长城赞教学设计(共10篇)

1、篇一：长城赞教学设计长城赞教学设计教材分析：长城赞是一幅长对对联，叙述了长城悠久的历史，描绘了绵亘万里，雄伟壮丽的风光，赞美了“黎民百工”的聪明才智和坚强毅力，教学目标:1理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是人类历史上的伟大奇迹，增强学生的民族自豪感，培养他们热爱祖国的思想感情。2学习作者从不同的观察点抓住事物特点、由远及近、由整体到部分、按一定顺序观察事物的方法，并在观察中展开联想，培养学生的观察能力和想象能力。3有感情地朗读课文，仔细体会文章字里行间所表达的思想感情。背教学重难点:1指导学生掌握观察事物的具体方法和如何在观察的基础上展开联想。2引导学生联系上下文，体会“

2、多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”等重点句子的意思及所表达的思想感情。教学时间：2课时教学准备：课件教学过程：第一课时（一）启发谈话，导入新课。同学们，我们都知道我国有世界闻名的万里长城，有哪些同学去过长城？谁能把自己亲眼见到的长城给大家描绘出来？并说说你在游长城时有什么感受。好，万里长城的雄伟坚固给我们每一个到过长城的人留下了深刻的印象，使我们深深地感到作为一个中国人的自豪。那么，今天让我们通过长城这篇课文的学习，再次游览一下举世闻名的万里长城吧！（二）检查预习。（三）出示放大的长城彩图或放映幻灯片，播放配乐朗读，让学生边看边听，激发学生对课文学习的兴趣。交流

3、研讨：对联是从哪几个方面赞美长城的？学生介绍自己搜集到的资料与大家共享。指名读课文1、放映长城的图片，播放歌曲长城颂让学生形象感知长城的气势雄伟。2、精读品味，语言赏析鼓励学生充分自读，理解大意，了解对联的对仗工整，音韵和谐，体味对中华长城和中华民族的赞美，洋溢着浓厚的民族豪情，注重有感情地朗读和学生自主性学习的激发。（体会作者是如何将观察画面时产生的视觉形象与语言文字相结合，准确描述事物特点的）（四）作业。1复习词语。2读课文。第二课时（一）导入。上节课我们学习了课文，从中了解了长城的气势雄伟、高大坚固。现在，我们继续学习课文进一步了解作者是怎样在观察中展开联想，表达自己的感受的。（二）指名

4、朗读课文，边读边想，作者是怎样描述长城的？1这一段共有几句话？2默读，体会作者的思想感情，联系上下文说说加粗字的意思。3齐读，再次体会作者的思想感情。讨论：为什么说长城在世界历史上是一个“伟大的奇迹”？（提示：因为：长城是那样气势雄伟；长城是那样高大坚固；长城显示了我国劳动人民伟大的智慧力量。所以长城在世界历史上是独一无二的，是中华民族的骄傲。）（五）齐读课文（六）指导背诵。（背诵方法提示：两个自然段共四句话，按句子背诵，第1句话背熟后，再背第2句，依次背第3句、第4句，然后再串连背诵，边读边思考边记忆。）（七）作业。1有感情地朗读课文。2背诵课文第3、4自然段。板书设计：形态 像条长龙长城

5、构造 高大坚固 气魄雄伟、伟大奇迹联想 血汗、智慧凝成篇二：长城赞教学设计长城赞教学设计渭南市临渭区站南办韩马小学 田静教学目标：1、自读自悟，理解课文内容，深刻领会语句的内涵，感受长城悠久的历史和它所凝聚的民族智慧。2、了解中国传统文化特有的形式对联。3、熟读成诵。教学难点：了解中国传统文化特有的形式对联。（难点）专项训练：学习背诵的方法，背诵、默写全文。教学准备：搜集各种形式的对联，古迹上的对联。课时目标：1、学习背诵的方法，背诵、默写全文。2、激发学生诵读、积累古迹上的对联的兴趣。一、复习回顾。1、同学们通过上节课的学习，我们了解到长城赞是一副（ ）。（对联）2、对联有哪些形式?对联有什

