课件-我是小导游教学设计900字-我是中国人教案

1、 课件:我是小导游教学设计900字_我是中国人教案活动目标： 引导幼儿了解慈城有特色的景点，知道慈城是个漂亮的古镇，培育幼儿爱慈城的美妙情感；（活动重点） 启发幼儿大胆连贯地叙述对慈城景点的熟悉，学做小导游，进展语言表达力；（活动难点） 激发幼儿做为一个慈城人的骄傲感。 活动预备： 幻灯课件一组，小组操作材料若干份（风景卡片，导向板） 活动流程： 回忆叙述慈城景点观赏幻灯了解慈城漂亮风貌明确导游的工作内容，小组合作学做导游小组选导游代表做讲解 活动过程： 一启发幼儿通过回忆叙述慈城景点 主要提问： 大声自信得告知大家，我们是哪里人？（宁波慈城人），小结慈城是一个古老的小镇，镇上有很多漂亮的地方

2、。你知道吗？ 。漂亮的地方叫什么名字？里面有什么？ 小结：慈城的美景可真多呀。今日我还带来了我们慈城特产年糕兄弟，他们也要来讲讲漂亮的慈城，我们来听一听。 二观赏幻灯了解慈城漂亮风貌 主要提问： 年糕兄弟讲了慈城哪些漂亮的地方？ 你觉得什么地方最好，为什么？ 小结：慈城处处都有漂亮的地方，真是个好地方，我喜爱慈城，你们喜爱吗？ 三明确导游的工作内容，小组合作学做导游 我们慈城这么漂亮，所以近几年很多其他城市的伴侣们，国外的伴侣们都想来看一看。可是他们到了我们慈城后遇见到麻烦，他们不知道慈城的景点有多少，在哪里，我们作为慈城人该怎么办呢？（告知他们，介绍等） 新学问点：在我们的生活中，有一种人的

3、工作就是带客人 参观各个城市的景点。客人参观景点完了，他的工作也结束了。像做这样工作的人，叫导游。小伴侣，今日我们就一起来过一次慈城的小导游 你认为小导游要做些什么？老师小结：两个条件，一去哪里（带客人去些什么地方心中有数）。二怎么说（到了景点后要想好怎么介绍景点，让客人喜爱那里）。 讲解。今日我们是第一次学做小导游，所以老师请四个小伴侣一组合作学。介绍小组操作材料（风景图和导向板）老师边示范：把客人带到哪几个漂亮的地方，依此放在导向板上。定好地点后，四人协商怎么来介绍这些景点，让客人们觉得我们慈城很漂亮。 四：小组选导游代表做讲解 小导游介绍的时候要有礼貌，要客气热忱。 依此介绍，老师适当点

4、评。 鼓舞。另外三人为现场的老师做导游。 预期效果： 用慈城特产年糕兄弟带领幼儿参观慈城景点，突诞生动性和趣味性。课件完善地呈现了慈城的漂亮，幼儿体验深刻； 小组合作学习导游，有肯定的挑战性，也能体现小组合作，自由选择的民主性。 把学习变为学问的再现过程，用角色提高幼儿参加活动的爱好，活动开展更显幼儿主体地位。 相关阅读 有用课件:语文教学设计：自己的花是让别人看的 每个老师为了上好课需要写教案课件，按要求，每个老师都应当在预备教案课件。作好了教案课件的前期预备，才能让同学更加快速地理解各学问点。要写好教案课件，需要留意哪些方面呢？下面是我细心为您整理的“有用课件:语文教学设计：自己的花是让别

5、人看的”，大家不妨来参考。盼望您能喜爱！ 教学目标： 1、正确流利、有感情地朗读课文，积累课文中的美丽语言。 2、了解德国秀丽的景色以及奇怪的民族风情。 3、结合上下文和生活实际理解含义深刻的句子，从中受到启示和教育。 教学重点： 结合上下文和生活实际理解含义深刻的句子。 教学难点： 理解“人人为我，我为人人”的.境界，从中受到启示与教育。 教学过程： 一、谈话激趣，揭示课题 1、谈话激趣：在这个颜色斑斓的世界里，各个国家有着不同的风土人情和民族文化，今日老师将带你们去一个遥远的国度德国去看一看。 2、（课件；出示哥廷根的城市风貌）看，这就是德国的哥廷根。这座城市因哥廷根高校而闻名，由于在这所

