幼儿园课程培训心得体会

1、幼儿园课程培训心得体会幼儿园课程培训心得体会我们在一些事情上遭到启发后，写一篇心得体会，记录下来，它能够帮助我们了解本人的这段时间的学习、工作生活状态。那么心得体会到底应该怎么写呢？下面是我为大家整理的幼儿园课程培训心得体会，欢迎阅读与珍藏。幼儿园课程培训心得体会120 xx年x月x日，我参加了沿河县教育局组织的新课程改革培训。一天的培训时间，让我回想起了母亲经常给我唠的一件家常：小时候家里穷，一年到头就只能喂两头猪，一头卖了用来贴补家用，另一头用来过年改善生活。生活的捉襟见肘让母亲把这两头猪当做宝贝一样看待。有一年运气不好，养的猪病了，食儿吃得少，少了股欢腾劲。请来的兽医让父亲母亲把猪捉住好

2、打针，结果这畜生呼一下来了精神，几个人愣是捉不住它。兽医换了个方法，找了点猪草喂它，顺便给它挠挠痒，等它舒适了，没注意，一针就扎了进去。就这个故事的教育功能而言，它对我有如下启迪：1、目前的沿河教育，至少是我们实验小学的教育，是生了病的教育。课改已然进行了十多年，培养学生的创新精神和实践能力固然是每个老师知道甚至明了的教学价值取向，但是无论是我们进行培训还是推行继续教育，老师们的教育观仍然被家长的要求乃至社会的舆论绑架着，仍然习惯以学生拥有知识量的多少来衡量本人的教学成就，分数、排名成了衡量学生素质高低最重要的甚至是唯逐一把标尺，学校的办学理念无法在课堂上予以体现。课堂教学改革在沿河就像是水土

3、不服的柑橘，无法开花结果，老师甚至是学校都没有气魄对本人进行改变；2、作为课改的主要施行者，老师观念上的改变才能让课改施行下去。我们学校集中的是全县最优秀的老师，拥有的是全县最好的教学设施。单纯从教学资源而言，至少在沿河，我们的老师不但具有上好课的能力，还具有推进课改、切实践行新课标的能力。可一旦走进我们的课堂，你会发现我们从事的仍然是最原始、最落后的“机械劳动,作为实验小学的校长，我从不愿苛责我的老师，我知道我的老师们对工作的兢兢业业，不过这根治不了新课堂教学改革推行不力的病根。老师观念上不更新，不接受变革，素质教育、优质教育、公平教育怎样在现实课堂中生根发芽？3、无论是因循守旧，还是推陈出

4、新，我们的目的都是为了学生的发展，那学生的感受和获得应该是检验课改能否成功的试金石，课堂教学改革能否是有效的，学生的评价拥有最直接的话语权。言归正传，今天听了中国报刊社专家的培训，让我对学校管理下了决心：实验小学的课堂教学要革命，我们就要敢于在课改中打翻我们一直顾忌的那些坛坛罐罐所谓的“教学质量、对学生老师过于单一的评价、学校统考排名。在这场革命中，老师观念的转变无疑是我们这场攻坚战最关键的一环。下面两点是我就课改中的两大主体谈的一点初浅的想法：1、学校的规划是学校办学的导向，对课改的理解更应透彻。在育人还是单一地认可知识教授的选择上，我们要摒弃以应试为目的、以知识目的为唯一目的、以讲授为主要

5、手段的教育教学观念，必需要有接受课改就必须接受阵痛的勇气。新课程目的倡导“一切为了每一位学生的发展，要求我们的教学要以学生发展为本。以往，我们走了很多弯路，并不是我们不知道大的方向，只是在抉择时我们还在犹豫，教育局甚至上级教育部门潜意识里都会以期末考试、期末考核的结果来衡量学校的工作，这种一叶障目的做法左右了我们的思想，左右了老师们的思想：一方面，觉得“以学生为本是一种先进的理念，另一方面，又担忧“以学生为本下的课堂教不了学生知识，老师们的责任心让我们不忍再去苛责老师不把课堂还给学生，不去践行课堂教学的三维目的。与其讲是老师的左顾右盼，不如讲是我们教学评价机制上的犹豫：学校的工作评价虽不仅限于