6、么特点？（字数相等、词语相对、平仄相合、内容相关）对联分？（上下联）二、专项训练。(一)、导入：请男同学读上联，女同学读下联。（分男女生读）同学们读得真好！那你们能背过吗？这节课我们就来试着把这篇课文背过。(二)、背诵课文。1、学习背诵的方法。（1）理解文意背诵：同学们，老师原来一直强调的背诵课文要怎样做？（在理解的基础上背课文）你们理解这篇课文了吗?谁能说说这幅对联的上下联分别从哪些方面赞美了长城？ 指名说说课文的内容。 运用这种方法背诵。（3）除此以外谁还有好的方法给大家介绍。指名说方法。师归纳总结并板书。a、 理解文意。b、 结合对联的特点。c、 熟读成诵。d、 连句成段。（4）选择适合

7、自己的背诵方法练习背诵。（5）指名背诵讲方法。2、背诵接力赛。（1）男女生接力。（2）分组接力。（3）师生接力。（4）同桌接力。3、默写。同学们，俗话说眼过千遍不如手过一遍，课文背熟了，你能准确完整地把课文默写下来吗？先说说默写要注意哪些问题？（1） 指名回答。（2） 学生默写。（左边学生默写上联，右边学生默写下联）（3） 同桌互阅。三、展示检测。1、同学们，说说你这节课都有哪些收获？2、将你搜集的古迹上的对联给同学们读一读。3、总结。同学们，对联是我国特有的一种语言文学形式，是中华民族的瑰宝，老师希望你们下去后能运用课堂中学到的背诵方法，多背诵、多积累一些对联，将我国的这一文化瑰宝发扬光大。

8、板书设计：长城赞理解文意。结合对联的特点熟读成诵连句成段篇三：长城赞教学设计 长 城 赞教 学 设 计金湖县实验小学 黄 芳教学目标：正确、流利、有感情朗读课文，背诵课文。抓住文中“巍峨丰碑”和“壮丽奇观”等关键词语，体会作者盛赞长城深广的历史、现实意义，从而增强学生的民族自豪感。在理解诵读课文的基础上，引导学生感受对联的的特点，并尝试结合课文的内容补充对联。教学重点难点：1 正确、流利、有感情的朗读课文，理解内容，读中体会对长城的赞美。背诵课文。2.初步感受对联的特点，学会补充或者写对联。教学准备：多媒体课件一、导入新课（出示图片）这是什么建筑？你能用一句话介绍一下你心中的长城吗？我国研究长

9、城的专家罗哲文以中国传统文化特有的形式对联，描述了这一举世闻名的历史遗迹。今天我们一起来学习罗哲文的对联长城赞。齐读课题。了解在我们生活中常见的对联有哪些类型。二、初读感知1检查预习（读词语，重点指导：“帅”和“纵”的读音，指导书写“黎”）指名读课文，要求读正确，流利。尝试对对子：(围绕课文设计的一些对对子练习)从对对子的过程中感受对联字数相等，词性相当的特点）三、精读课文了解课文两部分的名称（上联和下联）学习上联扣“巍峨丰碑”理解课文内容（1）在上联中作者是围绕哪一个词写的呢？(找；结合课文理解“丰碑”)（2）找出课文中能体现长城是巍峨丰碑的句子。根据学生的回答相机出示：起春秋，历秦汉，及辽

10、金，至元明，上下五千年。（体会几个加点词对时间的巧妙连接；感受对联语言凝练的特点；朗读体会历史悠久）数不清将帅吏卒，黎庶百工，费劲移山心力，才修筑此伟大工程。（理解费劲移山心力的意思；读出自己的理解；创设情境想象看到的画面。读中体会长城所耗费的巨大人力和气力。（3）引读中再次体会 “巍峨丰碑”的含义万里长城是一天两天修成的吗？是一年两年修成的吗？（上下两千年）因此我们可以自豪的说长城是一座？万里长城是一个人两个人修成的吗？（数不清）因此我们可以骄傲的称它为？引读：万里长城，是中华民族的象征，是中华儿女的凝聚。因此我们可以大声地告诉世人，它是一座？（4）齐读上联，读中感受对联朗朗上口，韵律优美等

11、特点3.学习下联总结学习方法，自学下联（1） 交流学习的方法（2） 自学下联（3） 交流自学情况 扣中心词“壮丽奇观”；体会第一句几个动词的妙用，感受长城壮丽之美；体会比喻句，感受长城的美；引读最后一句；朗读体会长城壮丽；学习下联的写作方法（内部分总的关系，动词的准确运用，比喻的写法，按一定的顺序）四、诵读体会过渡：同学们，长城是我国古代劳动人民创造的伟大奇迹，它是中国悠久历史的见证，他被誉为世界八大奇迹，作为中华儿女的你，你有怎样的感受？好让我们通过朗读把我们的赞美送给伟大的万里长城，师读上联，生读下联。让我们把心中的赞美献给勤劳智慧的古代劳动人民和我们伟大的民族，生齐读对联。五、补充对联过

