北师大版一年级下册《跳绳》优质课教学设计反思

1、Word - 5 -北师大版一年级下册跳绳优质课教学设计反思 北师大版一班级数学下册跳绳教学设计 教学内容：北师大数学其次册第五单元跳绳(两位数减两位数的退位减法)教学目标：1探究并把握两位数减两位数退位减的计算办法，进一步体味计算办法的多样化，初步进展估算意识。2熬炼同学的观看比较、口头表述、沟通参加和应变能力。3培养同学的自信念、竞争意识及团结合作精神。 教学重点：探究计算办法把握算理。教学难点：理解并把握算理。教学过程：(一)激趣导入 师：学生们，你们喜爱跳绳吗？（喜爱。）那么我们这节课就到室外去进行一次跳绳竞赛好吗？（同学欢呼雀跃。）师：到室外去之前，你们先估量一下自己一次能跳多少下？

2、比谁跳得多，比谁跳得少？生1：我平常一次能跳70多下，没人超过我。生2：我绝对比小红多。小红：那不一定，我绝对比你跳得多。（同学七嘴八舌大多数都认为自己比别人跳得多。教室里的气氛一下子活跃起来了，同学跃跃欲试，想显示一下自己比别人强。）师：好，既然大家都不服气，那么请每位学生数清自己一次跳的下数，再好好比一比，到底比谁多，比谁少，多多少，少多少，好吗？ (二)探究新知 师：刚才学生们都显示了自己跳绳的本事，都很棒，下面请学生们报数说出多多少或少多少。生1：我跳了45下，小明跳了40下,我比他多5下。生2：我跳了50下，小华跳了54下，我比她少4下。 老师边听边有挑选地板书几名同学的跳绳数。 小

3、东32小红40小亮28师：请一位学生说说小红比小亮多跳多少下？生：小红比小亮多？（吱吱唔唔，摸着头说不出来，无数同学都在说多相互谈论后有同学站起来。）生1：小红比小亮多12下。师：你算得真快，能说说算法吗？生1：我用小棒。（老师鼓掌，同学跟着鼓掌。）生2：我也算出来了，是12下。师：你能说说算法吗？生2：我是在28的基础上数的，数一下打一点共12点，即12下。师：这也是一种办法。生3：这种办法太呆板，如果碰到几百几千的数，既费时又易出错。师：你有更容易的办法吗？生3：(不好意思地笑一笑)还没有。生4：我也是数出来的，但不是一个一个地数。我是用计数器算的。也有人是这样的：40-20=20（ 下）

4、，20-8=12（ 下）。师：这种数法不错，运用了凑十法。(老师边表扬边板书。)生5：跟前面一样列竖式计算。师：好，列列看。板书： 4 0 - 2 8怎样减？请学生们分组研究一下。（学生自动分成组举行热情的争辩。） 生6：0减去8不够减，向十位借一，个位就变成12，十位变成3，10-8=2，30-20=10，10+2=12。板书： 4 0 - 2 8 1 2 师：说得不错，这种竖式利用借十法来算既便利又快，请学生们再用这种办法算一算小亮比小东少跳多少下，小红比小东多跳多少下。（同学自由练习开头找这个、找那个比多比少，叽叽喳喳好不喧闹。） (三)巩固练习 卖商品1师：通过今日学习的学问可以解决无

5、数生活中的问题。今日小白兔想请大家帮个忙，小兔妈妈出远门了，小白兔照顾商店，几位客人来买东西（电脑演示收的钱数及商品价格，轮换展示任一种商品)，应找多少钱？2同学计算抢答。（把所学的学问向实际生活延长，体现学以致用的思想。） (四)总结延长 师：这节课你学会了什么？自己认为自己表现得怎么样？不服气的，下课再比一比。（重点强调退位减的三步骤：1:，相同数位对齐：2，从个位减起，3，个位不够减时，向十位借一当十，个位加10再减。） （五）板书跳 绳40-28=12 32-28=4 40-32=8 100-48=524 0 3 2 4 0 1 0 0 - 2 8 - 2 8 - 3 2 - 4 8 1 2 4 8 5 2 整堂课，我觉得以下几点自己是做得好的：1、注意与生活的联系，从同学认识的跳绳情境动身，启发同学学习的爱好，让同学感触数学源于生活，又应用于生活的理念。2、注意培养同学的观看能力和发散思维。本课利用让同学自主观看、思量跳绳一图，列出合适的加法算式，并让同学解释算式表示的含义，关注到同学的思量过程和语言表述能力的培养。当同学只能说出一两个算式时，我加以引领和鼓舞，激活同学从多个角度入手思量问题，想出更多的算式。3、在课中，我插入了比手势嬉戏，制造了融洽、平等的氛围，