流川枫灌篮写作法-美妙瞬间的生发汇编课件

1、流川枫灌篮写作法美妙瞬间的生发汇编流川枫灌篮写作法美妙瞬间的生发汇编 马杰说：“人们总是惊叹长江注入大海时，那一瞬的磅礴。一瞬之间真让人觉出无限的生趣，所以一瞬之间有万象，一瞬之间孕古今。” 马杰说：“人们总是惊叹长江注入大海时，那一瞬精彩展现/p/1151615326 精彩展现生活时间与艺术时间艺术时间可任意拉长或缩短生活中发生的再长事情，也可以一笔带过生活中发生的再短的事情，也可以通过各种手法，写得十分仔细、具体与丰富生活时间与艺术时间艺术时间可任意拉长或缩短流川枫灌篮作文法 作文方法的自由运用,建筑在联想、想像等能力发达的基础之上 两种时间 物理（客观）时间 艺术（主观）时间 一种结构

2、汉堡结构流川枫灌篮 作文方法的自由运用,建筑在联想、想像等能力发达 花开花落，春去春来，一晃40年过去了。白发渐渐爬上了他的两鬓，皱纹也不知不觉地布满了他的前额 花开花落，春去春来，一晃40年过去了。白发渐渐爬灌篮一： 哨声响了，一场球赛开始了，一个高大的男生，追着球飞奔过去，我也不甘示弱，迅疾地追赶着，渐渐地篮球赛进入高潮阶段，球场外开始热闹起来，球员们还在你追我赶，这时，我队刘军抢到了球，只听得“哐”的一声，球进筐了，场外传来一阵欢呼，我高兴极了，紧紧地拥抱住了刘军。灌篮一： 哨声响了，一场球赛开始了，一个高大的灌篮二： 突然，刘军一个箭步，将篮球一把揽住，这时奇迹发生了：他在上升，右手高

3、高地举起，五指紧紧扣住圆圆的篮球，这时，我感到全场在轰动，有人似乎露出了惊恐的神色，有人又好像在表现着欣慰的惊喜，我心里陡的升腾起一股莫名的感动：好样的，刘军，我仿佛看到了全班同学都把嘴张得大大的，眼里嵌着眼泪，高声喊着：“太棒了，太棒了！”我眼前突然快速地闪过我们训练时的一幕又一幕的情景。“哐 ”只听得身后传来一阵呐喊，我一个箭步冲上前去，紧紧地拥抱了刘军。灌篮二：应用课文，拓展延伸欣赏杨丽萍的雀之灵要求同学们模仿课文，选择一个观察的角度，运用比喻、排比等修辞手法，用优美、简短的语句把它表现出来。应用课文，拓展延伸欣赏杨丽萍的雀之灵 联想，想象，插叙、倒叙和理描写手法；动作、服饰、神态、身体

4、部位等描写；观众反应、环境烘托等，把场面拉开去流川枫灌篮作文法 联想，想象，插叙、倒叙和理描写手法；流川枫灌篮流川枫作文法的要诀写这类作文，可以运用联想、想象、心理描写等手法，把场面拉开去。比如当某一件事在进行的时候，你只要写上“这时，我想”，“此刻，他回忆起”，“就在这千钧一发之际”，“就在这时”，“他的行为使人联想起”，“我思忖”等等。那么我们就可以捕捉到美妙的瞬间，将它凝为永恒。 流川枫作文法的要诀写这类作文，可以运用联想、想象、心理描写等简洁形象两不误增加篇幅，描写细致砍去废话，精简内容积极地观察生活，并把这看来很平常的生活镶嵌在美妙的写作手法的框架里，那些文字就仿佛活起来了。 简洁形

5、象两不误增加篇幅，描写细致积极地观察生活，并把这看来很我 行 “行吗？东北地区选二百篇作文，凭我现在的水平，行吗？”多少回我眼馋，别人的作文变成了铅字；多少次，我梦想，自个的作文公开发表。现在是个好机会，不能错过，报名、举手！ “哗！”文具盒散落在地上，是慌里慌张，还是毛手毛脚？本来没有举正的手也像触了电，成了受惊的小兔子缩在胸前。天意？看来我是不行了。有几个胆小的女同学吓得“妈呀”一声，顿时几十双眼睛，“唰唰唰”朝我看来，眼光汇成强大的电流，冲得我汗水涔涔。“瞅我干什么？谁想参加谁举手，干吗大惊小怪的。像狗屁虫似的盯人不放。咦，她怎么不举手呢？她的作文得过奖呀，她也曾夸口，她的作文无论在哪里

