余映潮沁园春雪课堂实录

1、(完整版)余映潮沁园春雪课堂实录余映潮沁园春雪课堂实录下面是由整理的余映潮沁园春雪课堂实录，希望对您有用。余映潮沁园春雪课堂实录第一课时、读得正确流畅 1、师:这是一首韵律优美 的诗。让我们一起走进诗歌学习的第一乐章诵读感悟。(PPT）大家先把诗歌读一读，我提一个基本要求，就是力争做到读得准确，读 得流畅.生:散读 师行间倾听 2、师：哪位同学愿意站起来试一试的?生:读师：嗯，声 音响亮,正确流畅。你为我们这节课开了一个好头 ,谢谢 !3 、师：有两个字的读音我要特别提醒同 学们留心一下：竞折腰，读 zh,稍逊,这个字读 sho。同学们把它在课文中注一下.咱们一起来读一遍。生：读词语 4、师：

2、大家认为朗读诗词要达到哪些要求啊?生：有感情生：读出节奏生：读准字音生:读得流畅、读出音韵美 1、师：刚才有同学说到节奏，的确是这样，读准了节奏和重音,我们就能将诗歌读得抑扬顿挫，感受到它的音韵美。2、师:(PPT 出示前三句）大家看词的前三句，应该在哪里停顿呢？那么重音呢?哪几字作重音处理？生：散说 3、师：英雄所见略同,咱们一起来读一读. 生：读师：这就读出抑扬顿挫的效果了.4、师：现在,同学们和同桌一起读这首词，一边读一边讨论，力求读准重音和 节奏。5、师:好了？我们再来一起把课文齐读一遍。生：齐读师:这一遍读得很有韵味儿.听了大家朗读，我感觉这首词就像一首歌一样韵律优美。(完整版)余映

3、潮沁园春雪课堂实录、读出豪迈情.1、师：刚才有同学一下子就提到了读诗歌要读出感情，通过刚才的朗读,大家觉得这首词要读出怎样的感情啊?生：豪迈生：赞美生:气势磅礴 2、师:同学们把握 得很准确，诗人柳亚子读后曾经评论：(PPT)咱们一起读一遍。生齐读：展读之余，以为中国有词以来第一作手，虽苏、辛未能抗，况余子乎? 师:连豪放派词人苏轼、辛弃疾都不能与他相提并论。同学们,毛泽东他不是一个普通的文人,而是一位叱咤风云的领袖诗人，他将自 己的胸襟、情怀、斗志注入诗中，写成的诗当然是豪放激昂，大气磅礴。(板书：红粉笔 大气磅礴 )3、师：同学们，现在我们也来当一回伟人毛泽东， 放声诵读这首词.平时看电视

4、电影觉得哪位演员演毛泽东，演得不错呀 ?生：唐国强师：好，那 我们先来欣赏唐国强朗诵这首词。4、PPT 视频。5、师：真是慷慨激昂，豪迈大气！有一个字提醒一下，应该读“还看今朝 hi（板书 )哎呀，你们都很细心呀 !6 、师：哪位同学愿意来向唐国强挑战的？你就是伟人毛泽东，这儿是你酣畅淋漓的书法作品，此时此刻你登高望远，于是吟诵（PPT 配乐,酣畅淋漓的书法作品）（掌声)生:读师：别着急,咱们握一下手,我这可是握的名人的手，我觉得你的音色特别像水均益！你不但读出了音韵美 ,而且感情 也很投入，我们大家都被深深感染了。2、师：找一个领字品一品 ,什么叫做领字呢 ?通俗地说，就是在词中起领起作 用

5、的字,他能领起词中的一句话或者几句话。同学们细细品读上阕，能不能发现上阕哪个字是领字呢 ? 自己读一读 , 思考一 下。生:望 3、师：“望字是领字,它领起了哪几句话呀?一起读一读。(完整版)余映潮沁园春雪课堂实录生：读师：还要继续往下读吗，须是什么意思？生：等到师：等到天晴 ,这表明以下是诗人的-生：想象 4、师：“望能不能换成看呀?生：不能，长城很长， 用“看根本不能显示这是一片白茫茫的景色。师：也就是诗人站的角度？生:站的角度高，视野开阔。师:“望突出诗人极目远眺，视野开阔呀！ (板书：视野） 5、师：下阕有一个 字同“望有异曲同工之妙，哪个字呀?领起哪几句？生：惜.(生读)6、师：领字