6、结果，却忽视了经过的重视。我们对老师常规教学活动的监督，往往只能“程序化地只评价到老师的完成情况，对经过缺乏质的雕琢，久而久之，构成积弊。倡导课改，我们就要倡导、甚至是规范我们的教育教学评价体系：课堂教学要突出创新精神和实践能力的培养，倡导体验、实践、介入、合作与沟通，关注学生的主体要求与主体意识的培育，注重学生主体意识的培育以及对学生人格的完善。只要这样，老师们才会在教学中贯穿发展的理念，才会有指导本人教学的根本性纲领要求。2、老师是课改的主体，只要老师真正在课堂践行“学生为主体的教育，不仅“授业，更要“传道，课堂才可能实实在在地还给学生。作为课改主体的老师，在课改中我更担忧是老师的理念而不

7、是能力，实验小学的老师，从教工龄大多在xx年以上，岁月不仅沉淀出了经历，也容易让老师偏信于本人的经历。甚至在长期的教学中，滋生出疲惫困乏乃至厌倦的心理，工作只是由“惯性来进行，进而忽视了教育工作的艺术性及创新性，这对于课改而言是致命的。课改的第一步就必须解决老师的老师的心态，老师要悦纳本人，悦纳本人的工作，理性地分析职业存在的责任感，正确认识职业带来的种种压力，加强处理问题的自自信心，这就要求我们在教改时注重策略：1促进老师观念上的改变首先需要学校为其创造宽松的育人环境，提供其展示本身价值的沟通平台，杜威曾讲：教学如同做买卖，只要老师积极地卖，没有学生主动地买，买卖没有做成，也不会有真正的教学

8、与教育。我对这句话倒有这样的理解，要想让“老师要积极地卖，必定得让老师以为这“买卖是他喜欢的职业，是能体现他本身价值的职业，假如老师在教学中能够感遭到本身工作的价值所在，会一定程度地消除消除老师的倦怠情绪。2通过名师课堂示范及课改专家组的培训，要请教师在课堂贯彻“以学生为本的人文理念，教学评价及常规考核要重视老师对学生的备课。新课改所贯穿的人本精神要请教学是一个平等交往和对话的经过，这就需要老师从教授知识的核心角色中解脱出来，充当起教学活动中组织者、引导者。促进学生的主动性、创造性的充分发挥。教学观念的变化必然导致老师、学生角色的变化，这要求我们的老师在教学中本质性地适应这一改变。2从教研活动

9、看，老师本身就是教科研者。老师在教学中要突破教材的限制，对教材不断拓展、补充与创新，深化探究适应学生的教学形式。这一经过是老师由教书匠角色逐步转化为教科研者角色的经过。我知道课堂教学的改革，不可能一蹴而就。只要坚持不懈地在新课改的道路上不断地实践、不断地探索、不断地创新，才能真正构建出完全符合新课改所需要的创新教学形式。我坚信，只要我们实验小学的广大老师能够积极投入、大胆探索，各方齐心协力，新课程改革一定能够探索出本人的成功之路。幼儿园课程培训心得体会2启蒙教育好坏直接关系着幼儿的成长方向以及智力水平，以往在幼儿介入游戏活动的经过中忽略了幼儿主动考虑的能力，降低了游戏开设的有效性，为此，幼儿老

10、师就需要结合幼儿考虑能力以及在游戏活动中包含的内容，采取合适的方法，更好地引导幼儿进行主动考虑。为了贯彻落实（3-6岁儿童学习与发展指南）和省教育厅（关于开展幼儿园课程游戏化建设的通知）有关文件精神，深化幼儿园课程改革，真正做到把自由自主的游戏活动还给孩子，以提升保教质量。近日，我园老师参加了两天半的幼儿园课程游戏化专题培训活动。老师怎样在幼儿的游戏化课程中进行合理指导，是老师需要考虑的一个大问题，那就要求我们教师要进一步加强对（纲要）和（指南）的认识，把里面的观念统一到、融入到当前的课程游戏化实践中来。老师要从三个层面去理解课程游戏化：一是幼儿园课程应游戏化，充满游戏精神。所谓游戏精神应是自

11、由的、自主的、创造的、愉悦的。不是个别环节要有游戏，而是一日生活都要充满这种游戏精神，将这种游戏精神融入到一日生活中去。二是自由游戏时间要保证。孩子应有自由游戏时间，这种游戏时间不能被“教学及其他老师直接指导的活动所替代。三是其他活动环节，尤其像集体教学活动环节尽可能采用游戏方式。一节课某一环节就是游戏，或整节课本身就设计成游戏。我们明白目前课程游戏化建设有明确的目的，在接下来的工作中我们会努力学习、共同研究、共同探索，找到合适本人的、前往目的的道路，真正做到“儿童在前，老师在后，让游戏陪伴孩子快乐成长。幼儿园课程培训心得体会3这两天，我们参加了“幼儿园课程游戏化培训。聆听了省教育专家张晖教师

