多媒体课件教学功能

1、多媒体课件教学功能多媒体教学课件标准多媒体教学课件是指老师或多媒体制作人员,依据脚本设计内容,应用运算机综合处理文字、声音、图像、动画等信息而形成的一套 适合于教与学、包含与多种媒体信息的帮助教学软件；依据课件运 行的途径,多媒体教学课件可分为单机版和网络版；Word文稿或电子版教材不属于多媒体教学课件,运用 媒体授课；一、多媒体教学课件要求Word文稿授课不属于应用多1. 教学性要求：教学课件应符合课程教学标准的要求,适应教 学的实际需要；教学内容的选取、表达和组织能表达预定的教学目 标；合理运用文字、图形、声音、动画等素材,要求与所讲学问配 合恰当、科学合理、精确真实；2. 技术性要求：运

2、行牢靠,操作简洁,掌握敏捷,保证达到教 学目标；页面停留时间不行太短,要赐予同学适当的摸索、记笔记 时间；操作性强的课程,老师示范、演示要娴熟、精确,实现预期 成效；3. 艺术性要求：创意新奇,构思奇妙,节奏合理,画面美观,声音动听；屏幕显示简洁美观,画面清晰,文字醒目,与背景颜色 搭协作理；动画连续,声音播放和谐、相宜,不阻碍学习,视、听 觉协作和谐,有美感；二、多媒体教学课件标准：1. 课件页面挑选：课件授课主要解决用语言难以表述的复杂结 构、运动过程、工程原理、工艺流程等问题,或展现帮助课堂教学 内容的图片、表格、影视资料和历史画面等,文字应当是提纲挈领 式的；2. 课件内容要求：内容要

3、切合课堂教授内容,符合教学设计要 求,编排设计科学、精确,规律严密,符合同学的认知规律,有利 于培育同学的创新意识和才能；3. 课件视觉要求：每张课件所用颜色不宜过多,各章节前景色 和背景色选取应特殊留意显示的清晰度,保证视觉成效；文字应简 练、规范,字号要适当,图形、图像清晰；4. 课件同学学习要求：重点、难点处要突出标明,宜动态显示 的尽量动态显示,显现视觉成效的同时要保证教室后排座位的同学 能看清；5. 课件容量要求：课件课程内容容量应适合同学的接受程度,防止大容量的单向传授；6. 课件互动要求：要有导航和互动功能,以便老师敏捷驾驭教 学内容,师生互动开展教与学活动；5BUnit4AnE

4、nglishfriend（PartA ）设计内容江宁区麒麟中心学校苏丽琴 一、教学目标 1. 能正确地懂得、把握动对话内容,并能朗读、初步表演对话；2. 能听懂、会说、会读和会拼写单词 an-email,busy,atown,usually,well,from 等；3. 能听懂、会说和会读日常交际用语I mbusy.IgotoschoolfromMondaytoFriday.4.能听得懂、会说、会读、会拼写句型 Doeshe/she .Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn t.Whatdoeshe/s heusuallydo .He/Sheusually .二、教学的重点

5、与难点 1. 能正确地懂得、把握动对话内容,并能朗读、初步表演对话；2. 能听得懂、会说、会读、会拼写句型 Doeshe/she .Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn t.Whatdoeshe/s heusuallydo .He/Sheusually .1、动画导入,师生互动明白；本节课学习的是 A部分的对话；由于是借班上课,在导入时,笔 者说自己是同学们的新伴侣,我们仍有五个老伴侣 五个手指thumbkin,pointer,tallman,ringmanandpinky,引出歌曲Wheresthumbkin. 接着师生互动明白,引出文中的重点句型Doeshe/she

6、.Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn t.Whatdoeshe/sheusuallydo .He/Sheusually . 和短语 writeane-mail,surftheInternet 等；2、设计五个 task 学习课文内容,拓展训练；在教学过程中,笔者给同学出现了一张自己与英国伴侣 Mary 的合影, PPT出现我收到 Mary 的邮件的页面, Mary 要我和同学一起解决她邮件中的五个任务；这五个任务是这样的：Task1 观看课文动画,完成三个判定题； Task2 自己轻声读课文,找出文中 Gaoshan提问的句子,并读一读；Task3 精读课文,找出文中

