《沉与浮》幼儿园大班教案

1、沉与浮幼儿园大班教案沉与浮幼儿园大班教案1 教学过程：一、试验激趣，提出探究问题，幼儿园大班浮与沉的教案。老师出示两个同样大小、颜色相同的塑料球，让同学猜想：把这两个塑料球同时放入水中，会消失什么现象？同学猜想：“一个浮，一个沉。”“都浮在水面上。”“都沉入水底”师：“究竟会发生什么现象呢？请大家仔细观看。”（老师演示试验：把两个小球放入水中，结果一个沉，一个浮。）“同样的塑料球为什么会一个上浮，一个下沉？能不能让上浮的塑料球也沉下去呢？”“什么样的物体在水中会上浮，什么样的物体在水中会下沉？”探究的问题自然而然地随着试验现象产生了。设计意图：爱好是同学学习的趋动力，问题是科学探究的起点，这个

2、情境的创设既激发了同学爱好，又让同学从试验现象中发觉和提出了问题。二、分组试验，自主探究。这一环节设计两个探究活动：1、试验：推断物体的沉浮；2、试验：转变物体在水中的沉浮。探究活动（一）试验：推断物体的沉浮此探究活动按“猜测试验探究表达与沟通”三个探究过程进行。1、猜测物体的沉浮。每组同学介绍搜集到的试验材料，猜测其在水中是上浮，还是下沉，并说出猜测的依据，然后，让同学把试验材料按猜测结果分类。2、分组试验，探究物体在水中的沉浮。温馨提示：把材料贴近水面轻轻地放入水中；每次只放一种材料；仔细观看试验现象，并做好试验现象记录。小组要分工，更要合作。分组试验在同学分组试验时，老师要融入到同学之中

3、，充当四种角色： 组织者：为同学创设和谐、开心的氛围，组织同学试验； 探究者：做一名奇怪心很强的同学，与同学共同探究； 发觉者：认真观看试验状况，并仔细倾听同学沟通，发觉同学试验中的问题；指导者：当同学探究感到困惑时，要准时指导。设计意图：老师最大的胜利是调动同学探究的乐观性，如若一味地牵引，则是剥夺了同学自我进展的权利，因此教学中，我赐予同学极大地探究空间和充分的探究时间，在开放中组织，在参加中指导，让探究在公平和谐的氛围中进行。3、表达与沟通分组汇报试验现象：在汇报时，要让同学充分发表意见，尤其是不同的意见。如：小玻璃瓶在水中有的灰上浮，但有的组会下沉，这就要让同学把瓶子拿出来，再做试验，

4、然后观看，会发觉有的瓶子没有盖，水进去了，就沉下去了思索总结：让同学仔细观看上浮和下沉的物体，发觉这些物体的特点：上浮的：轻，是用木头、塑料、泡沫等材料做的；下沉的：重，是用玻璃、金属、石头等材料做的。设计意图：材料是活动的基础，为同学供应什么样的材料，什么时间供应材料是大有学问的。老师供应的材料，必需经过认真选择：既简洁，能为每个孩子开拓一条探究之路；又要丰富，让孩有可能通过各种各样的路子去探究；还要有结构，能在探究中体现同学的独创性，教案幼儿园大班浮与沉的教案。探究活动（二）试验：转变物体在水中的沉浮此探究活动按“选择问题制定探究方案试验探究表达与沟通”四个过程进行。1、选择问题老师出示探

5、究问题：小玻璃瓶在水中上浮，用什么方法让它沉下去？橡皮泥在水中下沉，用什么方法让它浮现来？同学分组选择一个问题进行探究，有爱好的可以探究两个问题。2、制定探究方案首先由小组争论，制定解决问题的方案，如让小瓶下沉的方法有：灌水，灌沙子或装石子，把小瓶绑在石块上然后小组汇报沟通，完善探究方案。设计意图：设计试验方案既削减了试验的盲目性，又培育了同学创新意识。孩子们设计的试验或许是稚嫩的，站在科学的高度上讲或许是不太科学的，但是同学在依据自己的设想进行试验时，初步的学会了科学的看问题、分析问题和解决问题。组织同学沟通，有利于试验方案更趋于科学可行。3、分组探究在同学分组探究时，老师要关注同学的探究过

