教案-《狼来了》教学设计范例-春天来了教案

1、 教案:狼来了教学设计范例_春天来了教案一、 导入活动： 角色导入：出示狼的头饰，和幼儿简洁争论的狼的特点，老师简洁总结之后引出教学读本，提示故事和狼有关。 二、阅读大书 （一）出示大书，让幼儿观看封面画面，简洁猜想故事内容。 1、现在，我们一起来看看大书的书名叫什么？（“狼来了”） 2、封面上的仆人公是谁？他在做什么？在哪里放羊？ 3、小男孩在放羊的过程中会发生什么事？请你们猜一猜？ （二）逐页阅读 师：你们说得都很好，现在，我们一起来看看故事里是怎么说的，首先来看看读本的第一页。 1、老师先朗读正文，再观看画面。提问：“无聊”是什么意思？从图画的哪里可以看的出小男孩很无聊？ 2、挨次出示2

2、5页，老师朗读正文，幼儿观看画面，然后回答问题： （1）小男孩开了什么玩笑？ （2）山下的人们是什么反应？ （3）小男孩为什么哈哈大笑? （4）人们为什么生气？ 3、遮挡文字，挨次出示图画68页，幼儿观看画面，建构故事内容。 （1）请幼儿参考前面几页的文字内容对这一小节进行叙述。 （2）老师揭示下面的文字和幼儿的表述进行对比、评价，解释词语“生气”。 4、遮挡文字，挨次出示图画912页，幼儿观看画面，建构故事内容，引导幼儿叙述。 师：你们叙述的真好，故事里怎么说的？一起来听听老师读这一小节的正文，你们边听边观看画面，然后回答老师的问题： （1）小男孩为什么舍命叫？ （2）人们为什么不理睬他？

3、（3）小男孩为什么难过？ 三、总结共享： 出示记录表，根据故事进展阶段回顾故事，完成表格。 老师完整朗读文本一遍，请幼儿依据故事的情节进展记录在表格里。 四、阅读小书 分发小书，老师带领幼儿一起阅读1-2遍后，请幼儿自己阅读 组织幼儿争论：小男孩错在哪里？他得到了什么教训？无聊的时候有什么方法可以使自己欢乐又不会给别人带来困扰？ 有用范文：教学设计方案范例 教案课件是老师需要细心预备的，是仔细规划好自己教案课件的时候了。仔细做好教案课件的工作方案，才能促进我们的工作进一步进展！有没有精彩的范文是关于教案课件的？下面是我细心为您整理的“有用范文：教学设计方案范例”，欢迎阅读，盼望您能够喜爱并共享

4、！ 【教学目标】 1熟悉6个生字。读读记记“刷浆、屁股、师傅、包袱、透亮、清爽、连接、搜寻、威武、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。 2通过朗读、默读，感受刷子李粉刷技艺超群。了解运用细节描写的方法刻画鲜活的人物形象。 3通过揣摩、体会曹小三的心理变化的有关句子，明白运用侧面烘托的方法刻画人物的写作方法。 4激起阅读俗世奇人一书的爱好，由一篇带出一本。 一、课前谈话 1.板书达人。 2.这几年有一个电视节目特殊火爆。叫做？（达人秀。）喜爱看达人秀吗？你都知道哪些中国达人？（用脚弹钢琴的音乐达人刘伟；水晶球达人胡启志；自学成才的机械舞达人卓君。等等。这些达人都是大千世界中一般人中的奇人。（板书

5、：奇）。 二、激趣导入 （一）走进，了解俗世奇人。 1.刚才我们了解、熟悉了很多全国各地的奇人。我们宁波人冯骥才爷爷用一篇篇文章也记录下了当年天津卫码头的一个个奇人。先来一睹为快吧。轻轻地读一读。（出示：天津卫是天津的古称，当年，它既是水陆交通要道，也是世人瞩目的开放城市。所以，在天津生活的人，“不强活不成，一强就生出各种空前绝后的人物”。他们有的现身于上流社会，有的混迹在市井民间，都是“俗世”中人；然而他们又不是一般人，他们所做的事情令人匪夷所思，是“俗世”中的“奇人”。这些人物，在作家冯骥才独到的眼里、幽默的笔下，个个生动好玩，活敏捷现。） 2俗世奇人是一本小说集，写了17位天津卫的奇人轶