7、LiuTao 的答句,并读一读； Task4 依据图示,完成对课文的复述；Task5Mary 的儿子Danny想交一位中国伴侣,请同学们给Danny写一封邮件,介绍自己；这五个任务的设计由易到难,Task1 到 Task3 逐步帮忙同学掌握懂得课文, Task4 在懂得课文的基础上加大难度,要求同学能复述,侧重于培育同学的英语口语表达才能,Task5 要求同学阅读Danny的邮件并给他回复一封,侧重于培育同学英语写作才能；这 五个任务的设计环环相扣,过渡奇妙自然；四、教学的成效及反思1、通过观看 Flash “ Wheresthumbkin. ” ,边看边唱,为同学营造轻松诙谐的语言学习环境,

8、他们会很快地进入英语学习的情境中来,为下一步的学习埋下伏笔,做好了充分的预备；由 Flash 引出以下 freetalk 的话题 AnEnglishfriend, 自然导入 , 引出本课重点句型；2、师生互动明白环节,既可以缓解同学的紧急心情,又可以铺 垫渗透本课的重点难点短语和句型,仍奇妙地导入本课的主题；3、以多媒体课件作载体,将本课要解决的五个任务利用邮件的形式出现出来,为同学的学习供应了一个较真实的情境,合理支配 教学内容；让同学在直观的环境中带着任务学习,过渡自然；Task1 观看课文动画,三个难度适中的判定题帮忙同学大致理清 课文对话的脉络；Task2 找出课文中高山如何提问的句子

9、这一任务的设计,加深了 同学对课文的懂得,反复朗读,加深同学的印象,也为 Task3 的解 决降低了难度；Task3 与 Task2 的结合,实际上就神不知鬼不觉地将课文出现于 同学面前了；老师只是一位看客,充分表达了同学的主体位置；Task4 依据图示复述课文,既考查了同学对课文把握的情形,又 锤炼了同学语言组织概括的才能；Task5 设置了一项拓展延长的学习活动Writeane-mailtoDanny ；此时的课堂已经仍给同学,让同学主宰课堂,本环节 的设置能够进一步巩固所学单词句型,又能提高同学写作才能；让 所学学问融会贯穿；4、学校生宠爱轻盈活泼的音乐和动画,也宠爱这样的课堂,本节课是

10、由动画开头,由动画终止,让同学在学习英语学问的同时有 一种愉悦的体验,增强学习英语的爱好；但总体看来,这一堂课仍存在着很多需要改进的地方；由于挑选 的是对话,采纳的是任务型的教学方法,笔者把重点放在了五个任 务的解决上,难免给人急于解决任务,赶时间的感觉；另外,在设 计教案时,设计的教学环节看起来很顺畅,一环套一环,但实际操 作起来往往会显现这样或那样的问题,的确很遗憾；这说明笔者对 教材的把握才能仍不够,对同学的整体水平明白不够深化,驾驭课 堂的才能仍存在着很多不足之处,仍需要笔者不断地努力学习和改 进；多媒体课件帮助教学一、多媒体课件帮助教学不能流于形式多媒体课件帮助教学作为一种新的教学模

11、式,很多老师在实践中已经意识到了它的强大功能和优势；由于它解决了很多传统课堂教 学中没有能够解决的问题；假如使用得当,可以在课堂教学中发挥 庞大作用；可是有些学校和老师,只是把它作为一种门面装饰,认 为开了几节多媒体公开课就代表已经把握了现代训练技术,证明白 自己的水平；这实际上是对运算机帮助教学乃至现代训练技术的生 硬懂得；为了多媒体而多媒体,很多时候成效反而不如一般的传统 课堂教学；这种脱离了教学实际的“ 多媒体” 是没有生命力的；仍有一些老师,用近月的时间预备一节多媒体公开课的课件,对 这一节课来说,可能是特别胜利,但是这段时间的工作,多数都会 受到消极影响,有的时候仍会被人看成是“ 不

12、务正业” ；这实际上 是混淆了自己的工作范畴,是教学仍是编制软件；以上两种情形是我们当中比较常见的现象,也正是这种误区的表 现；假如这个现象得不到订正,运算机帮助教学最终只能流于形式；二、创意、技术、资源、时间、设备是突破多媒体课件帮助教 学的几大难关有些老师,对我说：“ 请帮我做一个课件” ；但当问 及课件所要解决的主要问题、课件的整体构想等基本问题时,却不 很明确；没方法的情形下,只好找几张图片,打几道习题简洁交工；老师根本不知怎么去创意自己所要做的课件；有些老师创意倒是不错,思路也特别清晰,却无法实现；举一个 例子,某位老师的课件创意很好,单就封面,他把每一时刻数个对 象的状态都描述清晰