6、程，在同学探究消失问题需要关心时，出出办法，还要关注同学独特的试验方法。4、表达与沟通汇报试验状况要留意以下三点：要让同学边演示边汇报；让同学说清试验步骤和方法，尤其是说清从失败到胜利的试验过程。在同学沟通时确定同学的多种方法，尤其是有创意的方法。我预设的沟通情景：生：我们小组讨论的是：让橡皮泥浮现来。我们是这样做的，橡皮泥做成小片（下沉）捏薄点儿（下沉）捏得更薄（沉、漏了）再捏（先浮后沉）捏成碗状或船形（浮）放入曲别针（仍旧上浮）师：通过捏你们发觉橡皮泥有什么变化？生：橡皮泥的外形变了。被捏成了船的外形。师“外形变了，就可能转变物体的沉浮。坐过船吗？钢铁做的轮船能浮在水面上是什么道理呢？生：

7、转变了钢铁的外形。里面是空心的。师：还有什么方法让橡皮泥上浮吗？生：我们把橡皮泥粘在木块上，也会上浮。生：粘在乒乓球上也上浮。师：借助比橡皮泥轻的物体也能让橡皮泥浮在水面上。设计意图：全班沟通的过程是同学发散思维的过程，很多闪光的思想火花会在沟通中产生，老师不应当满意于“沙+黄豆”的沟通层面，而应当把同学的思维引向“小苏打+白醋”生成新物质的研讨层面，这样才能使不成熟的想法更成熟起来，在相互沟通中，会使同学的想法更科学，熟悉更完善。三、拓展活动，尝试解决实际问题1、揭秘：通过以上的两次试验探究，让同学揭开 课始 两个塑料球一浮一沉的隐秘。2、潜水艇试验；出示自制的潜水艇模型，让同学分组试验，探

8、究潜水艇自由上浮和下沉的隐秘，并说明道理。3、设计打捞沉船方案设计意图：课程标准指出，科学训练要体现STS目标，即科学-技术-社会与生活的联系，这个活动能让同学体验到科学为生活服务，让激发同学爱科学，学科学，用科学的爱好。四、试验设疑，激发进一步探究的爱好师出示沉浮子：“水中的小瓶能停留在水中的任何一个位置”，这太惊奇了，这是为什么呢？是小瓶有什么隐秘，还是水有什么特别？一石激起千层浪，这个好玩的试验现象，会调动同学的爱好，让同学的探究连续下去。 沉与浮幼儿园大班教案2 不同的物体在水里会呈现出不同的状态，有些是上浮而有些是下沉的，下面这节课通过试验的方法，让大家了解下物体的沉出现象，从而培育

9、孩子们探究科学的爱好。 一、活动目标： 1、对科学活动感爱好，能乐观动手探究，查找答案。 2、初步了解物体的沉出现象，并学习记录试验结果。 3、培育幼儿的团结帮助力量。 活动重、难点： 1、重点了解物体的沉出现象。 2、难点学习记录试验结果。 二、活动预备： 1、各种操作材料：大水盆、纸、木块、金属、石子、海绵、塑料、乒乓球、树叶、羽毛等日常生活中可收集的东西。 2、记录材料：标有上下标记的记录卡、记号笔。 三、活动过程： 1、猜想活动（指导语：猜一猜，这些东西哪些会沉？哪些会浮？）刚开头，老师为幼儿设置了一个悬念，通过猜想活动一下子将幼儿的奇怪心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。 2、操

10、作活动（指导语：请你来试一试，看结果和自己想的是否一样？）这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，老师为幼儿供应了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究。既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的力量，还培育了幼儿的合作精神。在此环节中，老师更多的是采纳了间接指导和个别引导的方法。 3、熟悉活动（指导语：你知道这是什么标志吗？）在这里，老师通过讲解、示范让幼儿熟悉了记录卡的使用方法以及上浮、下沉的标志，为接下来的记录活动做好预备。 4、记录活动（指导语：哪些东西会下沉？哪些东西会上浮请你用沉与浮的标记记录下来，并出示记录表。）通过记录，使幼儿对各种物体在水中是沉还是浮一目了然还为后面的总结沟通活

