化学教学教育心得600字

1、化学教学教育心得600字当在某些事情有很深的体会时，应当赶紧记录下来，写一篇心得体会，这么做可以不断思索不断进步。究竟应如何写心得体会呢？下面由给大家共享一些关于化学教学教育心得，希望可以帮到你。化学教学教育心得600字一本学期我担任高一（1）（2）（5）班的化学教学任务，现将工作时的一些感悟写出来与大家共享：一、注意提高同学学习化学的爱好，调动同学的学习主动性。俗话说，“爱好是最好的老师”。同学之所以化学这一科的学习成果不佳，其中一个很重要的原因就是对化学这一科的学习爱好不浓，学习主动性不高。“亲其师而信其道”。我在教学过程中，留意采纳多种教学形式、各种教学方法和教学手段，以吸引同学。在教学

2、上做个有心人，多思索多动脑筋，多留心多多做好准备课前的工作，细心备课，不仅要备学问备教材，更要备同学的学情，以饱满的热忱走上讲台，以激情的演讲吸引同学，以精彩的表演感动同学，让同学入迷。这样同学的主动性就被调动起来了，学习成果也就提高了。二、注意“双基”教学，夯实同学的学习根底，同时培育同学的化学素养。“大处着想，小处着手”，让同学从根底着手，一步一个脚印，一步一个台阶地提高同学分析问题和解决问题的力量。同时，在教学过程中还留意培育同学的化学素养。化学学问靠日积月累，化学素养的提高，也不是一朝一夕之功，也要靠不断的浸透与熏陶。在教学过程中常常地灌输化学的学习方法、分析方法、浸透化学学问、化学技

3、能和技巧。三、细心准备好每一堂课，提高教育教学水平。以仔细负责的看法，剧烈的责任心、任务感和敬业精神，细心准备好每一堂课，在课前仔细钻研教材和教法，依据本校同学的实际情况，细心选题，上课时留意突出重点、突破难点，使学问条理化、系统化、网络化，使同学能通过化学课的学习，不仅能系统全面地把握学问点，更能运用学问解决学习、生活和生产中遇到的实际问题，提高技能、技巧，提高分析、归纳及综合运用力量。另外，重视作业的布置、检查、批改和讲评，留意同学的学情和信息反应，按时讲评，以增加作业效果。同时，对同学多激励、少批判；多耐烦、少埋怨，放下老师架子，与同学共同商讨学习化学的好方法、好点子、好办法、好想法，再

4、把它们推举介绍给同学。总之，我一直认为，专心工作，就能做到优秀。化学教学教育心得600字二我认为化学教学最根本的便是化学概念的传输。这个环节的好坏，直接确定于同学后面的应用与创新。我们应把概念的教学过程分为引入、形成、深化、运用四个层次，使同学能完全理解与接受。下面就概念教学的四个层次，结合教学实际，谈谈自己的体会。一、概念的引入概念的引入是课堂教学中很关键、很重要的一步。不能直接把概念“灌”给同学，这样会使课堂显得枯燥，而且同学得到的将不是理性学问，而是浅薄的，外表现象的熟悉，在头脑中只是过眼烟云，不能真正理解和把握。因此，教学时我尽可能地做到启发同学的情感，启迪同学的思维，创设问题的情境，

5、按部就班的引入概念，并特别留意教学中多“导”，在“导”字上做文章，依据同学的认知规律：从详细到抽象，从特别到一般，由个别的详细的现象动身，引导同学通过比拟、分析、归纳，总结出事物本质，形成概念。中学化学教材中概念许多，引入的方法也许多。比方，我常用以下“导”的方法：1、言语法：这是最常用的方法，教学中用同学熟识的自然现象，以及生活、生产实际中的例子引入概念，如“天火”引入缓慢氧化，“鬼火”引入自燃。2、直观法：主要通过直观的试验手段，展现试验现实，为同学提供丰富的感性学问引入概念，如：碘的升华升华的本质，苯与酸性溶液KMnO4引入苯结构不同于不饱和烃，几个物质的导电性试验现象引入电解质和非电解

