旅游教学师生互动效率高

1、旅游教学师生互动效率高摘要：旅游教学应特别注重老师和学生的积极参与，建构式师生互动教学形式，让学生在课堂中体验成功的喜悦，获得进取的力量，分享合作的和谐，既关注结果又关注过程，尽可能让学习过程中得到和谐开展。关键词：中职旅游教学师生互动高效课堂在素质教育的指导思想下带动课堂教学改革，其核心在课堂，关键在老师，老师在课堂上的教学方法直接关系到素质教育的成败。在中职旅游教学中如何让学生课前有兴趣学？课中能主动思？课后有兴趣做？做后又敢于上台来讲呢？这就要求我们老师在课前精心准备，课中精讲多练，课后耐心辅导，运用建构式师生互动教学形式能较好地解决这一难题。一、课前准备学生兴趣的培养“师生互动、“学导

2、建构式教学形式贯穿于教学的各个环节之中，通过各种手段，激发学生的学习兴趣，发挥学生学习的能动性，使学生想学。孔子说：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。他强调的是兴趣。兴趣就是学生积极探究某种事物的认识倾向。为此，在教学的预习环节中，可采用以下方式激发学生学习兴趣：1.有时机的情况下带学生下行业参观培养学习，亲身体验。2.教案学案的设计设计互动。3.注意让学生通过自己的方式多种途径搜集与教学有关的资料。二、课堂教学课中引导、鼓励学生与老师互动课堂教学侧重培养学生独立获取知识信息的才能，挑选和整理知识信息的才能，迁移运用知识信息的才能，创造才能。这三种才能是老师教给学生“捕鱼之法及“点石成

3、金之术。在学生课前预习的根底上，老师在新课中扮演的是助学者的角色，是任务的组织者和完成任务的监视者角色。在课堂上如何“导读、导听、导思、导做，让师生互动起来是建构式师生互动教学形式的关键。老师在教授新课前对学生作适当的引导，抛出问题、任务，并向学生介绍有关知识，提出教学要求，扫清学习新知识的障碍，为学习新课提供丰富的感性材料，为学生的理解打下良好的基矗同时为学生营造良好的气氛，设计能激发学生求知欲的问题以知激情，以亲激情，以奇激情，以动激情，以凝激情，以趣激情，争辩激情等，以激发学生的学习兴趣与激情。启动学生的思维，学生思维活泼起来，便为课堂互动打下根底，让学生在讨论中积极地互动起来。在互动过

4、程中老师一方面要教会学生如何学，一方面要把控课堂，防止个别学生钻空子，在互动过程中老师要帮助学生克制学习过程中的困难老师点拨，促进学生互动，在课堂上多采用鼓励的方法，对学生讨论交流过程中提出的具有独创性的问题给予表扬，而比拟幼稚的问题不应嘲笑、挖苦，以保护学生参与课堂活动的积极性，诱导学生积极参与，不怕出错，只要能发言都予以表扬，特别要鼓励个别平时表现差的学生参预进来，这样使整个课堂很好地动起来了。在课堂上擅长提问、相机辅佐、相机诱导、鼓励超越建构式师生互动教学的手段。学生的才能是在解决实际问题的过程中形成的，学生智力的开展更是在发现问题、提出问题、解决问题的过程中实现的。设置问题情境也是鼓励

5、学生互动的较好方式。“学起于思，思源于疑，一切思维都是从问题开场的。在教学中老师要擅长利用学生主动提出问题的时机来实现互动。建构式师生互动教学要不断创设质疑、释疑的情境，激活学生的思维，让学生有问题可思，有问题想问。在课堂上师生互动、生生互动、组际交流建构式师生互动教学的方法。该环节是在学生自学、初步感知的根底上，从小组互动式讨论开场，各组成员在交流学习中对遇到的问题进展汇总，再进展组际交流，让大家一起考虑、讨论，最后各小组长把组内不能解决的问题归纳起来，再进展师生交流。在这个过程中，老师要充分发挥其主导作用，通过观察和参与帮助学生理解问题。当学生有困难时，老师不要轻易给他答案，而是要设法引导

6、，让他自己做出正确或根本的答案。在课堂上精讲多练，教学内容生活化建构式师生互动教学的保证。成长中的生活经历和情感体验是学生认知构造的源泉，也是尽快获得学生认同的保证。经常联络社会生活实际，让学生感受所学内容就在我们身边，贴近生活的内容可以使学消费生丰富的情感体验，从而使学生觉得有话可说，从而产生兴趣。旅游专业知识中，诸如民间节庆、生活风俗、人文传说、名菜美点等内容，有许多是学生在生活中亲身经历、体验过的。针对此类知识，老师可根据学生的兴趣特点，或从学生的已有经历入手，导出新知识，或从新知识的讲解切入，向学生已有经历世界回归，从而引导学生进展新旧知识的比拟，更好地掌握新知识。如地方饮食，就让学生们自己去搜集整理当地饮食。三、课后拓展学生任务的完成根据?根底教育课程改革纲要(试行)?的要求，结合新课标，我发现当今中职旅游教学中，很多教学任务已模块化，为更好地完成教学任务，一个模块任务很可能采用多堂课反复练习，通过多角度讨论后，才能确定最正确任务方案，通过初步设计互相交流不断完善最满意的方案完成任务这一过程，学生们才能有效承受到知识信息