11、动供应了依据。 5、分类活动（指导语：请你把沉与浮的物体分类放在两个篮子里。）分类活动，让幼儿对物体的沉出现象有所巩固。 6、沟通总结活动（指导语：说说记录表，自己是如何操作的，发觉了什么。）在这里，老师为幼儿供应了一个宽松的环境，让幼儿自己记录结果。幼儿可以尽情表达，不仅进展了幼儿的友语言，还拓宽了幼儿思维。 7、延长活动：（请幼儿回去找一找，还有哪些东西会沉下水底？哪些东西会浮现水面？并说说它们沉、浮的缘由。）在这里，活动还没有结束，老师让幼儿带着问题连续探究使幼儿的爱好持续下去，并查找更深一步的缘由。 沉与浮幼儿园大班教案3 活动目标： 1、在探究活动中知道哪些东西放在水里是沉的，哪些是

12、浮的。并能用、记录结果，表示上浮和下沉。 2、在感知物体在水中的沉出现象的基础上，尝摸索索转变物体沉浮的不同方法3、能用心倾听别人讲话及大胆叙述自己的操作过程与结果。 活动预备： 1、教学试验材料：各种能沉、浮的物品（玩具、小木块、勺子等），大容器7个、记录表等。 2、科学术语及词汇：沉、浮。 活动过程： 一、猜想活动： 1、师：今日我们班来了很多物品宝宝，这些物品宝宝想到水里游泳，你们猜猜看会怎么样呢？（出示沉、浮卡片）2、师：你们说有的会沉，有的会浮，我也不清晰，那我们就把玩具扔进去看看呢？ 3、让幼儿大胆猜想其余物品宝宝的沉出现象。 二、幼儿操作活动：感知“沉”、“浮”现象。 1、第一次

13、试验：幼儿把物品放进水里，看看结果和自己的猜想全都吗？。 2、第一次记录：记录猜想和试验的结果。 3、沟通：幼儿相互沟通第一次猜想和试验结果，探究自己的猜想和试验结果是否全都。 三、探究用不同的材料使下沉的物体浮起来。 1、这些物品宝宝，他们在水里有的是沉的、有的是浮的，现在老师要请你们去玩一玩，动动你们的小脑筋，你有没有方法使原来沉在水底的东西浮起来，使浮起来的东西沉到水底？等玩好的时候啊，再把你的方法告知我们。 2、幼儿操作转变物体的沉浮，鼓舞幼儿尝试不同的材料和方法3、你用什么方法让沉下去的东西浮起来的？胜利了吗？ 幼儿：沉下去的东西请沉的东西帮忙会沉下去，要请浮的东西帮忙才会浮起来老师

14、小结：浮的东西可以关心沉的东西浮起来；沉的东西可以关心浮的东西沉下去，而且和物体的轻重、大小有关四、阅历迁移水有许多奇妙的力气，但是水太大了，也会给我们带来危害，发大水的时候（图片），我们四周的东西都沉到了水里，我们人也会沉到水里了，这个时候，我们想什么方法可以使自己不沉下去而得救呢？（救生圈、脚盆、木头、船等图片）五、结束小结。 科学家很聪慧的，他们运用水的奇妙力气创造了船、潜水艇，可以使我们人在水里走来走去，我们小伴侣长大以后也可以创造一些在水里沉、浮的东西。 沉与浮幼儿园大班教案4 活动设计背景 学会交往合作是人类社会赖以生存和进展的前进动力，随着社会的不断进展，将来社会越来越需要合作型

15、的人才。很多社会学家认为“合作的交往，较之竞争的交往在当今及将来世界里更为重要”。在合作过程中幼儿相互学习、相互关心、取长补短，为一个目标而共同奋斗，从而体验合作带来的成就感和骄傲感。所以我班在学习嬉戏活动中始终留意对孩子进行合作交往力量的培育。幼儿园新添置了玩具“钓鱼”，那些塑料鱼浮在水面上，由于钓竿太少，没有钓竿的孩子在旁边等不及就将手上的小磁铁扔进水里，磁铁沉下去了，孩子们聚在一起争论哪些物品在水里浮起来，哪些物品在水里沉下去，结合孩子们的认知，我们进行了一系列的沉与浮的小试验，孩子们发觉木头、树叶、小碗等在水里会浮现来，而铁丝、玻璃、勺子、砖头等会沉下去。孩子们发觉借助于其他材料，沉与