6、，都会取上的，可今天她竟没有举手。这都是怎么的啦？全班连一个举手的也没有。这是好事，我知道。多数人都想参加，可是没有一杆打头的旗，多不好，多闷人啊？” 我 行我轻轻地把文具盒拾起来，心里默默期待，等她举手，我再举手。老师在想什么，看不出来。她的目光是慈爱的，那是信任和鼓励？那慈祥中透着严肃，那是沉着和自信吧。忘不了刚上初中的第一篇作文，忘不了那评语，“战胜懦弱，你就是强者，我的孩子，你的作文会随着你一起长大的。”老师和同学们对我的作文进行的讲评，让我白天黑夜做了多少记者作家的梦。真是又激动又惭愧，心在蹦蹦地跳，脸在微微地发烧。就这个样子，多暂才能长大呀！初一开学那天，妈妈打量着我说：“上中学了

7、，小逸成大姑娘了。”是的，上学妈妈送，下学爸爸接的日子，不是自己让它离去了吗？自己不敢走夜路的历史，不也是自己让它跑远了吗？当这些离去跑远的时候，我曾搂着妈妈的脖子笑出了泪花。我也曾在老师面前高高的抬脚，稳稳地落步，来显示自己。记得刚上初中的第一次考试，面临如林的强手，我不也同样战胜他们而名列榜首吗？我曾和同学打赌说，永远不做兔子似的人物。再也不要犹豫徘徊了，再也不要观望等待了，举手，把手举起来！我又一次举起了手，端端正正的。同学们，看吧！老师，看吧！ 我相信：我行！ 就是我真地落选了，我也永不做兔子式的人物。我想好了，今后认准是好事，只我一个人，我也干！我轻轻地把文具盒拾起来，心里默默期待，

8、等她举手，我再举手。 瞬 间 “现在开始自由回答问题。”老师说完这句话，就在教室里来回走动，寻找着“目标。” 看，有几位同学被老师叫了起来，断断续续地说出了自己的想法。老师似乎不太满意他们的答案，只是轻轻的一笑。林洁的心跳得好快，老师的一提出问题，她就迅速想出了答案，而且认为这个答案肯定是对的。她自信，对自己的想法很满意。她已经不止一次地在心里默念它，如果倒着说，她也能应对如流的。机会，机会老师向这个方向走来了。她好激动，脸开始变红了。老师一向认为她只不过是一个刻苦、听话却不大灵活的小姑娘，似乎缺少发散思维，太死板。不！不！我不是那样的。记得初中老师每次提问，总是最先叫我。曾对我说：“你的思维

9、真棒，我从未见过初中学生有这样敏捷而广阔的思维。”可现在，老师不了解我，真的，不了解我。林洁心里想着，拳头握得紧紧的，手心捏出了汗。老师朝她这边走过来了，她的心简直提到了嗓子眼儿。机会，机会！抓住！她欠了欠身，向老师投去了期待的目光。也许老师会叫我，也许从这以后老师就会改变对我的看法，也许这就是我命运的分水岭。 “唰”两道目光直射了过去，什么也没遇上，我的目光什没遇上！ 涩！满嘴都是涩，正仿佛看上去已经熟了的刚从树上摘下来的柿子，初入嘴，有一两秒钟的甜香味，但马上便被一种无与伦比的涩味所取代，涩得牙与唇都粘在一起，张也张不开。 瞬 间她的自尊心再一次受到了损害。曾听人说，一个人不被他的上司重视

10、，是不能完全发挥出潜能的。学生不被他的老师重视，当然也不能充分展示他的创造力。我为什么这么胆小？为什么不主动争取老师的重视？为什么不敢举手？为什么？！笨蛋！蠢猪！傻瓜！也许听了我的回答，老师会发现我，会重视我，那我就会尽量挖掘我的潜力，我对学习就会充满信心，成绩也许会因此好起来，考大学也有希望了。快举手吧，别犹豫。林洁想到这里，再一次抬起头来，环顾了一下教室。她多么希望老师能发现她，叫她起来啊！呀老师又过来了，近了，近了，就在她身边停住了。机会！机会！抓住！抓住！林洁的脑神经一下绷紧，烈地跳动着，猛烈地撞击着她柔弱的胸，仿佛随时都可能冲破它而蹦出来。这次她终于下定决心抓住这个机会！她慢慢地松开手，一根指头一根指头向上伸，一、二、三、四，五，终于全张开了，手腕仿佛被一种无形的力量牵引着很费力地向上抬，心里不断打气：“林洁，小傻瓜，别怕，要有勇气，林洁！” 手就要举起来了。教室里一下好安静，仿佛每个人都盯着她的手。空气仿佛凝固在一起，憋得她好难受，心里仿佛有汹涌的浪涛在澎湃，差点透不过气来。她拼命想着一个念头：不能失掉这个机会！不能！不能！但在此刻，一切念头都是多余的。嚯！一位同学站起来说出了答案。完了，完了，彻底完了！林洁的心缩紧了，眼前一片模糊。她尽力使自己平静、冷静，突然，有一句话在耳边响起来：生活中最不幸，最最不幸的人，