6、高校里曾培育了三十多位诺贝尔奖得主。我国闻名的语言学家、北京高校的教授季羡林先生就曾在此留学十载，到1945年才回国。1980年，35年后的他再次踏上这块故土，感慨万千，写下了今日我们要学习的课文（课件；出示课题）自己的花是给别人看的。（板书课题，同学书空） 引读课题：谁的花是给别人看的？（读） 自己的花是给谁看的？（读） 谁的花是给谁看的？（读） 二、初读课文，整体感知。 1、请同学们带着要求自由朗读课文。 （1）留意读准字音，读通句子，把你认为美丽的语段多读几遍。 （2）季羡林先生时隔35年，再次踏上这片熟识的土地时，发出了怎样的赞美呢？找到那句话，用波浪线画下来。 2、检查生字的字音和字

7、形。 （1）检查字音（课件；出示词语）颇、脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味、应接不暇 （2）检查字形：特殊提示“脊”字的写法：上半部分先两边后中间。 3、生反馈。（生读）（课件：多么秀丽的景色！多么奇怪的民族！）（齐读） 三、细读课文，品尝“秀丽、奇怪”。 导语：毕竟是什么样的风情民俗让发出如此由衷的赞美呢？请同学们默读课文，找出能够体现景色秀丽、民族奇怪的语句。专心读，专心体会，想想它“奇”在哪里？ 1、感受景色秀丽 谁来说说，文中哪些语句让你感受到了景色秀丽？（生反馈） （课件：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。很多窗子连接在一起，汇成了一个花

8、的海洋，让我们看的人如入山*上，应接不暇。） （1）全班齐读，读完这段话，最先跳入你眼帘的是哪个词呢？那是怎样的一种景象呢？（生答）还有哪个词呢？那又是一种怎样的景象呢？（生答）（课件：词语变红） （2）用一个字来形容这里的花怎么样？（美）我们一起来看看。（课件：花团锦簇、姹紫嫣红的景象）读词语，读出这种美来。把它们放到句子里去读读。（生读）多美的花呀，谁再来读读？ （3）花美是一“奇”，请问景色秀丽还“奇”在哪里呢？ （花多）哪个词说明白花多？（花的海洋。）（课件：词语变红）一个窗子前是花团锦簇、姹紫嫣红，很多窗子连接在一起，就是很多锦簇的花团连在一起，姹紫嫣红，那是一番什么样的景象啊！是不

9、是让我们感觉到这条街有多长，这花的路就有多长，这条街没有终点，这花的路就主、没有终点，真不愧是一片花的海洋。难怪会让看的人（应接不暇）（课件：词语变红）你们说奇不奇？（奇）带着这种感受，一起来读读其次句话。 （4）在德国仅仅是一条街有这样的秀丽的景色吗？生回答（引出“任何”一词）（课件：词语变红） 在德国，每一条街都是这样秀丽的景色，条条街都是这样秀丽的景色，假如你走过这里的一条街，抬头向上看，看到的是家家户户的窗子前 走过另一条街，抬头向上看，看到的依旧是 （是不是只有一年有这样的景象呢？） 四五十年前，季老在德国留学的时候，闲逛在街头，他看到了 四五十年以后，季老再次踏上这块土地，他看到的

10、依旧是家家户户的窗子前 （怪不得，季老先生会发出这样的感叹）（课件：多么秀丽的景色！） （5）观赏秀丽的景色（课件：德国街头的秀丽景色） （6）看到这样秀丽的景色，你想说什么吗？（生答）我想此时此刻，大家肯定被这秀丽的景色沉醉了，老师也被这秀丽的景色沉醉了，走在这样的街头，我真想赋诗一首，我们一起来吧！（课件：诗） 2.感受民族奇怪。 导语：在这美丽的诗歌声中我们又一次感受到了景色的秀丽，那么民族的奇怪又体现在哪里呢？ （课件：家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。） （1）哪里让你感到奇怪了呢？（家家户