12、渡：通过刚才的学习，同学们已经感受到对联的特点，现在老师要考考你们，敢接受挑战吗？（课件出示:修万里长城，。，长城展雄姿。）六、齐诵对联七、作业我会搜集：搜集描写长城的对联诵读，积累。我会写：用对联的形式写自己喜欢的一处建筑或景。板书：长城赞 （对联）上联 巍峨丰碑下联 壮丽奇观分总的关系 按一定的顺序 写法：动词的准确运用 比喻篇四：长城赞教学设计篇五：长城赞教案长城赞集体备课教案篇六：长城赞教学设计长城赞教学设计教材分析：长城赞是一幅长对对联，叙述了长城悠久的历史，描绘了绵亘万里，雄伟壮丽的风光，赞美了“黎民百工”的聪明才智和坚强毅力，教学目标:1理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和

13、智慧的结晶，是人类历史上的伟大奇迹，增强学生的民族自豪感，培养他们热爱祖国的思想感情。2学习作者从不同的观察点抓住事物特点、由远及近、由整体到部分、按一定顺序观察事物的方法，并在观察中展开联想，培养学生的观察能力和想象能力。3有感情地朗读课文，仔细体会文章字里行间所表达的思想感情。背教学重点、难点:1指导学生掌握观察事物的具体方法和如何在观察的基础上展开联想。2引导学生联系上下文，体会“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”等重点句子的意思及所表达的思想感情。教学时间：2课时教具准备：课件教学过程：第一课时（一）启发谈话，导入新课。同学们，我们都知道我国有世界闻名的

14、万里长城，有哪些同学去过长城？谁能把自己亲眼见到的长城给大家描绘出来？并说说你在游长城时有什么感受。好，万里长城的雄伟坚固给我们每一个到过长城的人留下了深刻的印象，使我们深深地感到作为一个中国人的自豪。那么，今天让我们通过长城这篇课文的学习，再次游览一下举世闻名的万里长城吧！（二）检查预习。（三）出示放大的长城彩图或放映幻灯片，播放配乐朗读，让学生边看边听，激发学生对课文学习的兴趣。交流研讨：对联是从哪几个方面赞美长城的？学生介绍自己搜集到的资料与大家共享。指名读课文1、放映长城的图片，播放歌曲长城颂让学生形象感知长城的气势雄伟。2、精读品味，语言赏析鼓励学生充分自读，理解大意，了解对联的对仗

15、工整，音韵和谐，体味对中华长城和中华民族的赞美，洋溢着浓厚的民族豪情，注重有感情地朗读和学生自主性学习的激发。（体会作者是如何将观察画面时产生的视觉形象与语言文字相结合，准确描述事物特点的）（四）作业。1复习词语。2读课文。第二课时（一）导入。上节课我们学习了课文，从中了解了长城的气势雄伟、高大坚固。现在，我们继续学习课文进一步了解作者是怎样在观察中展开联想，表达自己的感受的。（二）指名朗读课文，边读边想，作者是怎样描述长城的？1这一段共有几句话？2默读，体会作者的思想感情，联系上下文说说加粗字的意思。3齐读，再次体会作者的思想感情。讨论：为什么说长城在世界历史上是一个“伟大的奇迹”？（提示：

16、因为：长城是那样气势雄伟；长城是那样高大坚固；长城显示了我国劳动人民伟大的智慧力量。所以长城在世界历史上是独一无二的，是中华民族的骄傲。）（五）齐读课文（六）指导背诵。（背诵方法提示：两个自然段共四句话，按句子背诵，第1句话背熟后，再背第2句，依次背第3句、第4句，然后再串连背诵，边读边思考边记忆。）（七）作业。1有感情地朗读课文。2背诵课文第3、4自然段。板书设计形态 像条长龙长城 构造 高大坚固 气魄雄伟、伟大奇迹 联想 血汗、智慧凝成篇七：长城赞教学设计 长 城 赞教 学 设 计教学目标：1、会写“吏、碑、瀚、烽、隘”5个生字；能正确读写“2、正确、流利、有感情朗读课文，背诵课文。3、抓