6、质。这样能帮忙同学更好地理解、把握概念，是提高教学效果的重要方法。3、旧学问依靠法：通过复习旧学问或旧概念，结合有关的事例或现象引入概念。如回忆乙烯引入乙炔类似的性质，如Na的性质引入碱金属性质。在教学中引入的方法要不断创新，才能使同学在学习中一直保持一种新奇感，并以主动的状态进入概念的学习。在教学中我还常用一幅图画、一首古诗、一条谜语、一则小故事等为引导，再加上活泼、直观的语言，形象的描述，恰当的比喻给同学一个想象的空间，然后通过对感性材料的分析、比拟、概括以及严密的规律推理学，使同学明白：为什么引入这个概念？引入这个概念有什么好处？由此建立一个新的概念，自然是水到渠成的事情。二、概念的形成

7、概念是人类在熟悉过程中，把所感觉到的事物的共同特点抽出来，加以概括完成。如何精确形成概念？我认为要给同学提供丰富、符合实际的、能够理解的感性材料，这是形成精确概念的前提。由于教材有些概念的引入与实例有肯定的片面性和局限性，使同学易产生一些错误的熟悉，这就要求我们在教学中要有敏锐的调查力，擅长捕获教材中的信息，给同学提供尽可能全面的感性材料。如饱和烃与不饱和烃，因教材有肯定的局限性，仅限于链烃。我们需把这一信息按时补充给同学，再如，教材对于溶液所举的实例都是无色溶液，我们应按时补上一些有色溶液，更正同学的熟悉。其次，我们还需用精确的语言讲述概念，防止因口误而引入错误的概念。如弱电解质是在溶液中只

8、有一部分电离的电解质，而不是在溶液里不完全电离的电解质。三、概念的辨析我认为在概念的辨析上要深入、要讲到位，而且尽量用简洁、明了的语言介绍概念，防止简洁的问题冗杂化，加重同学的心理压力。这需要在复课时多琢磨，多下功夫，我主要着手于每一个概念的关键字、词的含义，每一个概念的适用范围。比方：电解质的定义在水溶液中或熔化状态下能导电的化合物叫电解质。关键强调解释。再犹如系物的是：结构相像，分子组成相差一个若干CH2原子团。应着力于强调解释结构相像。还有气体摩尔体积四要素等等。在概念的适用范围上，一般地讲概念是人们从某一角度下一个科学的精确的定义，概念有其自己的适用范围，在指导同学学习时留意好以下两个

9、关系：1、处理好“一般”与“特别”的关系。如共价化合物中只有共价键，但共价键不肯定存在于共价化合物中，再如能电离的离子的未必是酸。如NaHSO4。2、处理好精确语言与模糊语言的辩证关系。在这一点上，我们应做好中学化学教学中的原理应用和普遍性与教材和教学实例的共型性。应理解教材中“一般”、“通常”、“大多数”或“很多”等的含义。如金属氧化物大多数为碱性氧化物，大多数有机物都是非电解质等等。四、强化训练同学的力量并不完全伴着学问的获得而自行产生，它是老师有意识培育的结果。我们应强化规律性熟悉通过凝聚和升华，产生熟悉上的飞跃，并形成肯定的观点。这要求我们在训练中留意选题与方法。我们应选择一些有针对性

10、和代表性的例题。这可起到一举多得的效果，同时我应留意方法，发挥同学的主体作用，让同学由表及里，逐层深化娴熟。对于概念教学，虽是课堂教学中很关键，很重要的一步。但同学在学习中更为直接的应学会制造性思维。这也对我们化学老师提出高的要求，我们着重强调同学的制造性思维。化学制造性思维是制造思维的一种。它是规律思维与非规律思维的综合，又是化学中发散思维与辐分思维辩证统一，它不同于一般化学思维之处在于它发挥了人脑的整体工作特点和下意识的活动力量，发挥了化学中形象思维，灵感思维等的作用。我们应按最优化的化学方法与思路，不拘泥于原有理论的限制和详细内容的详情，完好地把握有关学问之间的联系。完成熟悉过程的飞跃，

11、从而到达化学制造的完成。化学教学教育心得600字三经过9月14日的教研活动我深有体会，这次教研为我以后的化学教学指明了方向，提供了更多的教学方法，对我帮忙很大。主要表达在以下方面：关于20X年试题分析给我的启示1、强化对根底学问的理解深度高考从某种意义上来说，主要是考查考生对一些根底学问的理解深广度。在复习过程中，要把复习的重点放在对一些最根本学问的把握理解上（特别是一轮复习）。首先是重视课本。课本是根本，课本不但涵盖了考试全部内容，也包涵着学问的结构关系，将书本学问挖深挖透，精耕细作，敏捷迁移，定能赛过各种教辅书。如今年的试验题则触及：石油的分馏（仪器选择，沸石的添加方式及作用）、乙酸乙酯制