13、了；但是,由于太复杂而难以付诸实践；先不 管有没有必要这样做,试想,在全部条件都具备的情形下,一个技 术娴熟的人,要做那样的成效也不是只点几下键盘或鼠标就可以出 来；何况,我们手里只一台一般的电脑；有创意,也有技术力气,问题仍没完；缺乏硬件和软件的制作资 源使课件制作步履维艰；举两个例子：要插入视频,只有模拟摄像 机,没有视频采集卡；请别人采集；采集完了没法拿回来；没有移动储备器,只好打开机箱卸硬盘；上课时需要图片,没有；处处翻 吧,找来几张,借扫描仪找主管领导签字,找保管扫描仪的人开头 扫,扫完后归仍,其程序实在复杂；老师们平常都在做什么？对这个问题,教学第一线的老师,特殊 是班主任体会最深

14、了,一个字忙！工作已经很忙了,要借东西,要 搜集素材,要调试,要算时间,要修改,要做课件,要整合,要研 究,真是说不完；所以有很多老师明知道用课件好,但不到关键时 候 上公开课或竞赛等 是不会用或很少用的；限于资金等困难,很多学校只有一间多媒体教室；做好的课件只 有拿到那儿才能用,这仍要看其他班是不是正在用；这中间仍要签 字、找人、组织同学等,已经很不简洁了；终于万事俱备,开头上课了；你正津津有味预备用课件,但仍是 祸从天降,要么断电,要么死机,要么不知什么设备坏了；虽然,这时教学机灵可以派上用场,课也仍会上下去,但想到这个来之不 易的课件,不免遗憾重重；三、如何克服多媒体课件帮助教学中的这些

15、困难培训在先,重在实践；我校第一为各年级、处室配置运算机,然 后结合老师教学中遇到的问题去培训,有系统培训,有专题讲座；组织骨干老师参与上级有关部门组织的现代训练技术参观、培训活 动,培育他们成为学课件设计开发的带头人；聘请外校的专业老师来校作技术指导；现在,我校有40%以上的老师能自制课件了；简言之,要把大多数老师培训成通才,而不是专才,并且多在实践中 指导和提高；要有便利的资源；学校有一点钱购置些设备是特别不易的事,用 好、保管好都是应当的；但是,同时要考虑到便利老师们使用,如 果只使用 10 分钟,却要在借与仍上铺张数倍的时间,这样麻烦,有 谁情愿用？更何况,那边的一大堆事仍等着做呢；同

16、时,常常调查 老师们的需求,扩充一些急需的软硬件资源也特别必要；我们在订 购教学软件、光盘时是由各处室、组自己按电教教材挑选订购；最 后由我处（现代训练技术处）汇总上报；要解决的问题远不止这些,但以上困难是比较普遍的；只要每位 老师都积极努力,大胆探究,信任不远的一天老师们都会感到多媒 体课件太好了；四、多媒体课件帮助教学解决什么问题多媒体课件帮助教学的重点是在“ 帮助” 二字上；它作为一种现 代化教学手段是用来支持教学工作,提高课堂教学的效率,突破重 点难点,主要用来解决一些传统教学中不易解决的问题；既然传统 教学中存在肯定的局限性,那我们就应第一从这方面入手,利用多 媒体帮助教学突破这些局

17、限,这样现代训练技术的优势才能表达出来；例如：在运算机教学中讲到CPU、内存、高速缓存时,争论它们之间信息传递的情形时,传统教学缺乏直观性；而使用运算机演 示其信息传递过程的画面,这个问题就迎刃而解了；实际上,多媒体课件帮助教学对老师的要求更高：不仅要把握计 算机技术,更重要的是深刻懂得现代化训练的本质,牢牢把握教学 目的和难点,明白传统教学模式的优点和局限性,以便在运算机辅 助教学中继承它的优点,同时要进行补充和提高；老师既要要特别 明白传统教学模式的症结所在,又要明白运算机帮助教学的特点和 优越性；这就对老师素养提出了更高的要求；五、将多媒体课件帮助教学引向深化要不要使用多媒体,要不要使用

18、网络、甚至要不要使用运算机,完全由教学的需求来确定,没有丝毫将就；不应只满意于将它作为 一种“ 新奇事物” ,而应当让大家明白,运算机在课堂教学中像黑 板粉笔一样,是自己的一种教学工具,要让大家深刻懂得它的强大 功能,再从所教学科的角度动身来争论如何应用运算机帮助自己的 教学；在目前情形下,我们应清醒地熟识到：老师应第一转变运算 机帮助教学的思路,进行富有成效的实践以积存体会；要明白老师在课堂教学中应发挥主导作用,多媒体课件只能起辅 助作用,不能成为课堂教学的主宰；选用的帮助媒体必需是解决问 题的最具优势的媒体,课堂这如能很好处理的就没有必要非得使用多媒体；同时,选用的帮助媒体又要具有推广性,