11、户）（课件：词语变红） 家家户户就是说（每一家，全部的人家。）全部的人家都在养花，真是一个爱花的民族呀！那我想调查调查，家里有养花的请举手。那能不能说我们是家家户户都在养花呢？（不能）可是在德国却是家家户户，全部的人家都在养花，奇怪吗？（奇怪），可见德国人爱花之真实，把他们这种爱花的情感读出来吧！（生读） （2）还有哪里让你感到奇的呢？（外面、脊梁）（课件：词语变红） A、脊梁指的是什么呢？我们的脊梁在哪里呢？摸摸看。你们想，假设现在你们就坐在屋子里，花朵都朝外开，你们看到的只能是花的（脊梁） B、假如你们在坐的各位就是季老，看到德国人都是把花的笑脸朝向窗外，而把花的脊梁对着自己，你有什么样的

12、感觉？为什么会有这样的感觉呢？谁能读出这种感觉来？（读）（再读） C、我们中国人是怎样养花的？（把花养在屋子里或养在阳台上。）养花是为了给自己观赏，而德国人却把花养在外面，你们说奇怪不奇怪？（奇怪） （3）德国人如此奇怪的养花方式，多么令人惊异呀！辛辛苦苦栽种出来的花，自己只能看到（花的背面），而走在屋外的行人却能看到（娇艳的花朵），明显，德国人养花不是为了自己，而是（给别人看的）。养花给别人看，你们说这个民族奇怪吗？一起把德国人爱花、养花的真情读出来吧！（齐读） （4）家家户户都养花，养花的方式又如此的与众不同，难怪季老要说：这是一个多么奇怪的民族啊！（课件：多么奇怪的民族！） 四、理解“人

13、人为我，我为人人” 过渡：走在漂亮的大街上，醉人的花香令人心旷神怡，自然地让人想到秀丽景色背后那种崇高的精神境界，那就是“人人为我，我为人人。” （1）结合上下文，谈谈对这句话的理解（课件：出示句子） （2）详细理解，从哪些句子看出“人人为我”，又从哪些句子看出“我为人人”？ （3）自己看别人的花，别人也看自己的花。这一种境界就是“人人为我，我为人人。”也就是说：我种花给别人看，别人也种花给我看 我为别人着想，（别人也会为我着想。） 我为别人服务，（别人也会为我服务。） 我为别人奉献，（别人也会为我奉献。） 在德国，人们心中都存有这样的思想，所以每一家都是这样，（引读） （4）这里的每个人都已

14、把“人人为我，我为人人”化做了无声的行动，化做了满街的花团锦簇、姹紫嫣红。他们在为别人奉献的同时，也得到了许多，这的确是一种耐人寻味的境界！在我们日常生活中，还有人人为我，我为人人的事例吗 ？（生举例） （5）当我们为别人付出的时候，别人也在为我们付出；赠人玫瑰，手有余香；种下爱的种子，就会收获爱的果实。正由于德国人有着这样的境界，才让我们见识到了这样一个奇怪的民族（引读）（由于在这里：每一家都是这样）他们所要表达的这种境界就是 老师盼望同学们把这八个字放在心中，放在自己的行动中，信任你们会收获更多的漂亮。 五、理解体会“变化是有的，但是漂亮并没有转变。” （1）转瞬间35年过去了，当1980

15、年，季老先生再次来到德国时，德国发生了变化吗？ （2）齐读（课件：变化是有的，但是漂亮并没有转变） （3）“漂亮”指什么？还指什么？ （4）35年过去了，德国街头那漂亮的花海，德国人那“人人为我，我为人人”的美妙境界始终都没有转变。 （5）这样秀丽的景色，这样奇怪的民族，莫非不值得我们观赏，不值得我们赞美吗？让我们带着鄙视，带着赞美再来读一读这句话。（齐读课件：多么秀丽的景色！多么奇怪的民族！） 六、总结回顾，拓展积累。 今日这节课，我们跟随季老先生来到了德国，感受到了那里景色的秀丽，民族的奇怪，更收获了“人人为我，我为人人”这份心灵的充盈。季老先生曾经这样评价自己的作品。（课件；我写出的东西

