最新人教版六年级语文下册第五单元《习作：插上科学的翅膀飞》精品教案

1、习作：“插上科学的翅膀飞”教案设计教材分析本次习作的主题是“插上科学的翅膀飞”。让我们写一个科幻故事，将头脑中天马 行空的想象记录下来。要求同学间先交流自己印象最深的科幻故事，重点交流在自己设 想的故事里人物的生活环境是怎样的，他们可能运用哪些不可思议的科学技术，这些科 学技术使故事中的人物有了怎样奇特的经历。最后把写好的习作给同学读一读，评一评， 看看谁写的科幻故事奇特而又令人信服。教学目标以现实生活为基础，发挥科学想象力，把自己的所思所想，用文字通顺、准确地 表述出来，表达一定的意思或中心。启发学生多向思维、求异思维，鼓励学生大胆想象，培养他们的想象力和创造力认真读一读，找出不足，学会修改

2、自己的习作。课前准备教师准备： 制作教学课件。学生准备： 搜集、阅读科幻故事。教学重难点： 展开丰富的想象，写一个科幻故事。课时安排1 课时。教学过程一、谈话导入，激发兴趣同学们，还记得我们学过的课文纳米技术就在我们身边吗，那篇课文让我们知 道，未来使用纳米技术后，纳米机器人就会通过血管直达病灶，解决了人工无法解决的 问题，多么神奇呀！科学家们正在不断努力，把想象中的神奇技术变成现实。同学们， 在你的奇思妙想里，你希望拥有哪些不可思议的科学技术？这节课让我们插上科学的翅 膀，想象一下：如果大脑可以直接从书上拷贝知识，如果可以在火星上生活，如果能用 时光穿梭机穿越时空回到恐龙时代会发生些什么？

3、（ 板书：插上科学的翅膀飞 ）设计意图： 从学过的课文入手，再联系生活中的发明，让学生感受到想象的神奇， 科学的力量，激发学生的学习兴趣，打开学生的写作思路。二、自主读题，明确要求写一个科幻故事，将头脑中天马行空的想象记录下来。 写之前和同学交流：你印象最深刻的科幻故事是什么？故事里写了哪些现实中并不 存在，却看起来令人信服的科学技术？这些科学技术对人们的生活和命运产生了什么影 响？交流之后大胆设想：在你的笔下，人物的生活环境是怎样的？他们可能运用哪些不 可思议的科学技术？这些科学技术使故事中的人物有了怎样的奇特经历？放飞想象，让 你的故事把读者带进一个神奇的科幻世界。写好以后再和同学交流，看

4、看谁写的科幻故事奇特而又令人信服。学生自读习作提示，说说自己读懂了什么。预设：生 1：这次主要写一个科幻故事。生 2 ：故事里的人们拥有神奇的科学技术， 这些技术让故事里的人物有了奇特的经历。生 3 ：我们的故事需要大胆想象，但是也并不是胡思乱想，也要有科学的依据，还要 令人信服。小结： 科幻故事是想象作文的一种。科幻故事是我们根据一些科学知识，编写出 来的故事，大多发生在未来。科幻故事大多是虚构的，需要我们发挥自己的想象力。我 们小学生写的科幻故事，不必加入太多科学原理，只要能自圆其说即可。设计意图： 让学生明确本次习作的要求是什么，学会审题，按照题目的要求进行写 作。三、循循善诱，精心指导

5、讲述故事，打开思路。 同学们，你们一定读过很多科幻故事，选择一个印象深刻的科幻故事和同学简单交 流一下。看看这些科幻故事能给你们怎样的启发。预设：生 1：我读过的科幻故事是海底两万里 ，它给我留下的印象最深刻。这本书主要 讲了法国生物学家阿龙纳斯教授乘坐的尼摩船长驾驶的 “鹦鹉螺号 ”潜水艇在深海旅行 的故事。他们从太平洋出发，经过珊瑚岛、印度洋、红海、地中海，进入大西洋，看到 许多罕见的海生动植物和水中的奇异景象，又经历了搁浅、土著人围攻、同鲨鱼搏斗、 冰山封路、章鱼袭击等许多险情。故事古怪离奇，生动形象地描绘了充满神秘色彩的海底世界生 2：我介绍的是科幻故事八十天环游地球 ，它讲的是绅士福

6、格因为在改良俱乐 部同牌友们打赌，而从伦敦出发，用 80 天的时间环游地球一周的故事。途中他不幸被误 当作偷窃英格兰银行的大盗，被苏格兰警察通缉、追捕，随后他和仆人路路通克服了路 途中的重重艰难险阻，路经地中海、红海、印度洋、太平洋、大西洋，游历印度、新加 坡、日本、美国等地环绕地球一圈。故事惊险刺激，引人入胜。生 3：我读过的科幻故事是黑洞之旅 ，讲的是冒险家杰克在航天局的帮助下，到 外太空探险，一不小心被黑洞巨大的引力吸进了黑洞，从而遭遇了一段神奇的经历。确定主题，内容归类。从大家交流的故事中，你发现科幻故事的内容都有什么特点？预设：生 1：很多故事都是和外太空有关。生 2：有的故事是写地