16、浮就会发生变化。如：小碗中放上石块会沉下去，空的瓶子装满水或石子，瓶子也会沉下去，活动中孩子们对让浮的东西沉下去，如何让沉的东西浮现来特殊感爱好，于是我选择了鸡蛋的沉与浮这一活动。整个活动中，孩子们合作学习的机会是许多的，他们在自由公平中交往、学习、商议、争论、操作等，每个人都有机会发表自己的观点和看法，同时也有机会倾听他人的意见。活动中，我除了供应材料外，更多的是关注和引导幼儿商议、合作、沟通，让幼儿通过合作、试验，再试验来感知鸡蛋在盐水中的变化，来体验合作及胜利的欢乐。 活动目标 1、通过试验，知道鸡蛋在盐水里会浮起来。 2、培育幼儿当心、细致的学习习惯。 3、培育幼儿喜爱做动手操作的活动

17、，对做科学小试验产生深厚爱好。 4、使幼儿对探究自然现象感爱好。 5、培育幼儿对科学现象进行探究的爱好。 教学重点、难点 1、重点：培育幼儿细心观看力量，喜爱动手做科学小试验，知道鸡蛋在盐水中会浮起来。 2、难点：培育幼儿多观看善思索，勤动脑的学习习惯，具有肯定的探究精神和合作力量。 活动预备 鸡蛋、盐、水、课件 活动过程 一、活动导入 1、师问：你们知道什么东西能在水里浮起来吗？（幼儿回答各种答案） 2、请幼儿在预备好装满清水的透亮小鱼缸里放进预备好的物品（如：积木、锁子、苹果、石块、鸡蛋等），观看哪些物品在水里浮？哪些物品在水里沉？ 二、教学过程 1、“我是魔术师”老师神奇告知幼儿能让鸡蛋

18、会“游泳”，让它在水里浮起来，淡水中加入食盐（幼儿不知情），边加边搅拌，鸡蛋渐渐的浮起来了。 2、设疑，让幼儿猜想是什么缘由？ 3、老师告知幼儿加入水中是食盐，能使水的浮力变大，鸡蛋就渐渐浮起来了。 4、小伴侣动手做试验，把盐放进水里，当心的搅拌，鸡蛋沉到水底还是有什么变化，是沉还是浮，谁的鸡蛋浮起来了。放盐少鸡蛋浮的起来吗？放多少？请他把这个方法和同伴沟通。小伴侣在当心、细致做着。并用图画、图示、方法培育孩子的记录力量。 5、接着使用课件，“放盐搅拌鸡蛋浮起来”。请小伴侣在此细心观看。 6、小结：小伴侣整理鸡蛋和水罐，把试验的方法告知爸爸妈妈，共同共享描述自己“玩中学”感受和成就感。 活动延

19、长 小伴侣家里有什么东西也会溶化的，如：糖、豆粉放进水中用同样的方法，看看有什么效果。和父母一起观看不同的水温鸡蛋浮起来速度一样吗？ 教学反思 在小伴侣做试验的过程中，一个小伴侣偷偷用手教导盐水，眉头一皱说很咸的。嘴巴不舒适，另一个小伴侣说，你赶快去漱口，孩子们在取得直接阅历，并会关心伙伴。试验中博博的鸡蛋浮起来了，不当心水泼了，爱水的天性使他又去续水，鸡蛋又沉下去了，又加盐来搅拌。操作过程比较简洁，孩子很快试验胜利，过程乐观、开心。在活动中培育孩子的记录力量，在活动中让孩子学会学习方法，通过图画、图示、手工等方法进性大胆的表达和反馈，有助于共性进展，同时孩子们在试验中相互沟通合作，取长补短，

20、从而更还的保证了试验的胜利，孩子们体会到了合作的开心和胜利的喜悦。也可以预备孩子常见的可溶性物质：茶叶、肥皂、洗衣粉等做对比试验。需要留意水的温度在20是比较合适的温度，假如是冬天做试验，可以加入适量的热水，关心盐较快溶解。课后的日子里，有孩子提出人在盐水里会浮起来吗？旁边的小伴侣一起争论这个问题，最终我把这问题留给孩子，让他们自己回去解决，可以查阅书籍，可以上网查，可以问父母，最终孩子们的答案真多呀，延长到中东死海、四川大英县死海，从而激发了孩子们对自然科学的深厚爱好，去探究科学神秘的奇怪心。 沉与浮幼儿园大班教案5 活动目标： 1、让幼儿感知物体在水中的沉出现象，学会用简洁的图标来表示物体