12、备（高沸点制低沸点、物质别离提纯方法）等详情学问的变式考查。其次是在复习过程中重视形成学问网络。通过横向和纵向统摄整理，使零散的学问有序地贮存，使之系统化、结构化。最终是抓好根本概念、原理的把握和应用，通过分析比拟，多角度辨析，把握概念的内涵外延，原理和规律的本质，在深入理解和有效运用上下功夫。2、重视以根底学问为依托的实际应用力量培育无论是简单题还是难题，无论是客观推断题还是主观分析题，都是以重要的根底学问为依托绽开的。多年的高考重点一直是高中化学中的那些最根本、最核心的内容，但纯学问性题目的考核渐渐偏少，取而代之的则是更多的学问应用性题目，因此教学中更应强调对学问的理解和应用。而坚实的化学

13、根底学问，清楚的化学学问结构，是运用已有学问解决新问题的重要根底，所以对化学根底学问和根本技能应精确把握，并扎扎实实地落实到位。另外，训练同学细心审题、深入理解题意和分析题意也是我们今后化学教学中要重点强化的工程。如今年第27题第5问“沉钴”过程化学用语的书写是需要分析的，不再是简洁的元素守恒和简洁复分解。3、重视新型题型的训练工艺流程题和物质结构与性质以及对有机试验的连续考查三部分内容是刚刚进入我们视野的新题型，尽管它们还是考查我们的根底学问，但大量信息、数据、图表的分析处理是我们同学攻克的难点。关于新课程高考命题的趋势：高考化学命题应坚持在考查学科根底学问、根本技能的同时，全面考查同学素养

14、的进展方向。高考命题强调学问之间的交叉、浸透和综合，因此，高考备考梳理学问，形成完好的学问结构链和学问网尤为重要。高考命题由于不断的转变设问角度和设问方式，做到了推出陈出新，常考常新，看似年年不一样，其本质、原理还是要引导同学在教材（课本）上寻根、找依据。以力量测试为核心，试题题型根本保持不变，注意对同学科学素养的考查。备考策略（一）明确要求，把握方向。“大纲”是依据、课本是根本、资料是补充。在复习备考过程中，依据“考纲”选择复习内容和深广度，不搞“偏、难、怪”的内容，对“考纲”不要求的内容，坚决删掉，对“考纲”中降低要求的内容，坚决不拓宽、不加深，对“考纲”中新增的内容，要仔细研讨，复习时到

15、点到位。这样，既把留意力放在重点、热点、难点及关键点上，又减轻了同学过重的课业负担，把握了高考方向。（二）夯实根底，提升力量。目前同学的状况是根底学问、根本技能把握不牢，有必要布置时间让同学将几本化学教材通读，尤其是平常简单无视的一些地方更应着重理解，同时强化元素化合物、有机化学所触及方程式及其试验现象的反复记忆，以便高考时能快速、精确的提取根底学问进行应用。复习要针对理综高考化学科的要求，结合同学实际，选择以无机典型元素及其化合物为代表和反映有机烃与烃的衍生物官能团衍变关系的推断题，训练同学用正向逆向、统摄思维进行推理，提高推理力量。同时要选择以教材上的演示试验、同学试验为根底的综合试验题，

16、突出试验原理、仪器运用、操作方法、现象描述、简洁设计、分析评价等环节，培育同学的试验力量，要留意选择一些具有开放性的试验题，提高同学的创新意识。理综化学试验试题其考查不外乎从试验目的、原理、装置、操作、理解、评价、改进、拓展等，试题回来教材却高于教材，但每年考生的失分点却较多，因此，我们应重视教材上的全部演示试验和分组试验。（三）重视习惯，严格要求。化学复习要在学问整合的根底上注意力量、学习习惯和科学看法的培育。当一轮复习结束时，可能存在根底学问和根本技能不扎实、学问体系的构建不完好、化学用语运用不标准、语言表达力量差、化学试验力量差、思维的变通性差等问题，在第二轮专题复习中要进一步严格要求，