6、的巧妙运用,我们看出了诗人的写作思路，也增加了诗歌的 节奏感。7、师：咱们再来找一种手法品一品.写景都有哪些手法呀？生：比喻、拟人、夸张师：同学们说的是运用各种修辞手法,还有哪些常用的写景手法呢？我们先来回忆一下朱自清的经典散文春，在 描写春花图时“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。这是？生 :想象,联想师:“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来 飞去.这是?生：拟人 (有学生说“写活了)师:这位同学你说“写活了，什么意思呀? 生：蜜蜂、蝴蝶“闹“飞来飞去把景色写活了。师：也就是用动景衬托静景，借你的话说把景物写活了。8、师：现在大家和同桌一起从上阕中找出一种手法细细品味,说说

7、他们好在哪 里?生同桌互相说生：“须晴日，看红装素裹,分外妖娆。写的是雪后晴天的美丽景色，用的是想象的手法，虚写。师：雪后晴天，分外地美呀！所以要美美地读呀！咱们女生一起读一读。 生读生:“北国风光，千里冰封，万里雪飘。用夸张的手法，突出了当时景物白，雪下得大。师:千里万里的视野里全是白茫茫的一片。(完整版)余映潮沁园春雪课堂实录生：“长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。用夸张的手法，让人十分形象地感受到雪下得大,绵延千里。师：黄河“顿失滔滔呢?生：天气寒冷。师：人们一般描写黄河，都是描写它波涛滚滚的气势 ,例如李白的“君不见， 黄河之水天上来，奔流到海不复回.(生齐说）可现在，母亲河立刻

8、失去了波涛滚滚的气势,可谓“千里冰封。 生：“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高.运用比喻、拟人的手法，生动形象地表现了雪白，山高，连绵起伏。 师：比喻。本体是什么?生：群山,高原.师：喻体呢?生：银蛇，蜡象师：“银、“蜡什么意思?生：白色.师：不见雪字,但却写得雪景，这就叫做“不着一字,尽得风流。拟人，从哪个字可以看出来呢 ?生：欲、比师：“比，毛泽东有句名言：“与 天斗其乐无穷，与地斗其乐无穷，与人斗其乐无穷。他笔下的群山高原不正是他这种精神的写照吗 ?所以读这一句我们要读出这种 斗志来。男生来一遍吧！生：男生齐读师：有没有同学从其他的角度品味这几句话的呀？ 推荐一堂课(下)生:以动写静,

9、把景物写活了。师：一个“舞字，一个“驰字把群山高原写得富有生机。这叫“着一字而境界全出。从这里我们可以体会到诗歌语言凝练，含蓄的特征。9、师 :诗人动用各种手法，给我们描绘了一幅幅壮丽的自然画卷， (板书：自然画卷 )可谓“诗中有画，现在就请大家拿出笔，给我们描摹一幅你脑中呈现的画 面.(完整版)余映潮沁园春雪课堂实录要说明的是，描摹不等同于翻译，而是要加入自己的想象和联想把文字反映成 画面，描写必须生动形象.生：雪染白了大树，染白了长城。看那蜿蜒起伏的长城仿佛在那洁白的棉被中睡着了 ,又好像是一只银龙准备随 时起飞。黄河也失去了往日的汹涌，被这迷人的景色给陶醉了.师：你运用的比喻和拟人的修辞

10、手法，尤其把长城比喻成了随时起飞的银龙 ,富有气势呀！生：北方的雪景，多么美，多么奇特呀！你看，大地到处都被坚冰封 冻。万里长空飘舞着雪花，远望长城内外只剩下了白茫茫的一片，整条黄河顿时失 去了波涛滚滚的气势，群山像一条条舞动的蛇，高原像许多白象在奔跑。这一切都是多么的美妙,奇特呀！师：你的结构处理得很好,用总分总的结构来 写的。生:好一个周天寒彻;好一场漫天大雪;好一番人间苦难。天地被风雪改变了容貌,只见长城内外苍茫一片,了无生机。连黄河也被大雪冰封不再奔流.神州的北国仿佛进入了一片死寂的状态。刹那间，群山起舞，灵动如无数银蛇;高原奔驰,威猛如山野蜡象。整个世界又由死寂变成了欢腾,天地间充盈着无数生机。风雪不是天空所赐，苦难成了历史的必然。但我们要打破冰封，战胜苦难，与天公一决高下。这是一个强者对天公的回答，这是一个民族对命运的回答.师:好美的排比句!好精彩的文笔！好壮阔的景色！10、师：诗人的视野在空间 上纵横千万里，于是这景物显得大气磅礴。(完整版)余映潮沁园春雪课堂实录（板书：纵横千万里） 11 、师 :不仅诗中有画而且景中