21、的沉浮。 2、探究调整物体沉浮的方法。 3、培育幼儿的制造性思维，进展幼儿探究求知的精神。 活动预备： 1、各种试验材料（乒乓球、积木、空瓶子、钥匙、橡皮泥、小石头、钉子、树叶、小碗、磁铁、笔、纸）若干。 2、幼儿每四人合用一张操作台，另备水槽、托盘各一只。 重点与难点：探究、发觉使物体沉或浮的不同方法。 活动过程： 一、创设情景。 幼儿听音乐进试验室，看到各种试验材料，激发幼儿的操作欲望。 二、幼儿尝试 （一）老师提出尝试题：把这些物体放入水中，你会发觉什么？ 1、幼儿尝试 2、得出结论：有的物体漂（浮）在水面上，有的物体落（沉）入水底。 3、老师总结（演示课件）：象乒乓球、积木、空瓶子在水

22、中的现象叫做浮，象钥匙、橡皮泥、小石头、钉子在水中的现象叫做沉。 （二）老师提出尝试题：假如用向上的箭头表示浮，用向下的箭头表示沉。这些试验材料该用什么符号表示呢？（插塑、纸、梳子、牙刷、电池、铅笔、小刀、橡皮）。 各组幼儿进行尝试猜想，并在纸上画好对每一种材料沉或浮的猜想结果。 老师总结（演示课件），验证幼儿猜想的正确与否。对不同意见（犹如一种物体，有的幼儿认为沉，有的幼儿认为浮）通过试验验证，统一熟悉。 （三）老师提出尝试题：怎样让浮的物体沉下去？让沉的物体浮现来？ 1、幼儿尝试 2、得出结论：往空瓶里装水，把铅笔拴在石头上。可以让浮在水面的空瓶子和积木沉下去；把橡皮泥捏成小船，把钉子放在

23、积木上，可以让沉入水底的橡皮泥和钉子浮现来。 3、老师鼓舞幼儿尝试不同的材料和方法。 （四）老师提出尝试题： 1、故事：小明在树林里踢球，不当心球踢到树洞里去了，树洞很深，小明够不上来，他多焦急呀，谁来帮他想个方法呢？ 幼儿尝试回答：往树洞里灌水球就浮现来了。 老师演示课件，验证答案。 2、有一堆掺有麦糠的小麦，怎样尽快的把麦糠和麦粒分开？ 幼儿尝试回答：把它们放入水中，浮在上面的是麦糠，沉入水底的是麦粒。 老师演示课件，验证答案。 （五）老师提出尝试题：沉与浮在我们的生产、生活有哪些应用？ 幼儿尝试回答：救生圈的应用、淘米做饭时的应用以及在轮船、潜水艇上的应用等。 老师总结（演示课件）： 沉

24、出现象与人们的生产、生活密不行分，它广泛应用于工业、农业、国防等领域，能为人类做很多事情。 活动延长： 在日常生活中观看，还有哪些物体是利用沉浮的原理制成的。 沉与浮幼儿园大班教案6 【设计意图】 水是我们日常生活中不行缺少的，我们每天都离不开它。正由于水与我们生活的亲密性，大班的孩子早就接触了它，加之幼儿的天性就爱玩水。在玩水的过程中，时常会发觉许多好玩而新颖的现象。因此，我选择了物体在水中“沉浮”的现象，作为探究的科学训练对象，在活动中我会为幼儿供应丰富的可操作材料，使孩子多感官、多方式的进行科学探究、沟通、共享。 【活动目标】 1、初步了解物体的沉出现象，并学习记录试验结果。 2、对科学

25、活动感爱好，能乐观动手探究，寻求答案。 3、通过观看、沟通与争论等活动，感知四周事物的不断变化，知道一切都在变。 4、体验解决问题的成就感。 【活动重点难点】 1、重点：初步了解物体的沉出现象。 2、难点：学习使用记录试验结果。 【活动预备】 水、大盆、石头、叶子、钥匙、玻璃珠、小木块、泡沫板、一元硬币、人手一份记录表、彩色笔 【活动过程】 1、导入。 师：今日我们要来做一个好玩的试验。 出示一个装水的大盆(提前在水里放石头、叶子、钥匙等)，让幼儿观看水里的物体。 提问：你发觉了什么?(幼儿的回答会局限于水中的几样物体)。 提问：它们在水里是怎样的? 2、通过观看和提问，引出活动主题浮与沉的现

