八年级语文下册《云南的歌会》公开课教案

1、八年级语文下册云南的歌会公开课教案 教学课文：八班级(下册)第四单元第十六课云南的歌会 教材分析：云南的歌会出自现代作家沈从文之手，在歌会的大标题下，用精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱，对每一个场面的描写都各有特写，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同，文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品尝与欣赏。学习这篇课文，不仅能了解趣味盎然，生动丰富的民风民俗，从中得到美的享受，还能学习叙事性文章的写法。 教学目的： 1.学习人物描写、环境描写和场面描写。 2.朗读、揣摩、品尝文章语言，感受文章浓郁的乡土气息。 3.探寻并领会民族风情，喜爱民俗文化。 教学重点： 1、理解课文所写的三

2、种场合中唱歌的不怜悯境，体会内容和写法的上的差异。 2、深化理解云南歌会所蕴含的美。 教学难点： 揣摩语言，品尝文中人物描写和场景描写的妙处。 教法、学法设计： 本文所写内容丰富，语言生动富有表现力，布满了情趣，依据文章这一特点，我将充分发挥同学作为阅读主体的作用，运用启发式教学法，借助多媒体等电教手段，通过创设情境，激发同学的想象力，通过探究 、研读、争论来使同学深化体会云南歌会的美，理解课文的深刻含义。 教学思路： 本文根据整体感悟研读探究拓展延长三步教学，以同学自主、合作、探究的学习方式为主，老师在教学过程中起引导作用，致力打开同学思路、激活其思维。其次课时力求恰当地使用帮助教学资源，充

3、分激发同学的自办法识和探究精神，从而领悟课文的写作手法。 课时支配：两课时 课前预备： 1、同学课前预习，能读会写生字词。 2、预备多媒体课件，同学分组搜集关于云南民间歌舞的文字及音像资料(如阿诗玛五朵金花以及南宁国际民歌艺术节中的云南民歌片段等等)、流行歌曲演唱会及三高紫禁城演唱会的音像资料。老师与部分同学依据教学需要，整理、剪辑音像资料。 二、教学步骤及内容： 第一课时 教学内容 初步感知课文，了解云南歌会的几个场面，并学习本文的人物描写。 教学设计 (一)播放剪辑好的云南民歌音像资料并导入 1.趣味竞猜：所播放的音像片段分别是哪个少数民族的民歌? (如：阿诗玛片段彝族，五朵金花白族，等等

4、) 2.同学依据搜集资料的过程和观赏到的音像片段谈感受。 3.老师导入 ： 我国有56个少数民族，每个少数民族都能歌善舞。在云南一些少数民族聚居的地区，每逢集会或节日，人们聚集在一起，即兴唱歌，相互问答，嬉戏传情。这种古老的歌会形式，蕴涵着浓郁的民间文化气息，自然引发了人们深厚的爱好与由衷的欣赏。闻名作家沈从文先生有一篇文章特地介绍了云南的民歌，这就是云南的歌会我们一起来观赏，先来了解一下。 (二)简介：(课件展现) 沈从文(19021988)苗族，湖南凤凰人，历任武汉高校、青岛高校、西南联大、北京高校教授，大公报文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物讨论员，中国社会科学院历史讨论所讨论员。在散文、

5、小说创作和古代服饰讨论方面均取得很大成果，代表作有小说集(边城、散文集湘行散记、论著中国古代服饰讨论。 (三)阅读课文，整体感知 1.检查字词 (1)给下列加点字注音。 迤(y)西 譬(p)喻 糯(nu)米 蹲(dn)踞 忌讳(hu) 酬(chu)和 铁箍(g) 熹(x)微 (2)解释下列词语。 引经据典：引用经典中的语句或故事。 譬喻：打比方。 扶摇而上：形容直往上升。 悠游拘束：愉快的样子。 熹微：形容阳光不强(多指早晨的)。 淳朴：诚恳朴实。 别开生面：另外开展新的局面。 忌讳：忌怕而隐避。 若无其事：似乎没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关怀。 酬和：本意敬酒，引申为交际往来。 2、

6、同学自行朗读课文，要求读完课文后能说出自己通过本文对云南的歌会有了哪些了解? 本文以老练而又富有表现力的文字描绘了云南歌会的三种形式，这是读者初步感知课文就可以猎取的信息， 大多数同学也不会例外。 老师在组织同学沟通时应引导大家留意每种歌会形式的特点，如：每个场面各有什么特点?引导同学采纳自主、合作、探究的学习方式，发表自己的看法。 并总结归纳： 山野对唱对唱具有对抗性质，才智大比拼; 山路漫歌即兴自由唱歌，发乎性情，自然成趣; 山寨传歌民歌传承，是一间传授民歌的课堂。场面雄伟，气概壮丽。 3、同学依据以上感知整理全文结构： 总起全文(1) 山野对唱(23) 分写三种场合的歌会(25)山路漫歌

7、(4) 山寨传歌(5) (四)赏析品读课文： 1、 文章对三个唱歌场面的描绘在内容上各有侧重，而在写法上也是各不相同的。接下来我们一起走进第一个场面山野对唱，去感受那一股扑鼻而来的浓郁的乡土气息。指名朗读23段，要求其余同学思索通过什么方式表现山野对唱并做批注。 (同学不难看出山野对唱这一片断首先介绍了对唱的地点和内容，然后主要通过描写对唱中的年轻女子的动作、神态、外貌来表现山野对唱的热闹与欢快。)老师导引： (1)、同学们留意，由于云南少数民族生活在大山、丛林里，所以对唱地点就在松树林子和灌木丛沟凹处这就是山野对唱。 (2)、我们先来听听对调子都唱些什么?(唱的多是情歌酬和) (3)、多字说

8、明什么?能不能去掉?(不能。多说明对调子多数以情歌为主，但也有其他方面的内容。) (4)、既然对调子多唱情歌，那么它采纳什么方式唱歌呢?(或见景生情、或提问、或互嘲互赞) (5)、无论采纳何种方式，对调子都是什么大比拼?(机灵才能) (6)、这里着重写了一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言的情景。请同学们齐读这个内容，看看从哪三个方面刻画这个年轻妇女?(动作、神态、外貌) (7)、其中第三段不惜浓墨重彩、工笔描绘了人物的外貌，分别从面容、牙齿、衣饰特殊是对衣着的描写，你觉得这个少数民族农村妇女具有什么样的性格特征?(性情开朗、活泼、聪慧、手脚勤快) (8)、在这个对唱场面中，侧重写了唱歌人，有什么作用?(烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴实动人的情景。) 明确：这是以人衬景的写法，表现出山野对唱的热闹与欢快。 2 比较阅读，沟通争论课后研讨与练习二：沈从文的两段人物描写在写法上有什么不同?你喜爱哪一种?为什么?(分析人物描写) 此环节老师要留意开放性，只要同学能看到两处人物描写的差异在于第一段直接描写人物的肖像，真实细致，其次段着力描绘人物的神韵气度，运用了拟人、比方等修辞手法就可以了。(至于同学喜爱哪一种写法，只要言之成理，都应确定和鼓舞)