17、住文中“巍峨丰碑”和“壮丽奇观”等关键词语，体会作者盛赞长城深广的历史、现实意义，从而增强学生的民族自豪感。4、在理解诵读课文的基础上，引导学生感受对联的的特点，并尝试结合课文的内容补充对联。教学重点难点：1、自读自悟，理解课文内容，深刻领会语句的内涵，感受长城悠久的历史和它所凝聚的民族智慧。（重点）2、学习中国传统文化特有的形式对联。（难点）学情分析：学生虽没有学过对联的知识，但对于对联并不陌生。本文是一幅语言精炼、意蕴深刻的长对联，学生是初次接触。教学时要引导学生深入体会。一、导入新课（出示图片）这是什么建筑？你能用一句话介绍一下你心中的长城吗？我国研究长城的专家罗哲文以中国传统文化特有的

18、形式对联，描述了这一举世闻名的历史遗迹。今天我们一起来学习罗哲文的对联长城赞。齐读课题。了解在我们生活中常见的对联有哪些类型。二、初读感知1检查预习（读词语，重点指导：“帅”和“纵”的读音，指导书写“黎”）指名读课文，要求读正确，流利。尝试对对子：(围绕课文设计的一些对对子练习)从对对子的过程中感受对联字数相等，词性相当的特点）三、精读课文，品读感悟了解课文两部分的名称。（上联和下联）学习上联。扣“巍峨丰碑”理解课文内容（1）在上联中作者是围绕哪一个词写的呢？(找；结合课文理解“丰碑”)（2）找出课文中能体现长城是巍峨丰碑的句子。根据学生的回答相机出示：起春秋，历秦汉，及辽金，至元明，上下五千

19、年。（体会几个加点词对时间的巧妙连接；感受对联语言凝练的特点；朗读体会历史悠久）数不清将帅吏卒，黎庶百工，费劲移山心力，才修筑此伟大工程。（理解费劲移山心力的意思；读出自己的理解；创设情境想 象看到的画面。读中体会长城所耗费的巨大人力和气力。（3）引读中再次体会 “巍峨丰碑”的含义万里长城是一天两天修成的吗？是一年两年修成的吗？（上下两千年）因此我们可以自豪的说长城是一座？万里长城是一个人两个人修成的吗？（数不清）因此我们可以骄傲的称它为？引读：万里长城，是中华民族的象征，是中华儿女的凝聚。因此我们可以大声地告诉世人，它是一座？（4）齐读上联，读中感受对联朗朗上口，韵律优美等特点3、总结学习方

20、法，自学下联（1）上联从时间起笔，点明了长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的，盛赞中华民族的聪明才智和坚强毅力。那么，下联又是怎样赞美长城的呢？（生默读思考：逐句理解每一句话的意思。小组讨论每一句话的内涵，每解一句，品一句，品一句，再解一句。全班交流。师适时点拨，引生领会每一句话的内涵） 逐句品悟，更有助于深入地理解语句的内涵（2）、练习有感情地朗读下联，组内互评。有感情地朗读是本课的一个目标，练习有感情地朗读，语气由舒 缓到激昂，对断句及顿挫的适当指导，能更好地体悟作者的情感，以及民族自豪感。3、有感情地朗读全诗。四、背诵课文1、播放背景资料3生观看，结合课文说说自己的观看感受。播放此片，使学

21、生从整体上对长城有一个更感性的认识，从而更 好地理解全文，体会作者的独具匠心及其民族自豪感的表达，并为下面的背诵打基础。3、 再读全诗，试着背诵。自由背，同桌互背，小组背，展示背。多种方式练习背诵。由读到背，各种形式的练习，有利于完成本课的积累任务。4、播放背景资料4，生观看，说说自己的观看感受。播放此片，旨在唤起学生保护长城的意识。五、补充对联过渡：通过刚才的学习，同学们已经感受到对联的特点，现在老师要考考你们，敢接受挑战吗？（课件出示:修万里长城，。，长城展雄姿。）六、拓展延伸对联在许多古迹上都有，你愿意把你搜集到的古迹上的对联与大家分享吗？（生交流自己搜集到的古迹上对联。）七、作业我会搜