6、事。每人一篇，各不相关，共17篇。读过这本书的人们经常会用八个字来形容它“奇在人物，妙在故事。”（板书：妙。） （二）引出课题，初读课文。 1今日，我们就要从这17个故事中选取一个来读一读。（板书：刷子李）一边写板书，一边问：从这个名字中可以得到哪些信息？ 2.刷子李究竟有哪些超群的技艺？请同学们自由地朗读课文。用横线划出有关的句子。 三、抓“奇”学文，细嚼正面描写。 （一）汇报出示表现刷子李超群技艺的句子。谈体会。 他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就犹如升天一般美。 最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。 他还给自己立下一个法规，只要身上有白点，白

7、刷不要钱。 但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白的透亮，白的清爽。 只见师傅的手臂悠闲摆来，悠闲摆去，犹如伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地悦耳一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，连接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面洁白的屏障。 （二）师生沟通，顺学而导。 1品读：他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就犹如升天一般美。 （3）刚才我们找出来的哪些句子、哪些词语也写出了刷子李刷的墙壁好？（联系：匀匀实实一道白、白得透亮、白得清爽、天衣无缝、打开一面洁白的屏障。等等。） （4）总结：效果奇。 2上面五个句子，除了写出了“效果奇”以外，还从什

8、么方面写出了刷子李的“奇”？ （1）品读“最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。”和 “他还给自己立下一个法规，只要身上有白点，白刷不要钱。” （2）出示生活中一般粉刷匠的照片，与刷子李一身黑对比。 （3）总结：法规奇。 3重点沟通理解： 只见师傅的手臂悠闲摆来，悠闲摆去，犹如伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地悦耳一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，连接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面洁白的屏障。 （1）你从这两句话中的哪些词语感受到了刷子李技艺超群？（重点品读描写动作的词语。） （2）你能用哪个词语来形容他的技艺？（出神入化

9、、无人能及、炉火纯青?） （3）读到这里，你觉得刷子李还仅仅是一个粉刷匠吗？他成了（ ），他成了（）。 （4）总结：这里又抓住什么写出了刷子李的“奇”？（动作奇） （三）朗读体会细节描写。 师：这些句子实在太美了，读着读着，我们仿佛身临其境来到了刷子李粉刷墙壁的现场。通过对刷子李刷墙动作之奇，立的法规之奇，刷后的效果之奇描写，让我们看到了一位技艺超群的俗世奇人。 四、借“妙”学表达，领悟侧面描写。 （一）默读圈划描写曹小三的有关句子。 师：刚才我们通过朗读、品悟，已经感悟到刷子李是个奇人，可是这个故事“妙”在何处呢？请大家默读课文，划出描写曹小三的有关句子。想一想，曹小三内心对师傅的看法有什么

10、变化？还可以用最简洁的语言或词语，在句子边上写一写你的感受。 （二）师生沟通，批注概括。 1师：谁找到第一处写曹小三心情的句子了？（出示有关句子。） 曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，始终半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。 师：哪个词直接反应了曹小三对师傅的看法？（板书：半信半疑）老师在课件上示范用红笔圈出把个词语。这就是一种概括与批注的方法。假如能直接用句子中的词，就可以圈出来，假如没有，就可以把自己体会到的词写在边上。下面请大家根据这种方法，自学其它几处描写曹小三的句子。 2同学批注，老师巡察指导。 3同学汇报。（出示相关句子。）依据同学汇报，老师批注。（板书：五体投地、一落千丈、发怔发傻） 4