17、重视良好的习惯和严谨的科学看法的培育，实行多提问，多动笔，边总结边订正的方法。肯定要杜绝会而不对、对而不全、全而不精等现象。（四）按时反思，查漏补缺。每一次训练或考试后，都要求同学按时反思，按时订正，对过失做出深化的分析，找出错误根源，是概念不清、原理不明、方法不当造成的，还是非学问性的失误。对显现的过失要做记载，每隔一段时间都要进行一次成果总结，看看哪些毛病已经“痊愈”哪些“顽症”尚末铲除，哪些是新犯的“毛病”，从而不断地消退化学复习中的疑点、盲点，努力使同学在复习的过程中到达“会做的保证对、错过的不再错”。化学教学教育心得600字四化学是一门以试验为根底的学科。试验教学可培育同学观看、思维

18、、独立操作力量，同时也是引起同学学习化学爱好，最有效的手段之一。为此，我们在强化化学试验教学中，作了一些有益的探究。采纳简洁而又有形象化的语言指导试验教学简洁而又形象化的语言，能引起同学留意并激发爱好。如试管的拿法，强调三指头，不要一把抓。过滤试验操作要留意一帖，二低，三靠。在制取氢气，复原氧化铜试验时，我们编了二首顺口的歌诀；制取氢气要当心，贸然点火定伤人。取支试管集满气，点燃之前先验纯。试验开头先通氢，通氢以后再点灯，由黑变红先撤灯，试管冷却再停氢。以上例可知，在教学中采纳简洁而又有形象化的语言，对强化根本操作力量理解和稳固化学概念，有较好的作用。老师仔细作好演示试验老师的演示试验，是同学

19、试验的典范，肯定要起示范作用。初三同学刚接触化学试验，都有好奇心，对于老师的演示试验会格外留意。我们应当充足利用同学的这种心理，力求使演示试验给同学留下深入的印象。为了到达此目的，我们把演示试验当作备课的一个重要内容。例如：氢气的爆鸣试验，根据教材装置往往在课堂演示中难以胜利，由于爆炸声巨大，弹得很高，也会使同学产生一种恐惊心理。为此，我们在爆炸容器氢气进口处，切取5厘米高的小口，并用铁架台的铁圈压住爆炸容器。由于装置的改进，到达了试验目的。总之，我们在向同学做演示试验时，力求做到：装置正确，干净美观。操作标准，速度适中。严格要求，讲解清晰。现象明显。结果精确。仔细上好化学试验的根本操作课强化

20、同学对试验根本操作的训练非常重要，我们的详细作法是：1、注意培育同学良好的试验习惯培育同学良好的习惯，必需从起始年纪抓起，首先要从第一堂课抓起。为此，在第一堂试验课中，我们要向同学进行试验室规章的教育，如有违反试验操作，损坏仪器，铺张药品的，要追查责任，并照价赔偿。并要求同学每次试验完毕，要清洗、清点和摆好试验用品。并派专人清扫试验室。由于留意了这方面的教育，同学良好的试验习惯初步形成。2、严格要求、严格训练要使同学把握每一个化学试验的根本操作程序，必需严格要求、严格训练同学。我们在同学进行根本操作训练的过程中，发现有错误，立刻订正。运用多媒体辅助试验教学运用多媒体辅助试验教学。可以进一步帮忙

21、同学装形成化学概念、稳固和理解化学学问。例如：分子形成这一节，通过多年的教学实践，我们深深熟悉到，这一节内容抽象，同学难以理解和把握。后来，我们改进了教学方法，用多媒体来突破这一难关。首先分组做金属钠在氯气燃烧生成氯化钠的试验，以让同学获得感性熟悉，然后再由感性熟悉上升到理性熟悉。老师紧接着反问，为什么钠在氯气中然烧会生成氯化钠？这时老师借助多媒体的直观教学查找答案，分析氯化钠形成原因、反应过程、反应结果以及表示方法。在制氯气的中，屏幕投视出先撤灯再撤导管的错误操作所带来的试验后果，这比老师在讲台上讲十遍的印象还要深入得多。又如在讲溶解、溶解平衡、结晶时，为您编辑从微观讲解并描述同学装也难以听