16、不见得都是精金粹玉，但至少能让人获得点享受，能让人爱国，爱乡，爱人类，爱自然，爱儿童，爱一切美妙的东西。） 课后，同学们可以多读读季先生的其他作品。（课件季羡林散文集谈人生留德十年） 板书设计： 18、自己的花是让别人看的 景色秀丽 人人为我，我为人人 民族奇怪 有用课件窃读记教学设计 每个老师上课需要预备的东西是教案课件，每位老师都要专心的考虑自己的教案课件。仔细做好教案课件的工作方案，这样课堂的各种可能状况都尽在把握。我们需要从哪些角度来写教案课件呢？我收集并整理了“有用课件窃读记教学设计”，盼望能对您有所关心，请保藏。 学习目标 1.熟悉“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，

17、正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语. 2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会喜爱读书的思想感情. 3.重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会遣词造句的精妙. 难点、重点： 1. 通过学习记叙与描写的语句，体会文中“我”的心情； 2. 在教学中渗透对同学的思想教育。 教学过程 课前预备 1.课前发动同学搜集名人读书的故事或读书名言. 2.自同学字新词. 3.课件出示相关句子. 第一课时 一、导入 同学们，多年来我们始终和书形影不离，我门感觉到读书真的很重要。在阅读中，我们不仅能获得学问、学会思索，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课，就让我们去品读书味道，跟着

18、窃读记融入书的海洋，和林海音共同感受一番读书的味道吧。（板书课题） 二、一品读书味道，丰富阅读体验 1初读课文，读准生字词。 2.读通课文。 3.想一想课文记叙了一件什么事？（“我” 因无钱买书而偷偷躲在书店看书。） 三、二品读书味道，感悟读书乐趣 让我们回到林海音的时代，回到她窃读书的书店，一起来感受一下窃读的味道。 1自由读课文。读完后划出直接说明窃读味道的句子。 “我很欢乐，也很惧怕这种窃读的味道！” 2默读课文，边读边画。 我们此时此刻无法亲身体会到窃读的味道，但是，假如一篇文章写得好，就能让我们如临其境，就能和的情感一起跳动。再去认真的读读课文吧，这种窃读的味道我很欢乐，也很惧怕。你

19、是从哪儿感受到的？把描写动作和心理活动的语句画下来，多读一读。 结合画出的描写动作和心理活动的语句来说说自己的体会。 a“我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我终于挤到里边来了。” 画出句中表示动作的词。 感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到什么？ b“赶忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪欲地读着。” 这句话把什么比作什么？ “饿狼”给我们留下的是不太美妙的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”那样“贪欲地读着”，这样写有什么好处？（表现出如饥似渴地读书。） 你在生活中有这样的体验吗？说一说？ 依据生活体验，相机指导朗读。 c“我有时还要装着皱起眉头，不时望

20、着街心，还像在说：这雨，害得我回不去了。其实，我的心里却兴奋地喊着：大些！再大些！” 读了这句话，你发觉了什么？（一般人物的神态和内心是全都的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话神态和内心是相违反的。） 这样写有什么好处？（突出了酷爱读书已经达到了入魔的程度。） d美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗？生读，师评：同学们的朗读，把一个渴望读书、喜爱读书的孩子呈现在我们的面前。那大家知道，“窃读”，我的心理有一种怎样的感受吗？ 自主品读“窃读”的味道。 a课件出示句子：“我很欢乐，也很惧怕这种窃读的味道！” b从课文中找到有关语句，自主沟通：“我”为何欢乐，又惧怕什么？ c相机指