11、曹小三第一天当学徒，他的视线从未离开过师傅的黑衣白点，那么他的心情又经受了怎样的起起落落呢？让我们来听听他的心里话吧，（出示练习） 一天，我拜刷子李为师。对于师傅的那手绝活，我心里始终（）。今日是我跟师傅出去干活的第一天，我果真观察他穿着一身黑，心想：（ ）。他每刷完一面墙我就认真搜寻一遍，竟然连一个芝麻大小的粉点也没发觉，我想：（ ）。当他刷完最终一面墙，我在给他点烟时，竟然发觉师傅裤子上有一个白点，我心里一惊，想：（）。最终我发觉那是师傅抽烟时不当心烧出来的小洞，我（ ）。 5这篇文章的主角是谁（?刷子李）那冯骥才爷爷为什么要写曹小三跌宕起伏的心里变化呢？这样写有什么作用呢？（小组争论。明

12、确这是一种侧面烘托的写作方法。板书：侧面描写。那么文中对刷子李法规奇、动作奇、效果奇的直接描写。就是板书：正面描写。） 五、拓展阅读，加深熟悉，揣摩方法。 （一）拓展阅读泥人张。 “奇在人物，妙在故事。”这一评价在俗世奇人一书中的其它16个故事中是否也有这样感受呢？让我们带着问题阅读泥人张（文章略）。 1出示阅读思索： （1）泥人张技艺超群表现在那儿？划出有关句子，写一写自己的体会。 （2）冯骥才爷爷是怎样写出他技艺超群的？这一篇又用了什么样的写法呢？ （3）找出精彩的语句再读一读，体会一下表达的效果。 （二）推举阅读俗世奇人。 六：板书设计 法规奇 刷子李 动作奇 效果奇 半信半疑 曹小三一

13、落千丈 名不虚传 （侧面描写） （正面描写） 有用绿太阳教案范例 教案课件是老师上课中很重要的一个课件，大家应当在预备教案课件了。对教案课件的工作进行一个具体的方案，新的工作才会更顺当！有多少经典范文是适合教案课件呢？急您所急，我为伴侣们了收集和编辑了“有用绿太阳教案范例”，供您参考，盼望能够关心到大家。 设计思路： 一、社会大背景分析 近些年来，人们对“长江中下游地区频发严峻洪涝灾难的缘由毕竟是什么？”进行深化而细致的讨论与分析，发觉其中特别重要的一个缘由就是长江上游地区大量破坏植被，造成水土流失。而夏天来了，电视里又开头不断地报道洪水爆发的各种新闻。那天，我们班的小龙问我：“庄老师，你昨天

14、看新闻了吗？湖北发洪水了？都是我们人类把树砍掉了造成的。”我特别惊异于他这么小就能关注到最近的热点新闻。由此我想到了当代的孩子不再是我们那个年月的孩子了，大量的信息正充斥着他们，那么怎样将这些热点新闻里的道理传达给孩子们呢？这就需要我们老师花心思去考虑的。于是，我就想到了借助于儿童故事绿太阳这则，来告知孩子们绿化对人类的重要性。 二、教材价值与幼儿阅历分析 对孩子们来说夏天是个多姿多彩的季节，可以吃好多的冰淇淋，可以穿美丽的花裙子，可以尽情玩水、游泳、打水仗，可以倾听夏天大自然的风、雨、雷电声和荷塘中美的奏鸣曲等。本月我们也正在开展“酷热的夏天”的主题活动，孩子们已经有了夏天避暑方法阅历，那么

15、怎样由此来引发幼儿对绿化的爱护意识呢？绿太阳一书将关心孩子们去熟悉到绿化在地球家园中起到的打算性作用。 为什么夏天里，火辣辣的太阳变成了绿太阳，照射着大地，将大地都照出了绿色呢？这就是绿太阳这个故事给孩子带来的最大怀疑，也是激发孩子爱好的地方。通过这个好玩的故事，让幼儿感受绿化为夏季带来的好处，从而激发幼儿爱护绿化的情感。 三、活动环节思索 我看过好几个老师执教的绿太阳活动，基本都是侧重在理解故事这一块，到了提升幼儿生活阅历方面的，都放到了活动延长中去了。所以，给我的感觉是“就故事而故事”。可是，我要的是将绿太阳的教育价值内化给孩子们。基于这点考虑，我主要将本次活动划分为两大部分：一、理解故事

