六年级下册科学教案 探究技能控制变量｜粤教版

1、神奇的电磁铁-探究技能:控制变量 【学情分析】通过前一课神奇的电磁铁的初步研究和观察,学生们已经知道通电导线产生磁场,会制作简易的电磁铁。多个因素影响电磁铁磁力。这一节课着重以学生为主体,以实验研究多因素与电磁铁磁力的关系。学生通过运用 控制变量法来设计研究影响电磁铁磁力的实验,教材有两个活动：1.方法学习：以研究电池数量与电磁铁磁力大小的关系为例,经历完整 “确定变量-控制条件-获取数据-得出结论”的实验过程。2.技能训练：运用控制变量法探究缠绕在铁芯上的导线圈数、铁芯粗 细、铁芯长短等与电磁铁磁力的关系。【教学目标】科学探究目标：1. 经历完整 “确定变量 控制条件 获取数据 得出结论 ”

2、的实 验过程。2.在学生自主设计的基础上 ,引导学生考虑得更严谨更科学 ,从而使取 得的数据更有说服力。情感态度与价值观目标：1.能与小组同学分工合作,并分享交流自己的研究结果。2.能够以严谨的科学态度作检验假设的实验。科学知识目标:1. 电磁铁的磁力大小电池数量有关 :电池数量越多 , 电磁铁磁力越大 ; 电池数量越少,电磁铁磁力越小。12.电磁铁的磁力大小与线圈粗细、铁芯粗细、铁芯长短等因素有关系。【教学重难点】教学重点：引导学生注重观察实验中的测量,特别是控制变量、采集数 据,验证自己的假设。教学难点：设计并完善电磁铁磁力大小与电池数量、线圈圈数、铁芯 粗细长短的关系的实验。【教学准备】

3、学生小组：2 节大号电池、1 根长度 1 米的绝缘导线、足量大头针、铁 芯、实验记录表。【教学过程】一、知识回顾1、电能够产生磁性。2、电磁铁的磁性可以控制。3、电磁铁的磁力大小可以控制。4、神奇的电磁铁的应用。（学生介绍电铃的原理、认识磁悬浮列车） 二、探究影响电磁铁磁力大小的因素（一）讨论研究方法对比上节课制作的电磁铁和电磁铁起重机 , 引导同学们猜测影响电磁 铁磁力大小的因素。学生猜测：电池数量、导线圈数、铁芯粗细、铁芯长短等因素与电磁2铁磁力大小有关。师：这些因素怎样研究？介绍研究方法：要研究那个因素 ,就只改变那个因素 ,其余因素保持不 变,观察电磁铁磁力大小的变化。（二）制定实验计

4、划小组商量制定研究电池数量、导线圈数与电磁铁磁力大小的关系。 （三）小组实验,获取数据各小组按照制定好的实验方法进行实验。教师巡视 ,及时询问和指导。 （四）分析数据,得出结论 ,学生进行试验汇报。学生通过分析大家实验获取的数据,得出：电池数量越多,电磁铁磁力越大；电池数量越少,电磁铁磁力越小；导线圈数越多,电磁铁磁力越大；导线圈数越少,电磁铁磁力越小； 三、课堂小结在其他条件不变的情况下,电池节数（电流）越多,磁力越强.电池节数 （电流）越少,磁力越弱.在其他条件不变的情况下 ,线圈匝数越多 ,磁力越强 .线圈匝数越少 ,磁 力越弱.四、巩固练习（一）、判断。1、影响电磁铁磁力大小的因素只有

5、电池个数和线圈匝数。（ ） 2、电磁铁磁力的大小可以控制。 （ ）3、电磁铁通电时产生磁性,可以吸铁。 （ ）4、在其他条件不变的情况下,电池节数越多,磁力越弱。 （ ）3（二）、选择题。1、在测试实验中 ,我们只检验其中的一个因素 ,而保持其它条件不变 , 这个被检验的因素称为（ ）。A、能量 B、质量 C、数量 D、变量2、下列不属于影响电磁铁磁力大小的因素是（ ）。A、电流的大小 B、线圈的匝数C、吸引大头针的个数 D、铁芯的长短3、在其他条件不变的情况下,线圈匝数越多,磁力（ ）。A、越强 B、越弱 C、消失五、课后探究1、让学生课后继续探究 ,研究铁芯长短、铁芯粗细与电磁铁磁力大小

6、的关系。2、有兴趣的同学 ,可以下课后跟老师交流 ,利用电磁铁的神奇特性 ,制 作一些小发明。【板书设计】探究技能：控制变量 影响电磁铁磁力大小的因素（变量）：1、电流的大小4变量电流的大小线圈的多少【实验记录表】2、线圈的多少3、铁芯的长短4、铁芯的粗细铁芯铁芯实验记录表（一）不变量线圈匝数电池假设探究影响电磁铁磁力大小的因素小组号：_记录员：_与电磁铁磁力的大小与电池的节数有关。吸引大头针的个实验次数电池铁钉圈数数（单位：个）12节节不变不变一样一样结论假设在其他条件不变的情况下,电池节数（电流）越多,磁力 .电池节数（电流）越少,磁力 . 实验记录表（二）探究影响电磁铁磁力大小的因素小组号：_记