乡村四月教学设计

1、乡村四月教学设计山东省无棣县第二实验学校 陈晓昀教学目标：认识“蚕”、“桑”两个生字，能读准多音字“了”。2、能正确、流利、有感情地朗读背诵诗文，读出诗的韵味。3、引导学生抓住“绿遍”、“白满”、“才又”等词语展开想象，体会江南乡村景色的优美以及人们的勤劳，激发学生对乡村风光的热爱和向往之情。4、结合诗文及相关资料，使学生初步了解田园诗的特点，感受田园文化的魅力。教学过程：一、情境导入：1、导语：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山清水秀，特别是江南地区更是风景如画，使人流连忘返。唐代诗人白居易在忆江南中就曾经写道（学生背出）江南的乡村又是一番怎样的景象呢？大家看：（配乐出示江南乡村的图片）。2、引

2、导学生结合图片说说江南乡村的风光及自己的感受。导语：看到这样的风光你想说点什么？（指生说风光及感受。若学生只说感受，可进一步引导：“你不想把看到的美景说一说吗？”）3、今天就让我们跟随宋代诗人翁卷走进江南的乡村四月（板书课题，指读）。二、初读正音，读出诗的节奏。1、请大家自由读这首诗，要读得字正腔圆。（学生自由读）。2、这首诗中有两个生字（课件出示“蚕桑”）。指读，简单释义：“诗句中还有一个“插田”就是插秧种田的意思，那“蚕桑”是什么意思？（引导学生说出“摘桑养蚕”）。还有一个多音字“了”（出示“了”），大家觉得该怎么读？为什么？（学生读，教师从结合字义选择字音角度对学生评价。）3、练读诗文。

3、指几名学生读诗文，教师相机评价并范读，最后齐读诗文。三、结合注释读诗文，了解大意。1、过渡：读诗还要理解意思。请大家结合课后注释互相说一说这首诗的意思。如果哪个词语不理解，哪个句子说不好，可以举手找老师帮忙，老师很愿意为大家服务。2、学生同桌互说诗意，教师巡视指导。3、指生说说诗文大意。4、（教师评价：他说的真好，把一幅田园风景图如画卷一般展现在我们面前。你听出这幅画中有哪些景物吗？）指生说说诗中描绘的景物，教师板书（山原、川、子规、雨、人）四、抓重点词语，领悟诗境，体会乡村的景美，人勤。（一）设疑：俗话说“诗中有画，画中有诗”。请大家边读诗边展开想象：你现在就来到了江南的乡村，你看到了一个怎

4、样的乡村四月？是从哪些词语体会到的？（二）学生自由读诗文，标出词语，说体会。（三）师生交流。1、引导学生抓住“绿遍”体会景色的美。（1）首先引导学生说出对乡村四月的整体感受美，然后引导：“你就抓住一个你觉得最美的词说一说。”若学生只说出词语，则进一步引导：“绿遍是个什么样？具体说一说，可以用“像”或“让我觉得”把感受说具体。”（指两名学生说，在学生能够充分表达后板书“绿遍”）。（2）补充诗句，感受“绿”的不同韵味。过渡：多么生机勃勃的绿呀！唐朝大诗人贺知章的咏柳中也写到了这富有生机的绿（课件出示咏柳生读）。大家看贺知章笔下的绿和翁卷笔下的绿一样吗？（引导学生从绘画的角度比较二人的不同：一个是工

5、笔细描，一个是挥笔涂染。若学生说不出，教师可适当简笔画。）（3）引导学生读美。导语：“把你的这种感受带到诗句里读出来吧。”（课件出示第一行诗句，引导学生读出韵味。）2、与“绿遍”相对应的词语是哪一个？（指出这是古诗中常用的一种方式）。引导学生体会“白满”并板书（此环节以学生读、谈为主，简略处理）。3、引导学生体会“雨如烟”。（1）首先引导学生说出对乡村四月的整体感受美，然后引导学生抓住“如烟”说说感受。可用“像轻纱、像薄雾、像细丝”把感受说具体。（指一名学生说，在学生能够充分表达后板书“如烟”）。（2）扩展想象：“闭上眼睛，张开双手，如烟的细雨飘到了你的脸上，落到了你的手心里，什么感觉？闻一闻

6、，随着如烟的雨飘来了？”（若学生自己说的具体，此环节可省略）（3）依法引导学生读美第二行诗句，读出轻柔舒缓的感觉。（4）补充诗句，进一步感受“细雨如烟”的美。导语：不只是翁卷，好多诗人都写到了这如烟的雨。大家看：杜甫写到了：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”韩愈写到了：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”苏轼也写到了：“水光潋（lin)滟(yn)晴方好，山色空蒙雨亦奇。”（课件逐句出示，指导学生朗读）（注：以上三个环节可根据学生的实际回答顺序调换。当完成一个环节后，教师引导：我确信，还有人从这首诗其他的词语中读出了乡村四月的诱人，以进入下一环节。当三环节进行完后，教师小结：“

7、我确信了，乡村四月真是太美了”！板书“美”）4、过渡：除了美，你还有什么感受？（引导学生抓住“才又”体会人们的勤劳并板书）5、总结：这勤劳的人们难道不也是乡村的一景吗？（板书：乡村美景）就让我们再来领略一下这乡村的美景吧。（配乐读，最多两遍，第二遍背）6、小结：是啊，江南的乡村四月景美，人也美。这迷人的乡村不仅吸引了我们，更吸引了诗人翁卷。五、出示作者资料，补充诗文，初步领悟田园文化。1、交流作者资料。出示资料：“翁卷，字读古，一字灵舒。浙江柳市人。是南宋时期非常有才华的诗人，以善写田园诗著名，布衣终身。”引导学生质疑：“有才华为什么还布衣终身？”教师引导：大家能不能从这首乡村四月中找到一些答案呢？ 2、过渡：不只是翁卷，还有许多的文人墨客被这优美淳朴的乡村田园生活所吸引，写下了一首首脍炙人口的诗歌。（课件出示王维山居秋瞑、陶渊明饮酒指读）3、总结：一首首寄托着田园情思的诗歌已经融入到了中华