26、象。 (1)出示符号表示浮在水面上，符号表示沉下去。 (2)操作要求：事先猜想哪些物体是会浮在水面上，哪些物体会沉下去。把猜想的答案记录下来，再进行试验，最终把自己的试验结果记录下来。 (3)老师示范取一块小木块，请幼儿猜猜木块会是浮还是沉? (4)老师介绍记录表：这是一张记录表，待会我们把记录结果记录在记录表上。如：木块浮现来的，就要向下上的箭头表示，假如是沉下去的，就要向下的箭头表示。 3、幼儿自主操作试验。 (1)幼儿按意愿自主动手实践，老师留意观看记录，针对性的指导、留意观看幼儿的表现。如：一元的硬币是浮现来还是沉下去的呢?是不是这样的，那其他物品是不是和我们猜想的一样呢?老师预备好了

27、水，我们试一试就知道了。试好后我们把试验的结果记录在记录表上。 (2)依据记录表对两种结果进行对比，大家集中沟通最终结果。 提问：有没有试验结果和我们猜想的一样的? (3)总结：通过试验，我们知道浮现来的物品有：叶子、泡沫板、小木块等等 沉下去的物品有：钥匙、玻璃珠、一元硬币等等。 4、提升试验操作：怎样使沉下去的东西浮现来? (1)幼儿尝试使原来沉在水底东西浮现来 师：这里消失了一个问题：这些沉下去的东西不兴奋了，它们也想浮在水面上，我们一起想想方法好不好? (2)幼儿自由操作，鼓舞幼儿尝试不同的材料和方法。 (3)幼儿介绍自己的操作过程。 5、阅历提升迁移。 发大水时，我们会沉在水里，请幼

28、儿想想方法使自己不沉到水里去而得救? 谁有很奇妙的力气，但水很大，也会给我们带来危害，发大水的时候，我们四周的东西会沉到水里去，我们也会沉到水里去，这个时候，我们要想想有什么方法可以不让我们沉下去而得救?(救生圈、木头、船、脚盆等)。 6、结束。 请伴侣回家后连续探究怎样把浮的东西沉下去? 【活动反思】 我组织完这次科学活动沉和浮发觉幼儿爱好较高，回顾自己的教学过程，我对整个活动进行以下反思。 一、扩展学习空间，为幼儿进展奠基。 纲要中指出：“训练内容的选择要体现既贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物又有助于拓展幼儿的阅历和视野。”在活动的中，我能借助生活中随处可见的物体，让幼儿进行探究，有意

29、识地加以启发与引导，让幼儿对四周的事物、现象感爱好。让幼儿感到“科学并不遥远，科学就在我们身边”，扩展了幼儿的思维空间。 二、供应丰富材料，为幼儿进展开渠。 纲要中提出：“供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件。这些材料暗含着幼儿通过操作和使用能够达到的相宜的训练目标和内容，这些材料应能引起幼儿的探究爱好，这些材料应具有开放性，有多种组合的可能性，能激发幼儿接近材料，能自由地用自己的方式操作、转变、组合它们；材料应当有较广的余地，使幼儿能用多种不同的路子进行讨论、探究，有不同的发觉。”在活动过程中，我为幼儿供应了小筐、积木、有盖的小玻璃瓶、玻璃球、泡

30、沫、纸塑料等等让幼儿去感知、去探究，让幼儿观看物体放在水里的沉出现象。在最终一个环节中，我还为幼儿预备了各种帮助材料，让幼儿看一看，想一想，玩一玩，动一动，让幼儿去想象、去制造，通过自己的操作，发觉怎样会让沉下去的物体在浮起来？怎样让浮起来的物体在沉下去？引发幼儿的探究爱好，好多幼儿想了许多方法，比如：把重的东西放在木块上会浮起来。把空的瓶子灌满水就沉下去。等等这样拓展幼儿的思维活动。 三、激起学习爱好，为幼儿进展引路。 “爱好是幼儿的老师”。纲要中的科学领域提出了以下目标：“对四周的事物、现象感爱好，有奇怪心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题；能用适当的方式表达、沟通探究的过程和结