21、导朗读。 四.三品读书味道，渗透阅读方法的指导 现在，你能感受到窃读的简单味道了吗？看来，读书还真得要细读，遇到像这样的好书（指课本）得细细地去品读，才能读出书中的更多味道。 小组内分段朗读课文，各自说说自己读后的新味道。 五、我的收获 通过读窃读记，你有哪些收获？ 其次课时 一.复习旧课，导入新课 1.导入：上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”以及“窃读”的味道，请同学们把自己印象深刻的句子再读一读。 2.生自由读文。 3.这节课我们要探究是什么缘由鼓舞“我”窃读。 二.合作探究，深化研读 1.合作小组研读最终一个自然段，要求（课件显示）： a联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解。 b沟

22、通课前搜集读书名言，谈自己对这句话的理解。 2.汇报沟通 3.总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人假如放弃了读书，那是多么可怕的事！让我们时刻牢记这句至理名言“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！” 4.诵读句子。 三.回归整体，理清层次 1.同学们，课文学到这里，大家明白了是按什么挨次记叙这件事的吗？ 2.尝试分段。 四.积累内化，课外拓展 从小就酷爱读书，只有爱读书的人才能写出更好的文章。就像的国文老师所说的，我们是吃饭长大的，也是读书长大的。读书成了的精神食粮。有的同学说，这篇文章特殊好，很真实，也很感人。那么，你认为哪里写得好呢？ 1用自己的方式品读课文（可以朗读，可以默读，也可

23、以时默读时朗读。）边读边画出你认为文章写得精彩的地方。把他填写在读记录卡上。 2同位俩相互沟通记录的内容：你为什么觉得这里写得好？ 3全班汇报沟通：读一读自己摘抄的记录卡，谈谈摘抄它的理由。 （1）引导同学留意到对简单心理活动的描写。 如：刚进书店时回想、安心和担忧几种不同心情的转换。 下雨时特别的兴奋，却装着皱起眉头，不时望着街心，似乎在说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却兴奋得喊着：“大些！再大些！”兴奋却又装着不兴奋的简单表情。 我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦 我可怕被书店老板发觉一种惧怕。 激发同学读出这种简单的感受。 （2）同时也要引导同学留意到细致的动作描写。

24、如：跨进店门，踮起脚尖，从大人腋下钻过去，把短发弄乱了，没关系。终于挤到里边来了。我的眼睛急迫地查找却找不到那本书。从头来，再找一遍。 我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求临时的休息。 我要把自己隐蔽起来，有时我会贴在一个大人身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。以上三句可以看出对书的急迫渴望。 我合上书，咽了一口唾沫，似乎把全部的才智都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。读书的满意与欢乐。 赶忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪欲地读着。对书的酷爱。 4练习朗读。 师生共同来练读，个人读；把自己找出来的语段读给大家听；可以邀请其他同学和你一起读。 五、补充材料，

25、提倡共性阅读 分发材料：窃读记节选。 1专心读文章，品尝文章。 动笔去划一划，写一写自己的感受。 2全班沟通读书的收获与感受。（引导同学能够简洁用上学习课文时的方法。谈出自己的体会，自己的味道。） 五、拓展延长 1谈读书经受。 把自己的读书经受与的读书经受进行比较，说出自己内心真实的感受。 2假如没有了书，世界将会是怎样？ 3搜集名人读书故事，并做好记录 有用课件:熟悉钟表教学设计1篇 老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，每个老师都要仔细写教案课件。仔细做好教案课件的工作方案，这样课堂的各种可能状况都尽在把握。有没有好的教案课件可资借鉴呢？下面是由我为大家整理的“有用课件:熟悉钟表教

26、学设计1篇”，欢迎阅读，盼望您能阅读并保藏。 【教学内容】 义务教育课程标准试验教科书（人教版）一班级数学上册第9192页。 【教材分析】 本节课是熟悉时间的第一课时，要求同学熟悉整时，它是同学建立时间观念的初次尝试。教材以小明一天的学习生活情景作为学习的线索，让同学结合生活阅历来学习数学，它是本单元教学的重点，也为今后学习有关时分的学问奠定基础。 【同学分析】 大部分孩子在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的学问，他们每天起床、吃饭、上课、下课都要根据肯定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的就感知到了时间这一抽象概念的存在，而且每个家庭都有挂钟或手表，钟面、表面对于他们来说也并