16、绿太阳；二、迁移故事绿太阳。我一开头就设了一个特别悬疑的问题“太阳怎么是的？”，在孩子们解决这个问题的过程中，自发地发觉到绿化对人们的重要意义，从而激发孩子们的护绿意识，最终以嬉戏学他，不学他的形式，让孩子们将护绿意识付诸于自己的行动中去。 内容与要求： 1、在形象生动的故事情节中，了解绿化对人们的重要意义，感受绿化为夏天带来的好处。 2、在现实生活的例子中，体会爱护绿化人人有责，种绿护绿才有个绿色的家园。 重点与难点： l 重点：通过理解故事绿太阳，了解绿化给人类带来的好处。 l 难点：通过迁移故事绿太阳，积累初步的护绿意识。 材料与环境： l 老师活动材料预备： 1、故事绿太阳课件 2、儿

17、歌爱惜花草树木动画 3、图片（种树护绿一组、破坏绿化一组） l 幼儿前期阅历预备： 1、幼儿已有在夏天里知道绿荫下很凉快的体验 2、有夏天避暑和初步护绿的阅历 活动过程： 一、导入故事“绿太阳” 师：今日啊，老师给你们讲个关于太阳的故事叫“绿太阳”。咦？太阳怎么会是绿色的呢？我们来听听看。 二、理解故事“绿太阳” 1、带着问题集体完整观赏故事绿太阳课件。 2、分段理解故事，解决关键问题： 太阳发烧了，土地和河水都变成怎样了？（第3页） 小树、鱼、狗、小鸟、人热得都怎样了？（第4页） 为什么大家都要到大树下？（第5页） 小动物们是怎么做绿衣裳的？ （第6页） 太阳穿上了绿衣裳，发生了什么变化？（

18、第11、12页） 大家在绿太阳下感觉怎么样？（第13页） 现在你们知道太阳怎么会是绿的了吗？ 4、师小结：太阳发烧了，变得很热很热，大家都热得受不了了，幸亏有棵很茂密的大树，它那厚厚的叶子帮大家拦住了太阳，这样才使大家凉快起来。而且最终治好太阳病的也是大树绿绿的叶子，大伙儿给太阳做了件绿衣裳穿，这样太阳就不会把热热的光照出来了，哎呀，多亏了这棵绿绿的大树。 三、迁移故事“绿太阳” 1、谈谈树木对人们生活的重要性，解决关键问题： 你们觉得大树的本事大吗？对我们的生活重要吗？ 假如我们的生活中没有了绿绿的大树，会怎么样呢？ 2、师小结：就像我们小伴侣说的，假如我们的生活中没了了大树，那么夏天里，我

19、们就找不到给我们凉快的树荫了，不止这样，我们地球的环境也会遭到破坏，发洪水、干旱、草原会变成沙漠等等，所以我们要爱护大树，爱护绿化。 四、内化故事“绿太阳” 1、可是还是有一些人不知道爱护绿化，你们看一看该不该学他。（嬉戏：学他，不学他） 2、把“护绿”和“损绿”两组图片混起来，分类之后，说说该不该学他。 3、师小结：嗯，为了爱护绿化，我们不行以做爬树、砍树、在树上荡秋千等等破坏绿化的行为，而且看到破坏绿化的行为要制止；可以和爸爸妈妈去种树、给小树浇水、扶扶歪倒的小树等。 活动延长： 1、师：老师把：“学他，不学他”这个嬉戏中发生的事情编了一首好听的儿歌，我们来听一听。（播放儿歌爱惜花草树木动