22、集：搜集描写长城的对联诵读，积累。我会写：用对联的形式写自己喜欢的一处建筑或景。板书：上下两千年上联费移山之力（时间） 巍峨的丰碑长城赞民族自豪感纵横十万里 下联 如玉带明珠（空间） 壮丽的奇观篇八：长城赞教学设计长城赞教学设计篇九：长城赞教学设计长城赞教学设计一、导入新课出示长城图课件这是什么建筑？你了解关于长城的哪些知识？导读：长城居“世界八大奇迹”之首，被誉为人类历史上最伟大的建筑。千百年来，雄伟而壮丽的长城，吸引着无数历史学者、考古专家、文人墨客以及中外游客。我国研究长城的专家罗哲文以中国传统文化特有的形式对联，描述了这一举世闻名的历史遗迹。我们一起来学习罗哲文的对联长城赞。齐读课题，

23、理解课题。二、初读感知1、自由朗读对联，想一想：从对联的结构上看，有什么特点？2、指名读3、汇报（1）指名回答并举例说明。（2）总结：上下联字数相等、句式相同、有很多相对的词语，这都是对联的特点。（3）合作读【过渡】对联这种特殊的形式，让我们读起来很有韵味。然而这副对联不仅对仗工整，而且内涵丰富，意义深远。三、精读课文（一）上联1、默读上联，从中你明白了什么？你是从哪知道的？边读边写一写。2、汇报（1）第一句a、引导：修筑长城经历了哪些年代？【适时板书：两千年】（出示小资料）b、这么长的时间，作者没有泛泛地去写，而是用了几个字巧妙地连接起来，是哪几个字？画一画。（出示重点字变色的句子）怎样读才

24、能让人感受到历史悠久？自由读指名读齐读（2）第二句a、你明白了什么？【适时板书：费尽移山心力】b、想象一下修筑长城时会遇到什么困难？c、（出示句子）“数不清将帅吏卒，黎庶百工，费尽移山心力，修筑此伟大工程。”与“数不清将帅吏卒，黎庶百工，用尽移山心力，修筑此伟大工程。”哪句效果更好？为什么？ d、齐读这句话【过渡】修筑长城，一砖一瓦，一土一石都费尽人民的心血，数不清多少人为此献出了自己毕生的力量，然而当年的艰辛，创造了伟大的奇迹，我们引以为豪！（3）第三句a、（出示长城图片）看了如今的长城你想说什么？b、雄伟的长城是中华民族劳动与智慧的结晶，作者发出了怎样的感慨？齐读第3句话。3、我们学习了上

25、联，作者从时间方面介绍了长城，了解了无数劳动人民，费尽毕生心血修筑了长城。让我们带着自豪，带着对劳动人民的敬佩，齐读上联。（二）下联1、自由读下联，思考：作者写了长城的哪些特点？你是从哪看出来的？2、汇报（1）长城经历了哪些地方？从这些地方可以看出什么？【适时板书：十万里】（2）“望不断长龙烽垛，雄关隘口，犹如玉带明珠，点缀成江山锦绣。”用了什么修辞手法？有什么作用？（出示图片）理解“长龙烽垛、雄关隘口”（3）指导朗读 自由读指名读齐读三、升华1、每次读起这幅长联，我们心中都会涌起强烈的民族自豪感，罗哲文独具匠心的用对联的形式抒发对长城的赞美之情。此时此刻，学了课文，你一定也有很多话要说，用自

26、己喜欢的方式把你对长城的赞美之情写下来。（出示图片）2、配乐齐读对联3、齐读板书，加横批。四、作业同学们，抚今追昔，有许多文人墨客喜欢用对联的形式来赞颂祖国的名胜古迹，请搜集相关的对联。篇十：陈潇长城赞教学设计长城赞教学设计教材分析：长城赞是一幅长联，叙述了长城悠久的历史，描绘了长城绵亘万里，雄伟壮丽的风光，赞美了 “黎庶百工”的聪明才智和坚强毅力。这幅对联语言精练，意蕴深刻，句式整齐，意境开阔，内容博大。教学目标：知识与技能：了解有关对联的常识，了解有关长城的知识。体会作者思维缜密、高度概括并以对联形式抒发激情的方法，感悟作者所表达的思想感情。 过程与方法：有感情、有技巧地朗读全文。培养学生自主、合作、探究学习的能力。培养学生积累相关知识和素材的能力，为口语表达及写作训练打基础。 情感与态度：长城是我国古代劳动人民血汗与智慧的结晶，是人类历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感，培养学生热爱祖国的思想感情。