27、不生疏。但时间比较抽象，因此教学时要把时间的熟悉与同学的生活实际联系起来，并结合大量的操作活动，才让同学简单把握。 【教学目标】 1、通过动手操作使同学初步熟悉钟面，知道时针、分针及钟面上的数字；并使同学结合生活阅历学会看整时，知道整时的两种表示方法。 2、通过观看、操作、沟通等活动，进展同学的数学思索力量，培育同学的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。 3、使同学初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理支配时间的良好习惯。 【教学重点】整时的认读方法。 【教学难点】初步建立时间观念，会看钟表上的时间。 【教具预备】多媒体课件，钟面模型。 【学具预备】空白钟面，指针，颜色笔，小钟

28、面。 【教学过程】 一、创设情境，诱发爱好 1、老师讲故事喜爱钟表的国王。请同学们想想，假如没有了钟表滴答滴答国还会发生什么事情呢？ 2、师：小伴侣们，你们觉得钟表在我们的生活中重要吗？它有什么作用吗？ 今日我们就一起来熟悉钟表。（板书课题） 二、自主参加，探究新知 1、初步感知钟面 （1） 师：小伴侣，张老师也像滴答滴答国的国王一样很喜爱钟表，今日我也把我收集到的钟表带来了，大家一起来观赏一下好吗？（点击课件，出示钟表图） （2）师：这么多美丽的钟表，你喜爱吗？钟表的作用很大，在它们美丽的外表身上还藏着很多数学学问呢! 你认真看看这些钟表，都有些什么？ 2、动手做钟面 （1）师：都看清晰了吗

29、？想不想自己亲自动手做一个呢？拿出老师给你们预备的1号纸，和你的同桌商议一下，一起动手来画一个钟面吧！ （2）师：谁情愿介绍自己的钟面？钟面都有什么呢？ （3）让同学上台展现钟面并汇报。 熟悉时针和分针： （钟面上有两根针，它们是时针和分针） （4）师：请你给同学们指一指哪根是时针，哪根是分针？它们长的是什么样子？同学们怎么才能区分它们呢？ （短短胖胖的是时针，瘦瘦长长的是分针） （5）时针和分针在钟面上是怎样运动的？请你用手比划一下。 （老师介绍顺时针方向。） 熟悉数字和大格： （钟面上有12个数字） （6）师：这些数字是怎样排列的？你怎样记住它们的位置呢？ （7）师：小伴侣认真观看，两个数

30、字中间还有什么？（大格）我们一起数一数，钟面上一共有多少个大格？ 小结：钟面上有12个数字，12个大格，还有时针和分针。（板书） 让同学订正自己画的钟表图，再认一认时针和分针吗，记一记它长什么模样？和你的同桌相互指一指，说一说。 3、联系生活，熟悉整时 (1)师：同学们对钟面已经有熟悉了，我们看到这样一个钟面。（课件出示）： 师：你会认钟面上的时间吗？（7时） 师：对，不过在数学上我们通常把7点说成是7时。 你怎样看出是7时的？（多指几人回答） 师：说得真好，分针指着12，时针指着7，这个时间就是7时。 （2）师：除了7时，你们还会认钟表上的其他时间吗？出示三个钟面的时刻 8时 3时 6时 全

31、班沟通汇报 师：认真观看几个钟面针的指向有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 小结：分针都指着12，时针指的数字不同。 师：像这样分针指着12，我们把这样的时刻叫做整时。谁来说说怎么看整时呢？ （同桌争论并汇报） 小结并板书：分针指着12，时针指着数字几就是几时。（齐读） 3、动手操作，拨钟面 （1）师：同学们都会认钟表了，那老师想考考你们，老师拨一个时间，你们来认一认 。 （老师拨出1时、3时，11时，让同学认。） （2）师：现在由老师来说一个整时，你来拨一拨，看谁拨得对。 同学拿出小钟面，拨出下列时刻：5时、9时，12时（说一说12时时分针和时针是指向哪里的？） （3）自由拨。（拨一个时刻