20、画） 2、师：这首儿歌好听吗？下次学了以后，我们大家一起来做一个护绿小能手，好吗？ 活动反思： 本次活动上下来之后，我有如下的感想： 一、亮点： 1、活动的立意“热”。这是我的一贯教学风格，喜爱把一些社会上的热点，借助学习活动来传达给孩子们。在本次活动中就很好的体现了。我抓住了现在新闻里每天在报道的大旱和大涝的热点，通过绿太阳这个活动，传达给孩子们造成这种自然灾难的是由于大面的绿化被人类破坏了。 2、环节的设计“巧”。这次活动中，我奇妙地将多种形式融入到了每个环节中，使得整个活动看上特别丰富。第一个环节我是以问题的形式来对“理解故事绿太阳”进行小结。其次个环节我是以图片的形式来对“没有树木和绿

21、化之后会发生什么事情”进行小结。第三个环节我是以分类、动画儿歌的形式来对“学他，不学他”这个嬉戏进行小结。这样动静相结合就不会让孩子们在语言活动中感觉到单一乏味了。 二、不足： 1、对幼儿的前期阅历还了解的不够。由于我一年没有带班的原因，虽然我来上班已经有一个月，但是对我们班孩子进展状况还是了解的不够透彻。以至于我将本次的活动的目标指定得有些高了。只有几个力量最为突出的幼儿能够同时达到两条目标。 2、在活动中对孩子的回答问题的时间还把握不好。这也是造成我本次活动超时的一个重要缘由。我们班的孩子求知欲都特别强，所以经常在活动中会提出一些老师预想不到的问题，而我为了满意每个孩子都会尽可能的去回答他

22、们。但这样一来，就会花费了许多的时间。我想这也是我在今后活动中，需要改进和提升的地方。 3、在活动过程中环节进行的轻重欠佳。每个环节我都特别细致的绽开了，其实应当是轻重相结合的。我应当把第一个理解故事的环节略微快速一点过去，由于故事只是一个载体而已，重点放在其次个迁移内化故事的环节，这样就不会让人有似乎什么都是重点的感觉了。 有用教案石壕吏教案写作范例 老师在新授课程时，一般会预备教案课件，我们需要静下心来写教案课件。有了完善的教案课件，这样才能实现预期的教学目标设计。网络有没有优质的教案课件以资借鉴呢？我特地为大家细心收集和整理了“有用教案石壕吏教案写作范例”，盼望能为您供应更多的参考。 一

23、、导入（复习导入） 1、盛唐时期，我国有两个闻名的诗人，他们一个被后人称为“诗仙”，一个被称为“诗圣”，他们是 2、杜甫的诗大多都真实地表现了现实生活，后人把他的诗叫做“诗史”。特殊是他亲身经受“安史之乱”时期所作的三吏、三别更是真实的反映了战斗给人发带来的苦难生活。今日我们要学的就是其中之一石壕吏。 二、整体感知课文 1、自读课文，要求读准字音、把握好节奏。 2、齐读课文，自我查找语感。 3、结合书下解释自读课文，疏通文意。 三、质疑并争论 1、从内容看这是一篇叙事诗，记叙的时间、地点、大事分别是什么？主要人物有哪些？ 2、明明是朝庭征兵，为什么不说“征兵”、“招兵”而说“捉人”？这里含有什么意味。 3、同对“征兵”这件事，对“小吏”和“老妇”有什么不同的感受？ 4、“听妇前致词”是谁在听？“老妇”的致词可分为几层？致词的内容是老妇一口气说下去的吗？ 5、故事的结尾一段示意了什么？你对独与老翁别作何感想呢？ 四、表演 依据课文的分析请同学把故事编成短剧进行表演。最终对课文进行简短的小结。 石壕吏 暮投石壕村，有吏夜捉人 吏乎怒 妇啼苦 致词吏夜归独与老翁别 有用教案:比大小教案写作范例 每个老师需要