19、尽量简化使用条 件；很多尝试多媒体帮助教学的老师都会面临这样一个同样的问题：从市场购买教学软件或者是请他人编制教学软件不但会造成经济上 的负担,而且总有不尽人意的地方,无法完全满意我们的需要；自 己编制又会消耗大量的时间精力；的确,这个问题始终困扰着我们；这实际上是目前资源不能共享造成的；我个人认为,应当强化使用,弱化编制,以有挑选的使用为主；实际上,并不是每堂课都需要一 个完整独立的课件,也并不是每堂课都要从头到尾使用多媒体；有 时候,一堂课穿插几幅图片,一段动画甚至几张图片就能很好地解 决问题；六、课件的制作与使用是多媒体帮助教学中必需处理好的一项 任务鉴于课堂演示展现较多,对于一般的课件

20、老师可以用 PowerPoint 这样的软件进行简洁制作；它功能强大,易于操作,能 在较短的时间内完成 1 课时的电子备课,这样的课件开发时间少,有用性较强；而一些带有复杂动画的课件,就可能要用 Authorware 这样的开发平台来做,难度增加耗时较长；因此,建议老师自己制 作简洁的课件；这样自己制作自己使用,既有利于提高运算机操作 水平,又有利于推动运算机帮助教学在校内中的普及,不把多媒体 帮助教学流于形式；老师的工作重点在训练教学,假如投入大量精力只为了上一节多 媒体帮助教学课,明显本末倒置,得不偿失；因此,要真正把多媒 体引入课堂,离不开专业的软件开发人员,他们做出的课件界面美 观,技

21、术性强,在普及运算机帮助教学的过程中,起着很重要的作 用；我想,软件公司假如开发一些功能强大的备课系统和与课本配 套的素材库,开发出的产品具有开放性,不但不简洁过时而且肯定 会收到更好的社会效益和经济效益；真正解决这个问题仍要依靠学科软件开发平台和多媒体素材库的 建设；所谓学科软件开发平台是指像几何画板那样的软件,它大大 简化了数学课件的编制；多媒体素材库更为重要,这些素材库中应包括各方面生动的素材；它的建设涉及教学网络的建立,不仅仅是 校内局域网,而应扩大到全国训练网；只有这样,才能逐步形成一 个成熟的多媒体帮助教学模式；最终,我认为,我们在进行多媒体帮助教学争论时要时刻牢记：技术手段永久是

22、为了满意教学目的而存在的,教学思想和教学观念 的现代化才是真正的现代化；多媒体课件教学之心得冯正钤随着素养训练的不断深化和科技的迅猛进展,多媒体课件在教学 中的应用愈来愈普遍,多媒体课件教学也受到了广大师生的宠爱；多媒体课件是集文字、图片、声音、动画等为一体的一种帮助教学 手段；能把教学内容更直观,更形象地展现给同学,使课堂有了新 鲜感和轻松感；运用多媒体课件进行教学,无疑能激发同学学习的 爱好,提高同学的求知欲；可以说,多媒体课件的应用给传统的教 学方式增加了生气和活力；受各种因素的影响,多媒体课件的制作、搜寻以及在教学中的应用令多数老师感到困惑；我从以下方面入手,进行多媒体教学；一、学习运

23、算机学问,自制多媒体课件；运算机的应用已普及到每一个行业；它是二十一世纪每个人都应 把握的一项基本技能；为了满意不断进展、革新的现代训练的需求；作为老师,应准时补充新学问,积极学习新技能；平常工作中,我 常常利用课余时间,借助相关书籍自学运算机学问,把握了基础应 用和操作；同时,认真参与运算机培训,学习制作多媒体课件的各种方法和多种软件（如：powerpoint 、flash 、几何画板等）；并且,加强同事之间的沟通,共同探讨制作多媒体课件的技能；学习中,我既抓紧理论学问的学习,又重视实际操作；在娴熟把握运算机操 作的基础上,积存了丰富的素材,大胆进行尝试,制作出了自己的 多媒体课件；二、利用