31、果等。”可见科学领域的价值取向不再是注意静态学问的传递，而是注意保持孩子们永久的奇怪心和求知欲望，强调幼儿运用各种感官乐观地观看、操作和试验，对探究的结果进行推理、得出结论。如：我在活动前先让幼儿说说哪些物体会沉下去，哪些物体会浮起来，让幼儿先猜一猜，由于幼儿对有的物体还不理解，所以大多数幼儿都把积木、有盖的小玻璃瓶说成是沉的，但我并没有制止，而是让幼儿亲自动手操作，亲自动手记录。通过试验得出结论：哪些物体是浮在水面上的，（积木、塑料花片等等）。哪些物体是沉在水里的，（重的东西：钥匙、玻璃球等等） 在活动过程中，我以学习者的身份展现自己的发觉，借助这种隐性示范，激发幼儿乐观探究，让幼儿自己探究

32、物体在水里的沉出现象，激发了幼儿对科学的爱好。 沉与浮幼儿园大班教案7 活动设计背景 新纲要指出：科学训练应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。而水是我们日常生活中不行缺少的我们每天都离不开它，正由于水与我们生活的亲密性，小伴侣很早就接触并熟悉了它，幼儿天生喜爱玩水，在玩水的过程中，发觉了许多好玩而又新颖的现象。因此，我选择了物体在水中的沉浮这一科学活动。 活动目标 目标一：对科学活动感爱好，能乐观动手探究，查找答案 目标二：初步了解物体的沉出现象 目标三：培育幼儿的团结协作力量 教学重点、难点 教学重点：了解物体的沉出现象 教学难点：把下沉的浮起来，把浮起的沉

33、下去 活动预备 大水盆6个，篮子12个，纸、干木块、石子、钉子、塑料杯子、树叶、乒乓球、实心球、硬币若干 活动过程（活动过程的表述不必具体到将老师、同学的全部对话、活动逐字记录，但是应当把活动的主要环节很清晰地再现，即开头环节、基本环节、结束环节、延长环节。注：重点表述基本环节） 一：请小伴侣们猜一猜，这些东西哪些会浮起来，哪些会沉下去。（设置悬念，引发幼儿奇怪心） 二：操作，请小伴侣们把桌上的东西放在水盆里，看看结果和自己想的是否一样 三：请小伴侣们把沉与浮的物体分别放在两个篮子里，然后告知别组的小伴侣和老师，哪些下沉了，哪些是浮着的。（纸、干木块、塑料杯子、树叶、乒乓球是浮着的，石子、钉子

34、、实心球、硬币是沉下去的） 四：为什么有的沉下去了，有的却浮起来了呢？ 五：请小伴侣们利用篮子里的东西相互想一想怎样才能把浮起的沉下去，把沉下去的东西浮起来（把纸用石子压住，把硬币放在塑料杯里。） 六：请小伴侣们回家和爸爸妈妈一起找一找，还有哪些东西会沉下水底，哪些会浮现水面。 教学反思 “沉与浮”这个活动设计来源于幼儿的一个突然发觉。活动紧密围绕“沉浮”这个好玩现象而绽开满意幼儿的奇怪心引发探究欲望。本次活动始终以幼儿为主体，让幼儿运用已有的阅历对物体的沉浮进行猜想和推断，让他们主动建构学问阅历，在此基础上让幼儿玩一玩来验证自己的猜想，探究物体沉与浮的缘由，猎取与物体沉浮相关的学问阅历，并通

35、过自己的动手操作，转变物体的沉浮。在本次活动中，我为幼儿供应了丰富的材料，为幼儿进展开渠。活动内容能够激发幼儿的学习爱好，为幼儿的进展引路。 沉与浮幼儿园大班教案8 活动目标： 1、引导幼儿观看、比较物体在水中的沉出现象 2、通过体育加深幼儿对沉、出现象的熟悉。 3、主动参加试验探究。 4、通过实际操作，培育幼儿的动手操作力量。 活动预备： “沉”、“浮”字卡、鱼缸、操作盒、水果模型、石头、雪花片、瓶盖、橡皮泥、橡皮、五子棋、锁子、钥匙、音乐光盘、让小伴侣操作的物品的照片 活动过程： 1、出示材料介绍材料名称 “今日老师给小伴侣们带来好多好玩儿的东西，我们看看都有什么？”（一起看课件） 2、幼