22、懂，为了实在这一难关，我们自做了四张幻灯片：第一张描述微粒的溶解；第二张描述微粒的溶解平衡；第三张是描述微粒的结晶；第四张是归纳微粒溶解，经溶解平衡、结晶的状况。由于采纳了多媒体教学，效果鲜亮，同学易懂。特别是对溶解平衡是一种动态平衡给同学留下了深入的印象。以上实例充足说明，幻灯、电影等电教形式在试验教学中所起的作用是何等重要。化学教学教育心得600字五对于化学课程来讲，其包含的内容相对较为冗杂，枯燥，同学很难对化学学问提起学习爱好，进而降低教学质量。作为高中老师，应利用多种教学措施帮忙同学熟悉化学，宠爱化学，更情愿主动探究化学，从而提高同学们的化学成果，帮忙同学完善自身成长。一、高中有机化学

23、教学中存在问题（一）教学的广度与深度处理不当现今，许多高中化学老师在教学期间都是遵照高考的要求把握教学内容的，从而局限了教学的广度与深度，为同学造成了较大的压力。在进行有机化学课程教学期间，一些老师常常发生越位的情况，尽管经过新课改后运用的化学教材由内容来看同以往教材差异不大，但分析发现，在学问的难度及深度方面有所降低，学问的广度却有肯定扩展。但是，一些高中化学老师照旧沿用以往的教学模式，加重了学问的深度与难度，从而让同学感觉学习化学枯燥、乏味、困难，进而降低了同学们的学习热忱，影响了教学质量。（二）同学试验的次数与时机较少在进行高中有机化学课程教学期间，许多老师为了尽量让同学多做习题，将理论

24、课程布置的许多，试验课程数量较少，并且同学真正能够动手进行操作的时机更少。所以，同学无法深化、正确的理解学问点。一些老师通过多媒体技术的方法为同学播放试验视频，却不明白此种方法同同学亲自动手存在较大的差异。在进行化学试验期间，可能会由于多种因素而导致试验失利，而同学通过亲自动手并思索，能更深层次的理解化学内容，进而提高教学质量。同时，亲自动手还能够激发同学们对化学学习的热忱，为同学以后的学习及进展奠定根底。二、高中有机化学教学的创新与改进（一）指导同学把握学习化学的技巧由于新课程改革后运用的教材学问层次是由简洁到冗杂过渡的，所以，对有机物课程来讲，老师在讲解期间应先引导同学对其结构有所了解，然

25、后明确有机物的特性，再深化对相关学问点进行记忆，通过这种方法，能够帮忙同学更清楚、有条理的记忆化学内容。作为高中化学老师，应不断提高自身的专业技能，引导同学把握学习有机化学的技巧，从而为同学以后的学习及成长夯实根底。例如：老师在讲解“烃和卤代烃”课程时，可以先将同学划分成若干小组，让同学互相探讨，分析烃的结构、特点，分类，并提出不懂的问题，然后老师再总结小组同学不明确的问题予以解答，应引导同学进行思索卤代烃同芳香烃、脂肪烃的差异，从而激发同学们的学习主动性，让同学能够自主的进行有机化学的探究，提高教学质量。（二）加大试验的比重对于化学试验教学来讲，其不仅能够帮忙同学深化理解学问，调动同学们的学

26、习主动性，同时还可以帮忙同学把握研讨化学的根本方法。所以，教职人员在进行高中有机化学教学期间，应加大试验的比重，并且借助试验的方法，培育同学们的观看力量、分析力量、思索力量及动手力量，为同学以后进展奠定根底。一般来讲，可以从以下几个步骤培育同学的试验才能：其一，基于同学认知水平的前提下，对同学的试验活动进行布置；其二，培育同学们单独试验的力量；其三，引导同学自己获得结论，并书写试验报告；其四，让同学自行设计相关试验，论证问题，总结结论。另外，老师还应重视演示试验，一些试验内容同学无法正确操作或者操作存在安全问题，而不进行操作又会降低教学质量，那么，老师就可以为同学进行演示试验，通过该方法让同学

27、更直观的观看试验现象，提高教学质量。例如：老师可以将同学分成小组，进行“别离提纯”、“乙烯制备”等简洁试验，而一些难度较高的有机化学试验就可以利用演示的方法进行教学。（三）同同学们的实际生活联系起来对于有机化学学问来讲，其同同学们的生活存在亲密的关联，所以，老师在讲解课程内容时，应将学问点与同学们的日常活动联系起来，通过真实大事、真完成象等让同学熟悉到学习有机课程的重要性，并激发同学们的学习爱好。例如：老师在讲解“糖类”课程时，就可以让同学列举一些生活中常见的糖类有机物，进而帮忙同学更深化的理解并记忆相关学问点。三、高中有机化学教学进展趋势的展望伴伴着当前社会经济的不断进展，科学技术水平的逐步