12、的讲座（幼儿园课程游戏化内涵与施行途径）和陈海青园长的讲座（对课程游戏化的理解）以及张红俭园长的讲座（幼儿游戏的观察记录与分析），丰富详实的讲座内容，鲜活的案例分析，让我对课程游戏化有了一个更深化的认识和全新的解读。作为一线教师，我们经常疑惑于怎样平衡“教和玩的难题。我们通常只是植单一的插入一些游戏。为什么在教学活动中孩子的兴趣缺缺，为什么孩子不愿意学。通过培训我了解到，课程游戏化是要站在质量的高度去考虑，幼儿动用多种感官探究、交往和表现的时机更多一些，幼儿的自主性和创造性更充分一些。结合讲座来反思本身发现，在以往的教学实践经过中，固然在教学经过中年也能注重体现游戏化，但是在活动中并不能体现幼

13、儿为主体的自主性游戏，由于害怕孩子“不会玩“玩的不好“玩的有危险通常在玩的经过中没能体现孩子的自主，所以往往在玩的经过中孩子没有自我的意识，孩子游戏中的自由自主和创造就会失去，因而要合理指导游戏，应该融入课程文化，构成习惯。课程游戏化的关键在老师，焦点在幼儿，幼儿行为总能折射老师的思想和作为。课程游戏化的核心追求是幼儿积极投入活动经过并充分探索、交往与表现，是幼儿不断丰富和发展新经历，在这个经过中，主要的不是老师讲什么和做什么，而是幼儿讲什么和做什么。这次的培训活动，给了我启发和考虑，在今后的教学工作中，我将修正本人的教育教学行为，学习先进的理念，与幼儿共成长。幼儿园课程培训心得体会4游戏是儿

14、童的心理特征，游戏是儿童的工作，从某种意义上讲，幼儿的各种能力是在游戏中获得的，幼儿园的课程应该是游戏化的，要更能贴近儿童的心灵。课程游戏化是幼儿园课程改革和发展的基本途径和指导思想，用游戏的方式组织课程，让幼儿在玩中学，在学中玩。20_年11月23日24日我园派骨干老师参加了在青岛举办的“第x届课程游戏化暨游戏课程化成果展览会，现场观摩活动课、聆听专家对课程的分析与指导，收获满满为全力推进我园“课程游戏化改革，全面幼儿园课程建设的施行水平，转变老师的教育观念，引领老师树立正确的儿童观、游戏观和课程观，我园利用例会时间由外出学习老师对全园老师进行了“游戏化课程二次培训，将本人收获的点点滴滴和所

15、见所闻进行了沟通共享王教师的细心讲述让教师们受益匪浅，让教师们懂得幼儿园的课程与游戏是密不可分的，作为课程施行重要活动之一的游戏，我们应充分发挥孩子们的主动性和创造性！在平常的建构游戏中，要多注重个体差异，去深化挖掘每个孩子的潜力，让所有孩子在自由的探索中变被动为主动！姜园长针对课程游戏化培训进行了总结，她强调全园老师要树立正确的儿童观、游戏观和课程观，认真领会培训内容，并在工作中要大胆组织施行课程游戏化是一项持续的工作，需要长期坚持不懈的努力，我园定将从本身的实际出发，在学习和实践中探索合适幼儿园实际的项目施行的途径和策略，不断转变、修正、更新教学策略，努力守护孩子的童真，为孩子创设适宜的游

16、戏环境，推进幼儿园课程游戏化的进一步开展，真正让孩子们在游戏的童年里健康快乐成长！幼儿园课程培训心得体会5人生百年，立于幼学。学前阶段是人生最重要的启蒙时期，科学的学前教育对人的终生发展具有不可替代的重要作用。遵循幼儿身心发展规律，科学保教，才能保障幼儿健康快乐成长。（36岁儿童学习与发展指南）下面称（指南）提供了幼儿学习和发展目的和典型表现，是幼儿园教学设置的方向和参照，是正本清源防止和克制“小学化教学提供了详细方法和建议。学习（指南），就是要去旧观念，树新意识。让（指南）的灵魂和精华应用在幼儿教学和课堂引导上，最大限度的知足和支持幼儿通过直接感悟、实际操作和亲身体验获取经历的需要。（指南）

