2.推行一系列有效措施：推广节水产品和技术

7、； 开展水质监测；修建蓄水工程； 兴建污水处理厂等。3.加大宣传力度：世界水日 3 月 22 日；中国水周 3 月 22 日 28 日学习 有用的地理， 学会节约用水，形成节水意识了解节水标志的含义，节约每一滴水，自觉保护好身边的水资源。农业在行动:了解节水方式工业用水重复使用、循环使用降低生产耗水工业在行动:污水处理，达标排放列举家庭生活中 节水的例子我们在行动:理解生活中可以从很多方面节约和保护水资源。“调查” “思考” “听证” “提案” “擅解”五个小环节课堂总结节约与保护水资源学情分析【学情分析】八年级学生经过一年多初中地理的学习，大部分学生已经学 生已具备一定的学习地理的素质。如绝

8、大多数同学都具备了一定的读 图析图能力， 如会读柱状图和等降水量分布图， 进而会分析我过水资 源的时空分布特点。八年级学生学以致用，理论联系实际能力明显增强。通过所学理论观点来认识水资源分布的时空特点对地区生产生活的影响， 降 低了学习的难度。同时通过身边对水资源不合理利用现象， 提高学生学习兴趣， 同时培养学以致用解决生产生活实际问题的能力。本节课同时注重学生树立正确的资源观， 对学生和社会未来的 发展都有利。节约与保护水资源教学效果分析【教学效果分析】本课教学过程能够把握清晰的线索(水资源的“分布配置 保护”)，围绕教学目标进行有效教学。能够贴近学生实际情况设 计合作探究，学生主体作用能够体现。整节课学生有活动、有自学。 教学中引导学生理清头绪，把握重点，教学效果比较好。通过图片、 表格、视频，化抽象为具体。把抽象的知识运用图片、表格、问题思 考探究的形式呈现， 只有这样， 才能使学生更容易地接受一些抽象的 理论知