24、网络资源,下载多媒体课件；三、利用远程训练设备,接收多媒体课件；现在,大多数学校都配备了现代远程训练设备；利用这些设备,按时接收、下载中心电化训练馆现代远程训练资源服务部播出的教 学资源；在课程资源中,有各年级不同版本不同科目的课件可供选 用；应用多媒体课件教学时,切忌盲目使用；要做好多媒体课件的修 改、调整和完善；做好教学内容、教学方法与多媒体课件的整合；让课件尽量符合教学内容要求,肯定要留意不能把课堂当作是课件 展现；此外,老师仍应在教学基本功上多钻研,以提高驾驭课堂的 才能,使多媒体课件教学能更好地为现代训练事业服务；多媒体技术应用教学的点滴体会彭宗权一、理论与实践的结合,切合实际在信息

25、技术这门课程中,也要很多理论内容需要同学学习,我一般会支配在教室完成这部分内容的教学；但是同学普遍有一种 熟识上的误差,觉得信息技术就是要在机房上课,这种熟识偏差仍 是存在,有了在教室上的内容就不重要的想法课堂成效也大打折扣；那么怎么把同学的留意力吸引过来、提高他们的爱好？这是我面临 的一个问题之一；在上课过程中,理论与实践相结合,把理论学问 转化为更为直观的方法表现出来,增加课堂生动感的同时也帮忙学 生更好的懂得；二、合理设计教学任务,考虑个体差异任务驱动法是常常使用的一种教学方法,教学任务的设计就显得 尤为重要；图像处理和动画制作这部分内容都是同学比较感爱好的,但是假如教学任务太难,很简洁

26、打击同学的学习积极性,丢失学习 的爱好,太过简洁也会产生同样的问题；而且同学个体差异也给我 的教学带来了新的问题,在完成任务的时候,有部分同学很快就能 完成你布置的任务,那么如何更合理的设计学习任务以防止这部分同学闲暇下来认为自己没有事情可以做呢？这都是在设计教学任务 时需要考虑的问题；很多时候我都设计两个方面的学习任务,基本要求和提高要求；比如在 FLASH简洁对象的移动这一节内容中,对于比较快速能完成 任务的同学,我就提出让他们尝试对象能依据自己设定的路线运动 的动画（即运动引导层动画）,这种分层次要求让同学主动去摸索 软件的操作和学习,引导同学摸索,赐予创新提高的机会,而且更 简洁有成就

27、感和学习热忱；三、教学过程中分解难点,从熟识的方向入手,循序渐进学习 一个新的软件或者学问,都从同学比较熟识的方向入手,来降低难 度；比如学习 flash 之前已经有了 photoshop 的一些学问,我们可 以通过比较软件界面,特殊是工具栏、图层的概念,比较相像和不 同的地方,一方面帮忙同学明白,削减生疏感,另一方面也从中教 会同学如何学习,如何去接触一个全新软件；四、课堂上精讲多练,让同学自己摸索就从某一节课的成效动身,或许老师讲的越多越清晰,同学仿照 的更好,看起来成效也不错,但是很简洁导致同学就只是仿照,而 没有自己的内容,操作步骤和方法也特别简洁课后就遗忘；所以要 多给同学练习,自己

28、摸索的时间；在摸索过程中显现问题,同学才 会比较深刻的印象,也简洁创新,有同学自己的制造力；有时候要 有一种敢于放手让同学“ 玩” 的心态；5、查找美感与技术的平稳美感是始终觉得自己欠缺的部分,上课的时候很想用美丽的例子 来吸引同学的眼球,让同学发出感叹的声音或者某一次是想要勉励 一下优秀的同学,但是却发觉显现了新的问题；在 FLASH简洁对象 的移动这一节教学中,同学们的确被美丽的画面吸引了,我达到了 事先设想的目的,但是却发觉在同学操作的过程中,同学把重点放 在如何画出美丽的画面而没有时间去完成对象移动动画,同学制造 性得到了很好的发挥,但是好像教学任务并没有完成；之后我换种 思路,只用简

29、洁的小球作为实例讲解动作,只是在同学操作时提示同学要发挥自己的想象来完成,发觉课堂成效有了明显改善；课后 反思,我觉得在美感与技术之间,应当很好的权衡,要留有同学发 挥的空间和时间,但是也不能一味追求,同学的制造力很强,在学 会了方法以后再去寻求这方面的突破或许更合理一些；多媒体应用教学体会心得刘启在以前的科学课教学中,自己始终没有意识到多媒体教学的重要 性,课堂上 , 很少使用多媒体；通过本校信息技术学问和才能的培训,我充分熟识到运用多媒体帮助教学,可以使课堂教学得到优化,从 而提高教学效率；奇妙合理地运用多媒体,老师可以在课堂这一有限的时空内,激 发同学学习爱好,活跃课堂气氛,调动同学学习