32、，说说在这个时刻你在干什么） 4、用两种方法记录时间。 师：小伴侣们真聪慧，已经学会认整时了，那你们会把时间登记来吗？ 老师讲解：第一种方法是一般计时法，是几时就在几的后面写上一个“时”，如2时写作2时（老师板书：2时）其次种方法是电子计时法，是几时就在左边写上数字几，中间写两个小圆点，右边写两个“0”。（板书：2：00） 5、同学试一试。 师：同学们试着用两种方法把它写下来好吗？ 请全体同学把黑板中三个钟面上的时刻写下来，写在练习纸上，并相互检查。 三、应用新知，解决问题 1、说一说：东东的一天 东东的一天都在干些什么呢？（要引导同学学会用早上、中午、晚上这些词语，只要同学说得有道理，都要确

33、定。） 2、连一连：小伴侣，你们能找到小明每一项活动的精确时间吗？ 3、猜一猜：下面是四个没有刻度的钟表，你能说出它们的时间吗？ 4、想一想：小伴侣，你们知道下面三个钟表再过2个小时后，是几时吗？ 四、总结回顾，课外延长 1、师：时间过得真快呀，一节课很快结束了，这节课你有什么感受？ 师：时间一去不复返，时间对我们每个人来说都是很珍贵的，我们不但要珍惜时间，还要合理利用时间，精确把握时间，按时起床，按时睡觉，不铺张时间，做个遵守时间的好同学。 课件系列成数教学设计1430字 每个老师在上课前需要规划好教案课件，每个老师都需要细心筹备教案课件。做好了关于教案课件的前期设计，这样才能避开实际教学中

34、应对不足的状况。好的教案课件需要留意哪些方面呢？考虑到您的需要，我特地编辑了“课件系列成数教学设计1430字”，盼望对您的工作和生活有所关心。 教学目标： 1、理解成数的意义，知道它在实际生产生活中的简洁应用，会进行一些简洁计算。 2、努力培育同学自主学习的力量，培育同学灵活解题的力量， 拓宽他们的视野。 教学重点： 成数的意义，并会进行一些简洁计算。 教学难点： 成数的意义 教学过程： 一、引言： 师：前面我们学习了百分数的一些应用，像计算发芽率，出勤率，成活率，还有计算储蓄的利息等。今日我们来学习“成数”。（板书课题；成数 ） 二、教学成数 师：成数经常用来说明农业的收成，比如说今年的小麦

35、比去上增产二成，苹果比去上减产一成，这“二成”和“一成”是用来说明收成状况的。“一成”就是非常之一，改写成百分数就是10%；“二成”就是非常之二，改写成百分数就是20。 师：今年小麦比去年增产二成，也就是今年小麦比去年增产非常之几？，也即百分之几？ （同学回答） 师：今年苹果产量比去年减产一成，表示什么意思?今年苹果的产量是去年的百分之几？ （同学回答） 1、请同学回答： “一成”是非常之几？改写成百分数是（ ）% “二成”是非常之几？改写成百分数是（ ）% “三成”是非常之几？改写成百分数是（ ）% “二成五”是非常之几？改写成百分数是（ ）% 2、出示例10：水北庄村民小组前年收水稻46吨

36、，去年比前年多收了一成五，去年收水稻多少吨？ 师：去年比前年多收了一成五，表示什么意思?谁是单位“1 ”的量？怎样计算?依据什么？如何列式解答？ 同学1：多收了一成五，表示多收了15。 同学2：单位“1 ”的量是前年收水稻的产量。 同学3：列式为：464615%，由于是求46吨的15%是多少？或者：46（115%），是求46吨的（115%）是多少？ 老师板书算式：4.6十4615或者46(1十15) ，并请同学说出计算结果 三、教学折扣 1、请同学自觉课本第108页上有关折扣的内容。 2、请同学回答懂得了什么？并请同学进行质疑问难。 3、出示例3：商店出售一种健身器，原价1800元。现在打九折