28、提高，教学模式及方法也向着现代化的程度进展。以往的讲解教学模式已经无法紧跟时期进展的步伐，想要提高教学质量，高中化学老师就需要按时更新自身观念，借助现代化技术实施教学活动，从而提高教学质量。电教化的教学方法及信息网络化的教学措施能够良好的激发同学们的学习热忱，并且还可以完成绿色化学的目的。电教化教学包含：光盘、投影、录像等，信息网络化教学包含：多媒体技术、上网等，老师通过这些方法能够与同学进行亲密沟通，同学可以将不会的学问点通过网络随时反应给老师，老师予以解答，进而帮忙同学完善自身成长。当前，绿色化学的研讨越来越受到世界各国人士的重视，高中化学老师应不断更新自身思想，勇于尝试、大胆创新，进而帮

29、忙同学提高化学水平，更好完善进展。可以说，在不久的将来，高中有机化学教学会向着现代化、绿色化的方向更好进展。总结：总而言之，伴着新课程改革速率的不断加快，教职人员应相应更新自身的教学观念及方法，找寻有机化学教学期间存在的缺乏，并针对性的予以解决，指导同学把握学习化学的技巧，加大试验的比重，并且同同学们的实际生活联系起来，从而提高同学们的学习主动性，促使同学主动参与教学互动，提高教学质量，为同学以后进展夯实根底。化学教学教育心得600字六高中阶段，同学刚接触到有机化学，爱好很浓，主动性很高，是再一次激发同学学习爱好的最正确时期，但开头系统学习时，部分同学感觉困难，产生畏难心情，显现分化现象。老师

30、要在这个节点上发挥主导作用，进行学习方法和学习力量的培育，让同学迈过这个坎，进入有机化学的自由王国，轻松快乐地学好有机化学。在多年的教学实践中，笔者注意以下几个环节的教学，收到较好的教学效果。一、辩析有机物的特点。在学完甲烷，乙烯，乙炔，苯之后，我就引导同学归纳总结有机物的特点（与无机物比拟）。1、元素组成特点：核心元素是C、还含有H、O、N、卤素等非金属元素。2、结构特点：碳碳间以共价键形成碳链，这是有机物结构的根底。3、数量特点：有机物种类繁多，约三千万种。究其原因，碳原子最外层有四个电子，不仅能与其他原子形成四个共价键，而且碳原子与碳原子之间也能互相组成共价键；不仅可以形成单键，还可形成

31、双键或三键；多个碳原子可以互相结合形成长长碳链，也可以形成碳环。4、性质特点：对大多数有机物来讲，难溶于水，易溶于酒精，汽油，等有机溶剂。多为非电解质，不易导电。多数熔沸点较低。多数易燃烧，易分解。有机反应冗杂，多数需要催化剂，常伴有副反应发生，因此有机反应式不用等号“=”，而用箭号“”有比拟，才有鉴别，从比拟中就能抓住有机物的本质，从而帮忙同学理解把握有机物的特点。二、归纳有机化学的一般原理。1、碳四价原理：在有机物分子中，碳原子均有四个键与其他原子结合，此为书写结构式，分析，推断分子组成与结构正误的依据。2、同系物原理：同系物中的各有机物均具有非常相像的化学性质，因此可以举一反多，这是学习

32、有机化学的重要方法。有机物种类繁多，不行能也不必要一一学习，只要在同系物中选择一种或两种重点研讨，就能推广到同一类物质。3、官能团原理：有什么样的官能团就有什么样的性质。有机物主要是按官能团进行分类的，所以学习有机化学从某种意义上说就是学习官能团的化学。4、构性相依原理：结构确定性质，性质反映结构，构性相依是有机化学又一根本原理。如单键，键长较长，键能较小，因此不稳定，易断键，易分解；双键，键长比短，但平均键能小，因此其中一个键易断裂，易加成；三键，键长比、都短，平均键能更小，因此其中二个键易断裂，易加成；在中碳碳键，键长介于和之间，较稳定，易取代，难加成、难氧化；键长最短，键能最大，最稳定。