30、积极性,扩高校生 接受学问的信息量,提高同学听课质量；在以后的教学中,我要精 心设计教学每一环节,挑选恰当媒体资源,争取上好每一节课；学科和信息技术的整合心得体会田学亮现代训练技术在教学实践中的应用与争论,不单纯是训练技术的 引进,而且仍是教学艺术的发挥,它必定会引发教学观念、教学设 计、课堂结构、教学方法、教学艺术、同学参与等一系列的摸索与 探究；一、利用多媒体教学,激发学习爱好；“ 留意是学问的门户” ,“ 爱好是最好的老师” ,可见同学学习的留意和爱好是影响教学质 量的重要因素；对低年级同学来说,学习爱好往往是他们学习的直 接动因；而“ 多媒体” 的合理运用能使这些因素得到优化,更好地

31、激发同学学习爱好；二、运用多媒体教学,巩固生字、生词,准时反馈信息,有效 提高同学的识字才能；生字、词语教学是低年级的重点教学内容,同学在学习过程中,对生字、词语的把握是懂得课文的重要手段,利用“ 多媒体” 教学,不但能让同学看着屏幕就能熟识生字,仍能利用鼠标的特殊功能知道生字的读音、字形、字义、范句等,既清 楚又生动,把握率效高；信息“ 反馈” 也是教学中的主要环节,学 生究竟把握了些什么 .能吃透所传授的学问吗 .传统教学中一般采纳 老师念同学用本子听写或给诞生字让同学组词,这种枯燥无味的教 学,不但使让同学失去学习爱好,而且信息得不到准时的反馈,教 师把握不到详细情形,低年级儿童是爱动不

32、爱静的,利用多媒体教 学,就能边同学字、词语,边在运算机上输入,这种口、脑、手并 用的教学过程既符合儿童心理,又鲜明敏捷,同学会面对着由自己 亲自操作而把握的学问当作一种开心的享受；三、用多媒体教学突出重点,突破难点；在教学过程中,老师 能否合理地处理教材,也是影响教学成效的重要因素；其中如何突 出教材重点、突破难点是至关重要；而多媒体教学手段就成为老师 在教学过程中突出教材重点、突破教学难点的有效手段；由此,我认为多媒体教学在语文教学中的合理应用,不仅促进了 同学智力因素和非智力因素的有机结合,而且培育了同学自学才能 和分析解决问题的才能,促进了儿童思维才能的整体进展,是全面 提高学校生语文

33、才能素养的有效手段；使用多媒体教学的心得体会田江敏信息的猎取、传输、处理和应用才能将作为人们最基本的才能和 文化水平的标志；训练信息化又是训练现代化的一个重要标志；随 着网络技术、多媒体技术的日趋成熟,教学的网络化、多媒体化已 经成为现代训练的一大特点,多媒体与网络教学代表了现代训练的 一个进展方向；因此,我们也不例外,随着时代进展的潮流,也在尝试着把运算机技术作为核心的信息技术,作为促进同学学习的认 知工具,以此促进传统教学方式的根本变革,从而达到培育同学创 新精神和实践才能的目标；同时,丰富的远教资源和强大的相互交 流性对教学争论、课堂教学等提出了严肃的挑战；这两年来,对本 人而言通过学习

34、、探究、运用信息技术,到训练教学当中,特殊是 在语文教学当中的运用,给我的震动力是超乎想象的,它的便利、快捷有效的节约时间并打破了时空限制,将远程训练资源运用于学科教学和教学争论之中,提高了教学质量和自身的业务素养,也为 扩大和丰富广大老师的科技文化学问面开创了一条新路,为老师创 造了一个顶好的连续训练的空间；在充分利用远程训练资源之后,我感到不满意了,便开头大胆的 对原有资源重新编辑、改造、升华,从而更有效的组织利用资源,制作出更符合实际教学的多媒体课件；用进课堂,更加激发了同学 们的探究精神及求知欲 . 经过几年的努力,我己取得了一些成果,我 所带的同学不再感觉到语文课的的乏味,而是争先恐

