信息及其特征教学设计

1、信息及其特征教学设计教学内容：信息及其特征是教育科学出版社出版的信息技术基础第一章第一节的内容，是高中的第一节信息技术课。这部分的内容主要介绍了信息在我们的生活中是无处不在的，其表现形式是丰富多彩的，另外介绍了信息的特征。这节课的效果如何，对今后的信息技术教学的影响是很大的。这部分内容理论性强，实践性弱，因此为了让同学们充分理解所学内容，我打算采用讨论法和案例分析法，通过小组协作，加深学生对所学内容的认知。教学目标：知识与技能： 理解信息在我们生活中是无处不在的，能够举例生活中的信息；能够举例说明信息的一般特征；过程与方法： 培养学生对案例的分析归纳能力和合作的意识；引导学生养成讨论的习惯；情

2、感态度与价值观： 激发学生对信息技术的求知欲，让学生明白信息对我们生活的重要性，养成主动利用信息技术的意识。学习者分析： 学生刚从初中升入高中，面对的是全新的学习环境，其学习的积极性会很高。在初中时，学生已经简单的学习过一些信息处理工具如word、excel等，具备了朴素的信息观，但是还没有形成系统的信息观。因此，学生的这部分经历可作为新的内容的落脚点。 步入高中的学生，其思维方式更加倾向于理性思维，因此在教学方法上要更加地注重引导，避免过多的直白呈现，讨论法、案例分析、基于问题学习法、探究性学习、协作学习等学习策略会更加适合这个年龄段的学生。教学重点：理解信息特征。教学难点：信息的含义。教学

3、策略：讲授法，讨论法，案例分析法。教学过程： 教学环节教师行为学生行为教学资源情境导入展示案例： 某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实验，具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。物品有：笔记本电脑、钢枪、水、饼干、指南针、打火机、钢刀、火石。问题：队员带哪三件物品合适？前后左右四人结成小组，讨论并形成结果，最后向老师汇报。课件展示案例收集并形成答案：钢刀、火石、指南针。指出这三种物质分别代表物质、能量和信息。那么缺乏信息将怎样呢？听教

4、师讲解，参与讨论。课件试验：两人位于讲台两侧，将双眼蒙住，相互走过去，过程中不准伸出双手。结束后问试验者被剥夺了视觉的感受，导出“信息是人类生存的基本条件与基本需求。”两位同学参与试验黑色布条新课讲解提问：请同学们举出生活中的信息。在学生回答的过程中做相应的解释。最后归纳出“信息是丰富多彩的”。列举各种生活的信息课件讲授：在我们周围存在的信息中,书刊上的文字依附于纸张,颜色依附于物体的表面,老师讲课的声音依附于空气。还有很多的信息，同学们能举出其他的现象吗？举例归纳出“信息具有载体依附性”引导学生得出结论：同一个信息可以依附于不同的载体在教师的引导下积极思考课件展示案例：朝鲜战争与兰德咨询公司

5、故事。朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有7个字，要价150万美元。美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争。战争结束之后，国防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫急。那七个字是“中国将出兵朝鲜”。要求学生讨论该案例中体现出来的信息的特征。小组讨论课件展示案例统计讨论结果，归纳出信息的价值性和实效性。报告自己小组的讨论结果课件讲授：在我们的生活中，互联网已经很平常了，我们在网上可以搜索到很多我们想要的信息。不仅我们可以搜集的到，其他的人一样可以搜集得到。那么同学们想一下，这种情况体现了信息的什么特征呢？揭示出信息的共享性。在教师的引导下积