大学语文教学改革刍议-从部分高校问卷调查谈起论文

1、高校语文教学改革刍议从部分高校问卷调查谈起论文高校语文教学改革刍议从部分高校问卷调查谈起论文论文摘要：作为文化素养训练核心课程的高校语文,在高等训练 中拥有特殊的育人功能；近年的相关文件与会议中,高校语文课程 多次被强调,获得广泛关注；而对部分高校高校语文教学情形的调 查显现出高校语文教学仍存在诸多问题；高校语文需要改革与创新,可以从明确其文化素养训练的目的; 按需调整,取诸教材之长,增加同学熟识并关注的内容 ; 开展文化专题教学模式,革新教学方法 ; 开 设人文通修课程,创设良好文化氛围四个方面进行；论文关键词：高校语文现状调查教学改革作为我国高等训练中传统的人文素养综合课程,高校语文所具有

2、 的特殊育人功能是其他课程所无法比拟的,正如训练部高教司大 学语文教学大纲中指出的,“ 在全日制高校设置高校语文课程,其根本目的在于 : 充分发挥语文学科的人文性和基础性特点,适应当 代人文科学与自然科学日益交叉渗透的进展趋势,为我国的社会主 义现代化建设培育具有全面素养的高质量人才；” 高校语文自 1978 年由时任南京高校校长匡亚明先生和复旦高校校长苏步青先生提倡,并领先在南京高校、复旦高校、华东师范高校开设以来,取得了丰 硕的教学成果,但作为一门进展中的关键课程,就高校语文在高校 实际开设情形来说,存在着课程边缘化、教学模式单一、教学方法 陈旧等诸多问题,与课程设置的初衷和期望仍有很大距

3、离；2022 年 9 月,中心办公厅、国务院办公厅发布国家“ 十一五”时期文化进展规划纲要,其中明确提出: “ 高等学校要制造条件,面对全体高校生开设中国语文课；” 这就对高校高校语文课程设置 提出了明确的要求； 2022 年底,训练部高教司在湖南召开高等学校 高校语文教学改革研讨会,期望高校结合实际,积极制造条件,重视加强高校语文课程改革和建设；其后,一些高校响应号召,将大 学语文列为必修课；高校语文,又以强健之英姿,重新崭露头角,受到了应有的关注；但是,关注是否转化为行动.必修是否解决题 .高校语文课程是否取得预期成效 .直到今日,我们仍不能赐予确定的回答；作为有着丰富教学体会的高校语文教

4、学团队成员,笔者从实际教学过程中遇到的问题人手,绽开调查,并试图在对高校语文实际教学情形分析的基础上,立足于教学实践体会,提出了高校语文教学改革策略与方法；一、高校语文教学情形调查与分析出于对高校语文教学的整体关注,争论者对南京部分高校高校语文教学状况绽开了调查；本调查主要采纳问卷发放与访谈两种方法 :共随机发放调查问卷 240 份,回收 218 份,有效回收率为 90.8%;并与 7 名高校语文老师、 19 位同学进行了不同程度的访谈；1. 高校语文位置就高校语文课程在同学心目中的位置而言,被调查者中,喜爱大学语文课程的仅占 26.6%,认同高校语文被设为必修课的同学占被调查同学总数的 39

5、.4%,而认为高校语文课程对自己有帮忙的同学比例就达到了 67.5%；在其后的访谈中,作为有着12 年教龄的高校大学语文老师 A 在提到高校语文课程教学时就感叹道 : “ 高校语文课程几经变化,必修变选修,选修变必修,同学却是越来越淡漠,学习爱好和学习态度是一届不如一届. ” 调查结果显示,高校生在肯定程度上认同高校语文课程,但是对高校语文的学习爱好与学习热忱都 处于一个相对较低的水平,单纯的将其设置为必修课程以此来要求 高校生学习,并不能从根本上解决问题；2. 高校语文教材与师资高校语文教材并无指定的统一教材,调查中我们发觉,高校使用 教材不一,除了常见的华东师范高校出版社出版,徐中玉主编的