37、出售，现在的价格是多少元？ 师：如何求现在的价格？如何列式。 生：现在的价格商品原价折数，列式为：180090%1620（元）。 师：假如将题目的问题转变成“比原价廉价多少元？”，如何列式解答？ 生1：1800（190%）180（元） 生2：1800180090%180（元） 四、练习 1、师生共同争论完成第109页“练一练” 2、出示下列各题请同学进行争论并解答。 （1）、某乡去年水稻总产量是1500吨，今年比去年增产一成五，今年水稻总产量是多少吨？ （2）、一套儿童故事丛书原价75元，现价60元，这套儿童故事丛书是打几折出售的？ （3）、一台录音机按30%的利润售出，卖得390元，求这台录

38、音机的成本是多少元？ 五、总结： 请同学说出今日学习了什么？懂得了什么？并请同学质疑问难。 六、作业： 练习二十三，第14 16题 七、组织学有余力的同学，争论下面各题： （1）、一种书每本定价15元，售出后可获利润50%，假如按定价的八折出售，可获利润多少元？ 师指导：先求出成本为：15（150%）10（元），按定价的八折出售，定价则为：1580%12（元），仍可获利润：12102（元） （2）、张老师要购买一台笔记本电脑，为了尽可能少花钱，他考察了A、B、C三个商场，他想购买的笔记本电脑三个商场都有，且标价都是9980元，不过三个商场的优待方法各不相同，详细如下： A商场：全场九折。 B商

39、场：购物满1000元送100元。 C商场：购物满1000元九折，满10000元八八折。 张老师应当到哪个商场去购买电脑？请说明理由。 师进行指导：由于每台电脑的价格均为9980元，而去A商场是全场九折，因此张老师假如去A商场购电脑，那么张老师应当付：998090%8982（元）。 由于B商场是购物满1000元送100元，张老师假如只买电脑，需付：99809009080（元）；张老师假如再买其它的物品凑满10000元，需付：1000010009000（元）。 由于C商场是购物满1000元九折，满10000元八八折，张老师在C商场购买电脑时，只要再多买20元物品，即凑满10000元，最多需付：10

40、00088%8800（元）。 综上所述明显可知道，张老师去C商场购电脑花钱最少。 课件共享zcs教学设计980字 教案课件是每个老师工作中上课需要预备的东西，撰写教案课件是每位老师都要做的事。只有将教案课件提前预备充分，才能完成前期设计的教学目标。优质的教案课件是在哪些地方有值得借鉴的地方呢？考虑到您的需要，我特地编辑了“课件共享zcs教学设计980字”，供大家借鉴和使用，盼望大家共享！ 一、教学要求 1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会z、c、s与单韵母组成的音节，能精确拼读音节。 3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。 二、教材说明 本课包括

41、四部分内容。 第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小女孩在黑板上写字，写的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩写的字母“z”提示z的形。其次幅图用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的外形提示c的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示s、si的音，蚕的外形和蚕吐出的丝的外形提示s的形。 其次部分是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习。 第三部分是z、c、s的书写格式。 第四部分是一首儿歌，配有图画。 z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读是本课教学的重点，也是难点。 三、教学建议 （一）教学预

42、备 协作学习z、c、s和zi、ci、si发音的录音带；字母卡片；画有四线格的小黑板。 （二）字母教学 同学发z、c、s的音有肯定困难，可以利用图，借“字、刺、丝”来读准音。老师要讲清发音部位，强调舌尖肯定要向前平伸，顶住上门齿背，提示同学留意不要咬着舌尖发音。老师要做好示范，让同学反复练习，把握发音要领。 教学字母的形，要充分利用图，还可以用口诀记忆：“小2z，半圆c，半个8字就是s。” （三）整体认读音节教学 本课开头学习整体认读音节。教学zi、ci、si的读音时，告知同学，把字母z、c、s的音读长些、洪亮些就是zi、ci、si的音。可以对比着发音：zzi，cci，ssi，体会字母和整体认读音节发音的相同和不同处。还要让同学知道，整体认读音节zi、ci、si可以直接用来给汉字注音，不能拼读，要整体认记。整体认读音节的四声练习要打乱挨次读、挑读，反复练习。结合四声练习，告知同学i上标调时要去掉上面的点。 （四）拼音练习 让同学运用所学的拼音方法，自己练习拼读，然后指名拼读，同学评议，老师教导。