35、后地要上语文 课；我也觉得特别的安慰；我认为,假如我们老师调用、修改网上 资源在网上备教案,进行教学设计,这样既节约了时间,又能使老师有更多时间去探究教法、争论同学,因材施教, 这何尝不是一种好教法呢 .随着我国现代远程训练的迅猛进展,训练软件,教学资源在 形式内容等方面也取得了相应的进展；现代远程训练作为一种新的 教学形状,在观念、过程、方法以及师生角色等诸多层面赐予教学 以全新内涵；传统教学中,老师依照课本将学问传授给同学,使得老师制造性 发挥的余地很小,多媒体网络教学能使老师获得制造的自由,更能 体验到探究的乐趣；利用现代远程训练资源,同学是最直接的受益者,在将来学问经济社会中,打算个体

36、进展水平的将是不断利用新 信息进行自我学习,自我训练的才能；远程训练资源的运用,使同学的视野开阔了、信息灵通了,变得 耳聪目明 ,更具进展潜力；我信任同学会拥有更加辉煌、辉煌的 明天；现代远程训练教学应专心得体会田占伟一、自己对远程训练的熟识刚参与工作不久,便恰逢课改,因此外出学习听课的机会比较多,去秦皇岛、石家庄等等,看到那些老师课堂上使用的先进的多媒体 教学课件,我们真是仰慕不已；就在 2022 年,河北省实行了农村中学校现代远程训练工程,它 把我们农村教学应用现代化教学手段的理想变为了现实,使我们兴 奋不已；为了充分发挥远程训练的作用,让师生运用远程训练资源 平台来开展课堂教学,我校积极

37、开展“ 三种模式” 应用活动,引导 老师转变教学观念,丰富教学内容,拓展教学方法,改革教学模式；二、远程训练带来的功效1、现代远程训练已经成为老师不行缺少的备课工具新课改教材,涉及学问面广,需要开发的学问多,这无疑给老师 备课增大了难度,有了电脑的帮忙便有效的解决了这个难题；在办 公室备课时,有时会有老师拿出一个有疑义的问题,大家一起来研 究,在大家莫衷一是时,又总会有老师提出：“ 到网上查查” ；在 网上总能得到大家中意的答案；我是一名年轻老师 , 有时面对一节新 课觉得无从下手,心里很茫然；这时你只需将电脑打开,网上有很 多优秀的教学设计,我觉得我们老师有必要向他们虚心的学习,然 后再进行

38、创新,这样才能形成自己特殊的教学风格,对自身教学水 平的提高有很大帮忙；2、现代远程训练增强了课堂教学成效多媒体课件走进了课堂,给课堂的确带来了很大变化；（1）它第一激发了同学的学习爱好；爱好是最好的老师,没有 爱好的学习,无异于一种苦役；没有爱好,就没有聪明和灵感,小 同学生性好动,自控才能差,单一传统的教学方式不简洁调动同学 学习的积极性,而运用多媒体教学技术,就可以解决这个问题；（2）利用多媒体教学,培育同学的观看才能；显现在大屏幕上 的图形,吸引同学的留意力,同学能认真观看,达到了突出重点、突破难点的目的,起到了事半功倍的作用；（3）利用多媒体教学,提高课堂的教学效率；利用多媒体课件

39、进行教学,可以省去很多板书时间；课堂上需要板书的学问要点、例题、图表等内容,多媒体课件早已设计好,省出来的时间,可以用来详解教学重点、难点,辅导同学练习,增大教学容量,提高学 习效率；3、现代远程训练加强了同学的德育训练现在的孩子,大多数是独生子女,在家时大多是娇生惯养；关怀 别人、体谅父母方面都差一些；就此问题,每个老师都苦口婆心对 其训练,可成效一般；同学每天面对老师的谆谆教诲,有时也会很 厌倦,那么我们通过另一种方式,通过他们爱看的电影、电视对其 训练,我想这种方式更乐于被同学接受吧！比如：对平常老师家长 安全训练的提示,同学可能不以为然,但通过安全训练的纪录片,同学亲眼目睹了由于不遵守

40、交通规章而遭车祸的行人,同学的心灵 震动了,安全意识自然提升了很多；4、现代远程训练提升了教学水平,促进了训练观念、训练途径、老师角色的转变运用现代远程训练手段,播放全国特级老师课堂教学实况,直接 将最先进的教学思想、教学方法运用于课堂教学,起到了传统教学 不能发挥的作用,增强了课堂教学的趣味性、直观性,转变了传统 教学的弊病,使课堂教学水平提升到一个新高度,同学从语音、知 识、爱好、技能等方面得到了很大的滋养,加快同学对新学问、新 技能的把握；三、发觉的问题在现代远程训练资源的使用过程中,本人也发觉一些问题：1、信息技术方面仍需学习,假如老师可以依据同学的不同的分 类结果进行演示,这样会更加