36、儿操作材料并观看物体在水中的现象 （1）“一会儿我们来玩儿一个嬉戏，请小伴侣们把它们放在水里，认真观看看看有什么现象发生？然后要记得把你们的发觉告知老师” （2）“在放的时候我们要一个一个的轻轻的、渐渐的放” （3）“在放之前要把袖子卷起来” （4）“假如水洒在了外面我们要用布把水擦洁净” （5）“现在就请小伴侣们一起来做吧！看看你会有什么发觉？ 3、老师介绍“沉”、“浮”的概念 （1）“刚才我们玩儿了这么多，你们都发觉了什么？” （2）“老师将幼儿说的物品放在鱼缸内的水里，一起观看物体的沉与浮” （3）“我们把像锁子、石头之类的东西沉在水底的现象叫沉”同时出示沉字卡” （4）“我们把像雪花片

37、、积木之类的东西浮在水面上的现象叫浮“同时出示浮的字卡 4、出示幼儿操作过物品的图片，提问它在水中是什么现象？并将照片贴在相应的字卡后边 （1）“老师这儿还有一个更好玩儿的嬉戏，但是得和小伴侣们一起来玩儿” （2）“我这儿有一些图片，我们来看看都有些什么？” （3）“这个是？它是沉在水底还是浮在水面上？” （4）“沉，我们可以用向下的箭头表示，表示它沉在了水底” （5）“浮，我们可以用像上的箭头表示，表示它浮在了水面上” （6）将照片贴在相应的字卡后边。 5、体育嬉戏： 嬉戏一：沉与浮 规章：沉（蹲下）浮（站起），一次比一次快 嬉戏二：在小凳子上进行沉浮的练习。 玩法：音乐一想起来老师和小伴侣

38、一起围着花园跑，当音乐停的时候，小伴侣听老师的指令，当听到沉的时候小伴侣蹲下，当听到浮的时候小伴侣站在椅子上。 嬉戏三：加大难度，在胸前贴上图片，进行沉浮的难度。 玩法：音乐一想起来老师和小伴侣一起围着花园跑，当音乐停的时候，小伴侣看看自己身上的图片，是沉就蹲下，是浮就站在椅子上。 6、放松运动 活动反思： 本次科学活动沉与浮，小伴侣在操作中感受，并观看不同物体在水中的状态，幼儿爱好深厚，喜爱动手操作，大胆的叙述自己的想法，我在上课时思路清楚，活动中每个环节都有小结，小结语言还是很精准有效，关心孩子理解沉与浮的隐秘。 但是作为一个科学活动，需要老师的提问时语言简练，在这方面我还需要不断地学习。

39、在小伴侣猜想记录时，可以记录小伴侣的猜想时的个数，并现场做实习，科学活动并不是肯定要让全部的小伴侣都要动手，还可以结合已有的阅历，切记不误导孩子。 总之，每次活动都有不同的收获，盼望下次活动会更好。 沉与浮幼儿园大班教案9 一、设计思路 大班上学期的幼儿已具备了某些物体（如石头、雪花片等）在水中沉浮的阅历，所以假如活动设计仅仅停留在让幼儿了解，观看各种物体在水中的沉出现象，幼儿的探究爱好不易深化。而让幼儿带着任务探究，如怎样使浮的东西沉下去，使沉的东西浮现来，可以提高幼儿探究的乐观性，也有利于幼儿思维力量的进展。 大班幼儿思维的直觉行动性渐渐削减，思维的详细形象性进展得比较好，所以活动设计既要

40、为幼儿供应边操作边思索的机会，又要注意培育思索的有意性，培育幼儿先猜测（思索）再操作。操作后让幼儿多叙述、争论，促进形象思维的进展。 二、活动目标 1、学问：（1）感知物体在水中的沉出现象。（2）学会用简洁的图标()来记录结果，表示物体的上浮和下沉。 2、技能：（1）能根据老师的要求有序的完成试验。（2）能与同伴沟通、沟通与合作来探究调整物体沉浮的方法。 3、情感：（1）愿意参与探究沉与浮的小试验。（2）初步形成对科学活动的爱好。 三、活动重点： 1、感知物体在水中的沉出现象。 2、学会用简洁的图标()来记录结果，表示物体的上浮和下沉。 四、活动难点 探究调整物体沉浮的方法。 五、活动预备 1、