7、球上的探险，如海底探险、洞穴探险等。生 3 ：有的故事是写未来世界的， 利用时光穿梭机穿越到几十年甚至几百年以后的世 界。小结：我们可以把目光聚焦到外太空，可以通过建立宇宙空间站、乘坐超光速飞 行器等方式进行星际旅行、星际探险；也可以用最新的科技解决未来的地球上所遭遇的 困境环境污染、外星人入侵等。精彩的故事除了讲清时间、地点、人物和事情的起 因、经过、结果外，还有一个共同的特点：情节离奇曲折、人物鲜活动人。设计意图： 学生通过交流自己阅读过的科幻故事，使他们对科幻故事题材的选择有 了一定的方向，再加上自己的奇思妙想，可以让学生有话可说，很好地打开学生的写作 思路。四、交流想象，大胆写作阅读课

8、文中的提示，结合插图，发挥想象，给自己的故事写一份思维导图。跟同学交流自己的想象。讨论交流，进行习作。(1) 按一定的顺序写。可以按照不同的写作顺序来编写故事。(2) 要有一定的情节，情节可以曲折离奇。故事中确定几个角色，要有各自的名字。要有一定的科学元素。如：特殊的宇宙飞行器可以穿梭于外太空和地球之间；特 殊的机器可以去往未来世界；最先进的遮蔽系统可以挡住强烈的紫外线，修补臭氧层空 洞。学生习作，教师巡视指导。设计意图： 教师和学生一起讨论，梳理了习作要点，通过画思维导图，能迅速抓住 重点，解决难点。学生在思维导图、范文的帮助下，变得有话可写、有章可依，并且言 之有物、言之有序。五、分享评议

9、，自主修改1. “科幻故事大王”作品展示活动。2. 评出最受欢迎的科幻故事。反复朗读，运用修改符号修改习作。在自己修改的基础上，互相交流，合作修改。誊写作文。要求：认真书写，誊写清楚。设计意图： 意在培养学生养成自我修改和互相修改习作的习惯，学生通过自改和互 改，取长补短，逐步提高习作能力，并养成与他人分享的良好习惯。范文引路偶遇火星人UFO啊！ 夏日的傍晚，夕阳西下，我正在草地上踢球。突然，一个形如飞盘的物体从天而降 它发出绿色的光柱，晃得人头晕目眩，我好半天才反应过来，原来它是见从 细又长 伸出右 笑着 我的雷我只好一点一点地从石头后面挪出来，我赶紧躲到一块大石头后面悄悄窥探， 只 UFO

10、中走出一个长着大脑袋、 蓝眼睛，有着又 的手臂，身高却只有 1 米左右的外星人。 他 手，向四周一划，然后指向我藏身的大石头 说：“地球人，你出来吧。我是外星人希尔， 达手已经发现你了，放心，我不会伤害你的。” 趁他不注意扭头就跑。说时迟那时快，外星人的手臂一下伸 长，把我给逮了回去。 我胆战心惊地站在外星人面前，其实他看起来并不可怕。他笑着拿出两杯饮料，一杯递给我，一杯放在地上。接下来，神奇的事情发生了，他用眼睛盯着地上的那杯饮料，饮料竟然在慢慢地减少。我看得目瞪口呆。这位叫希尔的外星人告诉我，他有超能力， 他吸的是超能水，这种水营养丰富，还是零污染的。喝完饮料，他邀请我去参观了他的 UFO

11、。UFO里面有许多神奇的机器，其中有一台机 器能把光转化成动力，还有一个能使 UFO在极短的时间内飞回基地的超动力发电机，据 说它每秒钟能转 4千转呢！ UFO上的天线还能接收来自火星、木星、金星的信号 这 些先进的机器我从未见过，简直太神奇了。我正在兴致勃勃地参观，突然UFO发出声音：“动力系统出现问题，启动自动修复装置。 ”过了 5 秒钟，UFO又说：“动力系统已修复 我惊讶地说：“你们的科技真发达呀，在这么短的时间内就能修复动力系统！”外星人 听了，脸上露出得意的神色。 这时，UFO内忽然想起“滴滴滴”的声音， 他抬头看了一眼 说：“我要走了，我叫希尔，是火星人，希望我们有机会在火星上见

12、！”说完，白光 闪，我赶忙闭上眼睛。等我再睁开眼睛时， UFO已经消失了。 而我还站在草地上我暗下决心，一定要学习更多的科学知识，将来去火星找希尔！行文写法赏析? 开篇直接展开叙述，将读者引入创设的情境之中。? 对外星人的外貌进行描写，体现其奇特之处。? 动作描写带给人神奇的感受。? 对 UFO内部设备的介绍充满想象力，且有一定的科学性。? UFO的消失同它的出现一样，充满了神秘色彩，令故事充满趣味性。? 结尾表达探索宇宙的愿望，升华了主题。总评：1. 小作者的想象非常大胆，为我们讲述了 “我”与火星人相遇的故事。细读 故事，能从中发现某些科幻故事及科幻影片的痕迹，这说明小作者非常善于借鉴与思考。2. 习作思路清晰，情节生动有趣，且对外星人能力和 UFO内部设施等的想象既奇妙 又有一定的科学性。教学反思1. 创设情境，改变角色。我在教学中，创设了 “科幻故事大王 ”作品展示活动的情境，让学生通过角色的转 变，充当科幻故事大王，讲述自己心中的科幻故事，声情并茂地介绍自