6、高校语文 ; 王步高主编,东南高校出版社出版的高校语文等 版本,仍有一些学校自编的教材或不确定教材,由老师自主挑选教 学内容；在对教材中意度的调查中,对教材很不中意的同学比例为5%,不是很中意的占47.7%,一般中意的为39.4%,特别中意的为10.6%；在针对高校语文师资的访谈调查中,一些高校的高校语文课 时缩减,高校语文课程处于一个边缘的位置；大部分高校仍不会安 排专职的高校语文老师,常常是由相关专业的专业课老师兼任,并 且常常会支配刚工作的年轻老师来任课；如此无序的教材与师资,必定会给高校语文课程的实际教学带来肯定的负面影响；3. 高校语文课堂教学现状在高校语文教学现状的调查中,对高校语

7、文授课现状特别中意和比较中意的同学比例为31.6%；在高校语文是否需要改革的问题上,高达 82.5%的同学挑选了“ 需要改革” ,而在加强教学改革最迫切的问题中挑选改革教学方法、创新教学模式的同学比例为 55.1%；某高校电子类专业同学,在谈到高校语文教学时说 : “ 我们需要的大学语文不是枯燥的高中语文教学的连续,也不是读课件式的讲解,我们期望高校语文的课堂是丰富、生动、吸引人的、有启示的 . ” 确实,在高校语文教学中,单一的教学模式与缺乏新意的教学方法容易让同学产生疲乏感,以至于高校语文课堂上常常会显现老师讲老师的,同学做和课程无关事情的情形；尽管,在调查中我们可以明显感觉到高校语文课程

8、的重要性已经在肯定程度上被熟识,但是,显示的种种结果都指向一个事实 : 高校语文教学仍旧存在问题,情形不容乐观. 高校高校语文教学改革特别是教学模式与教学方法的改革重要而迫切,高校语文教学依旧任重 而道远 .二、高校语文教学改革策略与方法如何紧跟时代的步伐,切实进行高校语文教学改革争论与创新,让作为文化素养训练核心课程的高校语文在高等训练中充分发挥其 特殊的人文素养训练优势,是摆在高校语文教学与争论者面前一项 重要而紧迫的任务；对症方能下药,笔者们联系调查结果,从实际 教学体会人手,在对高校语文课程存在的问题进行阐述分析的基础 上,提出了高校语文教学改革的策略与方法；1 明确高校语文“ 文化素

9、养训练” 的教学目的,解决课程熟识错 位的问题高校语文到底教什么 .这是课程教学第一必需明确的；“ 语文”二字对于同学来说特别熟识,从学校到高中始终在学始终在强调；高校语文是否只是过去语文学习的连续.是否仍要连续把握字词、分析文章、懂得中心思想与艺术特点、背诵记忆相关段落 .始终以来,对于高校语文教学目的的懂得是莫衷一是、众说纷纭；老师与同学 都普遍存在熟识错位的问题,一般高校生特别是理工类同学对于已 连续多年的语文学习早己兴味索然,对于枯燥的字词句强调与中心 思想及艺术特色分析早已筋疲力尽,而在教学中,常常会有老师将 它变成同学口中的“ 高四” 语文；假如只是在重复和连续,高校语 文的存在好

10、像就没有了意义；正如北京高校中文系主任温儒敏先生 所说,高校语文不能完全顺着中学语文的路子来开,必需要有提升 ; 也不宜讲成一般文学鉴赏或者文化史那种类型的课；要做到让高校 语文立于必修课的“ 不败” 位置,就要把同学们在多年语文学习中 被打消了的对语文的爱好重新建立起来,立足于培育同学的语文素 养,让同学对语文与中国文化有感性和系统的明白,学会观赏文学 与文化精品,不断丰富自己的感受力、想象力,养成高品位的阅读 和写作习惯；的确,通常懂得下的语文学习的作用主要有两个 : 一是供应语言 交际工具,二是加强文化素养；假如高校语文依旧只是重复强调语 言交际工具的学习,无疑是不行行的；在现代功利文化

11、大背景的冲 击下,在同学的 . 心目中,英语、运算机的工具重要性远远超过了大 学语文 ; 且专业的细分常常会使同学漠视高校语文的学习,不屑于花 时间蛮缠在看似与求职、就业无关的课程上；但是,文化素养的教 育却是没有专业的,它强调文化价值的传递,是一个人综合实力的 表现；故而,课程教学伊始,作为教学主导者的老师与作为接受者 和参加者的同学都应当明确高校语文课程“ 文化素养训练” 的教学 目的: 通过文学经典的阅读,接受审美熏陶,感受传统文化底蕴,提 升综合文化素养；唯有如此,才能激发同学的学习爱好,促使老师 革新高校语文传统教学模式,让高校语文以新的面貌重现于课堂；在教材选用上,过于依靠其一,不