17、主要的载体是幼儿教育的五大领域的目的设置，因而重点学习和体会五大领域的要旨，就能够把握（指南）的基本要义。下面就谈谈我对（指南）之五大领域的心得和体会。一、健康领域幼儿身体健康是其全面和谐发展的基本条件，是品德和审美的基础。健康是身体、心理和社会适应的健全状态。通过健康教育，促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，加强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参于体育活动的兴趣。我们老师应了解幼儿身心发展的特点，把握有关生理、心理、行为等方面的知识和技能，注重幼儿身体和心理两方面的健康教育，知足幼儿身心和行为举止的合理需要。（指南）分别从身心状况、动作发展和生活能力三个方面阐述了幼儿健康领域所涵盖的健

18、康体态、情绪愉快、适应能力、身心协调、自理和自我保护的目的和建议，给幼儿园管理、膳食卫生、环境布置、教育观察设置提供了科学保教的根据。因而幼儿老师主动的培养幼儿对体育活动的兴趣，充分的利用日常生活中的每一个环节培养幼儿良好的生活习惯和自理能力，提高其自我保护的意识和能力，使幼儿在主动介入中逐步获得良好的发展；为幼儿提供一个宽松、接纳、理解和支持的精神环境，使幼儿产生安全感、愉悦感和被信任感，积极、主动、快乐的介入各类活动，为幼儿更好的在社会和艺术领域的获得更高层次的发展。二、语言领域语言表达能力在幼儿成长中的重要性不言而喻。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响：

19、幼儿在运用语言进行沟通的同时，也在发展着人际交往能力、理解别人和判定交往情境的能力、组织本人思想的能力。（指南）分别从倾听与表达和阅读与书写准备两个方面定义幼儿语言教育的内容，但对于老师来讲，却具有丰富的内涵。倾听是与人交往沟通的一种方式、方法和经历，善解人意者必是擅长倾听者；而引导和培养幼儿初步的表达和阅读及书写准备能力却又包含着一种从无到有的学习经过。怎样引导幼儿认真倾听和与人沟通，怎样的引导幼儿愿意讲话到表达清楚，怎样规范幼儿的语言习惯，怎样培养幼儿的阅读兴趣和恰当的书写准备，是考验幼儿老师的业务素质和知识构造的重要命题，也是幼儿园教学特色构成的重要根据。对此（指南）给予了建议性的解答。

20、幼儿园设置轻松自然的环境气氛，老师认真、耐心的倾听幼儿的表达，树立幼儿讲话的自信心，了解幼儿语言的发展特点，尊重差异，平等对待具有不同语言能力的幼儿。准确把握不同年龄段的教育重点，老师语言规范、生动、文明、亲切。以念儿歌、简笔画和涂鸦等形式激发幼儿的阅读和书写兴趣，让其感觉到乐趣，感遭到事物的美，并构成一种态度和产生了解事物的欲望。三、社会人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的本途径。良好的社会性发展对幼儿身心健康和其它各方面的发展都具有重要影响。（指南）从人际交往和社会适应两方面概括了幼儿阶段社会性教育的内容和目的，对人际交往目的，培养的经过应是循序渐进和穿插进行的。

21、幼儿不断的经历从愿意交往到友好相处，从自我表现到尊重关心别人的复杂心路历程，而同时又是一个不断尝试，面对挫折，重新开场的循环经过。对社会适应目的，（指南）提出了幼儿园和家长应引导幼儿喜欢并适应群体生活，遵守基本的行为规范和具有初步的归属感的共同任务和行为方向。对幼儿老师来讲，应当意识到本身行为的典范作用会潜移默化的引导幼儿社会性教育。所以要随时注意自已的言行态度，严格自律，积极鼓励支持幼儿的交往活动，注意观察幼儿的交往行为，给予每位幼儿平等的爱和尊重。通过游戏、体育活动等方式，营造一种平等、和谐、友爱的人际气氛，培养幼儿自信英勇活泼开朗的性格和态度。四、科学在这个领域中，主要培养幼儿热爱大自然的情怀，引导幼儿主动关心周围环境及事物，激发其好奇心和求知欲望，正确运行感官认识事物，培养起初步的认识能力、操作能力、解决问题的能力以及数学的初步认知和数量关系意识。幼儿感悟和体会生活中很多地方都用到数，关注周围与本人生活密切相关的数的信息，体会数能够代表不同的意义。幼儿园周围环境、园地