41、完善,可由于技术水平的限制,现在 我们仍做不到；2、我们老师现在都已经进行过二级培训,自己现在也都会做一 些课件,有的老师可能觉得课件做的越美丽越好,加入了一些会动 的小动物,插入了声音等,其实这些东西吸引了同学留意力,干扰 了同学对重点学问的把握；总之,远程训练网的时空自由、广泛的资源、便利的速度等优点,对农村地区的训练起到了推动作用；“ 路漫漫其修远兮,吾将上下 而求索！” 今后,我将进一步提高熟识,加强治理,完善措施,精 通业务,努力把这项推动农村训练进展的期望工程做实做好！浅谈多媒体技术在语文教学中的应用郭学军运算机技术在训练教学领域的广泛应用,不仅成为新奇的教学手 段和方法,而且成为

42、转变传统训练理念和教学模式的重要因素；下 面,本人就多媒体技术在语文教学中的应用谈谈自己的心得体会；一、明确目标,唤起同学的有意留意教学任务的完成情形是评判一节课成败的重要依据,教学流程的 明晰与否也是我们评判课堂教学的主要因素；明确的教学目标和清 晰的教学流程既能唤起同学的有意留意,也能让同学有章可循,有 助于提高同学学习的自觉性及条理性；心理学争论说明：有意留意比无意留意成效要好得多；假如我们 利用课件优势,第一明确教学目标和学习步骤,就能唤起同学的有 意留意,提高同学学习的自觉性和积极性；二、创设情境,激发同学的学习爱好“ 知之者不如好之者,好之者不如乐之者” ,“ 爱好是最好的老 师”

43、 ,在较大程度上调动同学学习的积极性,这是学习取得正确成 效的有力保证；因此,在教学中,我们要留意利用多媒体图像清晰、动感剧烈、信息量大等优势编辑文本、插入图形、加载视频等,对 同学进行多方面的信息刺激,充分调动同学多种感官参与活动,激 发同学的学习爱好,使同学在愉悦中增长学问、培育才能；只要我们能够依据教材敏捷设计课堂教学,让同学多层次、多角 度地想象、品尝感觉,就能帮忙同学从熟识（每年都能看到）而又 生疏（视而不见）的现实生活中挖掘美、感受美,这样既能激发学 生的学习积极性,又培育了同学的审美才能,可谓“ 一箭双雕” ；三、导入网络资源,培育同学的制造力爱因斯坦说：“ 一切制造性的劳动都是

44、从制造性的想象开头 的；” “ 想象比学问更重要,由于学问是有限的,而想象力概括着 世界上的一切,推动着进步,并且是学问进化的源泉；” 要想让学 生的想象力永葆活力,导入多姿多彩的网络资源不失为一条捷径；我们利用多媒体技术可以为同学构建一系列现实的、异彩纷呈的视 听空间,这有助于他们积存、运用更多的写作素材,有助于他们向 纵深处挖掘自己的制造力；四、使用人机互动,开发同学智力依据认知学习理论的观点,人的熟识不是外界刺激直接赐予的,而是外界刺激与人的内部心理过程相互作用产生的,只有发挥同学 的主观性、积极性,才能进行有效的认知活动；多媒体技术为同学 的学习展现了密集的信息源,同学可以结合已有的学

45、问,通过运算 机挑选适合自己的学习方式,从而实现“ 人机对话” ；多媒体运算 机所制造的这种学习环境为同学学习主动性、积极性的发挥制造了 很好的条件,有助于开发同学智力；另外,在学习过程中,老师仍 可以通过反复播放配乐朗读、视频等,让同学反复练习、仿效,帮 助同学更快更好地势成朗读、口头表述等各种技能,这样同学的听 说读写以及想象才能就能明显提高；五、反馈训练,省时高效CAI 课件容量大,掩盖面广,假如我们能够利用它进行复习或训练,就能达到省时高效的目的；比如,一方面,我们可以利用课件优势对学问进行积存、整合,对精选的课内外语段进行编辑,然后借助Authorware 等软件的交互机制设置习题（挑选题、表格题等）对同学进行大容量、高密度、快节奏的训练,并接受反馈信息,对同学的学习情形进行检测、点 评；另一方面,同学利用电脑的交互性可以进行自主学习、自我评