33、三、教学过程中强化几种意识。1、训练为办法识。从认知学原理可知，学问的取得要经过实践熟悉，再实践再熟悉的过程。每学一种有机物，让同学运用构性相依原理，阅读教材，归纳总结物质的结构性质用途制法之间的关系。如乙醛的学习，先分析乙醛的结构特点：含有官能团，之间可以加氢形成醇，之间可以加氧形成酸，具有，从而推广到醛类的共性。通过这样反复训练，不仅把握了乙醇，乙醛，乙酸的性质，加深了构性相依的理解，更培育了推理，自学力量。2、培育爱好意识。心理学告知我们，教学不是“告知”，而是“唤醒”，挖掘同学潜能。爱好是学习的原动力，只有在产生爱好的根底上，才能引发主动的思索和探究未知的愿望，才会主动主动的学习，并且

34、不会觉得学习是一种负担，甚至有时会废寝忘食。试验教学是激发学习爱好的最好途径。在教学中要特别重视试验，最好能让同学亲自动手做试验。不管是演示试验还是分组试验，要力所能及，力争全做。如乙醛的银镜反应，看得见，摸得着，能给同学一个惊喜，产生一种良好的心情状态，再经过老师的讲解和自身的主动思索，很简单把握乙醛的学问。接着让同学动手做乙醛与菲林试剂反应的试验，他会主动主动仔细完成任务，从而到达培育爱好的目的。3、试验探究意识。在教学中，增加问题意识，创设问题情境，运用试验手段去探究结论。如乙醇的教学，首先依据乙醇的分子式及元素的化合价，分析乙醇可能的结构式：或。怎样确定乙醇到底是那种结构呢？发动同学设

35、计试验方案，并对试验方案进行评价优选，然后实验探究。师生共同对探究过程，探究结论分析评价，表述探究结果。4、重视模型，图形意识。有机化学教材中，模型，图形许多，是教材的重要组成部分，要高度重视，绝不能走马观花，不求甚解。模型，图形的直观性很强，要通过对模型不同角度，不同变式的观看，取得直接的感性学问和印象；同时模型还能帮忙我们解决某些只能意会不能言传的为难，加深对有机物结构性质用途的.熟悉。化学教学教育心得600字七新课程改革的深化，我们不由对在新课程实践中存在的一些困惑进行深入地反思：由于存在着教学内容四平八稳而又面面浮浅、学问很难形成体系、课时不够用和课后训练与教学进度脱节等来自教材和课程

36、的困惑；存在着没有现成的经验和方法导致惯性教学、同学活动影响教学进度、探究难以建构学问体系等来自老师的困惑；存在着试验室建设、教学资源、网络资源跟不上课改步伐等来自教学资源的困惑。只有对老师的教学理念、教学设计、教学方法、课堂教学结构、教学资源的运用进行深化的反思、总结和改进，才能真正提高新课程化学课堂教学的有效性，化学课堂才能焕发诞生命的活力。1。转变教学理念是优化课堂教学的前提新课程教学的依据是课程标准，老师是新课程实施的重要课程资源，由于教材的缺憾与空白靠老师去圆满，教材的运用与开发靠老师去制造。老师要从“教教材”转变为“用教材”，通过有效的校本教研活动，依据学情融入自己的科学精神和才智

37、，进行重组、活用，使预设进尽可能得到精彩的生成。由于预设与生成都是精彩的课堂教学不行或缺的两个方面，预设水平高且能不断生成的课，才算是精彩的。过分强调预设缺乏必要的开放和不断的生成，就会使课堂教学变得机械、沉闷，使师生生命力得不到充足发挥：单纯依靠开放和生成，缺乏细心的准备和充足的预设，课堂教学则会变得无序、缺乏目标和方案，也不会有良好的生成效果。因此，老师只有在细心预设的根底上，针对教学实际进行敏捷调控，追求动态生成，课堂教学的有效性才能在预设与生成的融合中达成。2。选择顺应课改的教学方法是优化课堂教学的关键教学有法，教无定法，重在得法，贵在用活，课堂教学是一门极其冗杂、内涵非常丰富的艺术。教学是个千变万化的动态系统，不能刻意追求和照搬某一种模式。只有科学性、敏捷性、制造性运用教法，才能顺应课改要求。新课程提倡自主学习、合作学习、探究学习方式，但并没有否认传统的启发