12、如按需调整,取众之所长,适 当增加同学熟识与关注的内容；比如笔者在实际教学中,就采纳王 步高本的文学史进展脉络,加以徐中玉的专题模式,在讲授中唐诗 时,以“ 登临寄赠” 为专题,串起相关的中唐作品,其中突出李贺 的诗歌,同时为加强对李贺其人其作的懂得,增加了对现代诗人洛 夫的与李贺共饮的赏析；再如,在课程内容上加人通俗文学作 品部分,引导同学正确懂得其喜闻乐道的武侠与言情小说；在武侠 小说部分重点探讨武侠小说的源流、江湖文化、金庸小说中忠义爱 情的展现等内容 ; 在言情小说部分就侧重爱情小说的进展脉络、琼瑶 与中国古典文学、席娟的“ 冰淇淋” 模式等的分析,让同学普遍接 触阅读的通俗文学作品更

13、好的发挥其文学文化作用；3. 开展文化专题讲授模式,革新传统教学方法讲授模式的单一、方法的低效与缺乏新意是高校语文教学的大忌；长期以来,高校语文遵循传统的“ 传递接受” 的教学理论、“ 以 老师为中心” 的教学模式,释题、作者生平简介、写作背景、主要 内容、字词讲解、主题与艺术特点一已成为高校语文课堂教学的固定范式,而讲授法的运用更是贯穿课堂始终,PPT课件的运用常常会演化成读课件式的讲授；高校语文教学要改革,就要摒弃此种单一教学模式的运用,杜绝显现“ 老师一讲到底,同学爱听不听” 的 局面；在教学中,为联系同学实际,笔者试图开展文化专题的讲授模式,在文学史脉络映射之下,课程内容由一个个文化专

14、题组成,每个专 题中以经典篇目为主线,辅以丰富的文史资料、大时代背景下的作 家生平轶事、历来述评及渊源连续等内容,让同学从文学、史学、美学等多方面去感受文学文化的魅力,使其对人生、对社会、对生 活有更深切更正确的感悟,使课程教学在突出“ 文化素养训练” 目 的的同时,变得多彩多姿；在教学方法上,对最常用的“ 讲授加课 件” 的方式进行改革,借鉴百家讲坛视频的动态模式,课程设计中截取视频或自主设计,将枯燥的文学学问做成可感的动态图文；同时,为将同学融人到课堂,增强其参加性,课程中采纳课堂分组争论、辩论等方式,促动同学主动学习; 并支配肯定的课外延长拓展题,给出肯定的参考书目,促使同学去查阅、整理

15、、分析资料,以论文、演讲、情形展现等多种方式输出自己的感受；这样,一方面 让同学对文学文化的懂得更为深刻,另一方面,可以增强同学在组 织协作、资料查阅、论文撰写、语言表达方面的才能,为以后的独 立争论及解决问题做好预备；如此,必定能在激发同学学习爱好,提升课堂参加意识的同时,锤炼增强同学的综合才能,将人文素养 训练真正落到实处；4. 开设人文公选课程,创设良好校内人文氛围,与高校语文教学 形成良好互动高校语文教学改革需要相关人文课程的支撑,需要良好校内人文 氛围的支持；在课程设置上,除高校语文课程外,仍需要开设相关 的一系列人文公选课程,如“ 社交礼仪” “ 文学名著鉴赏” “ 演讲 与口才” “ 中国传统思想与文化” “ 写作” “ 民俗学” 等,让同学 可以根据自己的爱好和需要进行选修,如此必定对高校语文教学起 到极好的支持与延长作用,加深同学对高校语文课程的懂得；此外,校内良好人文氛围的创设也是高校语文胜利教学不行忽视 的重要方面；校内是同学学习和生活的主要场所；“ 校内文化对学 生的影响是整体的、稳固的、潜移默化的,在加强文科课堂教学的 同时,不行忽视校内文化对同学的影响；” 学校应当加强校内良好 人文氛围的培育,多组织一些人文素养讲座、活动,并积极支持人 文社团的创建和进展,让阳春白雪的高雅文化、清爽素朴的民俗文 化、节奏明快的时尚文化相