做一个让学生佩服且信服的班主任

1、班主任经验交流材料使信服佩服，携手共同行驿马力农小学 白丽珍各位领导，老师们：大家下午好！我是来自驿马力农小学六年级18班的班主任白丽珍，很高兴在这里与大家共同交流班主任工作中的点滴经验。我和大家交流的主题是使信服佩服，携手共同行。在班级管理中，班主任是一个多重角色的扮演者。班级虽小，但事务繁杂，对班主任的要求，也是非常全面的，我们不仅是知识的传授者、班级的领导者、家长的代理人、学生的朋友、知己不管哪一个角色，只有我们的学生佩服你了才会信服你，班主任的工作也才会更轻松。我的班主任经历是与我们力农小学的存在是同时的，至今差不多有来自十个年头了，连续带了三届小学毕业生，也一直兼任着班主任工作。我们

2、是一所农村寄宿制小学，孩子们来自学校周围的各个农村，由于各方面因素的影响，说实话学生的个性、个人能力等方面还是存在着很大不同的。要想把一个班级管理好，作为班主任是要下足功夫，方法得力的。我想先来说说自己头两年的工作经历，那是让我磨练自我，累积经验的最好时期。那时所带班级有学生60人，在我们学校是最大的班级，当时感到工作压力与工作责任是非常大的，那两年的时间里我全身心投入到班主任工作中，在学校工作的引领下，对学生严格要求，且事事亲力亲为，时刻与学生站在一起，两年的时间学生在行为习惯方面取得了很大进步，学习成绩也明显提高，班级工作在学校评比中始终位前。在第三年，也就是学生毕业的那一年，明显地感受到

3、工作的得心应手，感受到来自学生对自己的信任、尊重，愿与你一道，愿为你分担，即使有时放松自己或放手，学生总会给你满意的回报。我瞬间也明白了，责任与压力促人成长，学生在与自己同行的过程中，感受到老师的教育与成长带给自己的成长，心中自然滋生出对老师的信任与佩服，此时，班主任也就为自己的工作注入了强有力的驱动器。而后三年所带的那个班级，我觉得学生的个性是我遇到的最好的，都是那么懂事、乖巧，依据学生的个性我实施恰当的管理方法，师生关系亲密，配合默契，让我愈发感受到要去做一名让学生信服的老师，并且决定将会一直以这样一种工作理念与工作理想投入到自己的班主任工作中。近三年我所带的这个班级，学生学习基础差，班级

4、学生能力参差不齐，班级中不乏有调皮捣蛋学生，有了几年工作经历的经验总结，再加上自己年龄的增加与自己的成长，我更加感受到工作的自如。我想说的一句话是：我们把每件小事做精，把每一个教育细节做亮，就能让学生信服自己。随着素质教育的深入，培养现代化的人才是我们教育者的重任，学生要有良好的习惯，高尚的品德，要发挥特长，提高素质，我们就要对自己提出更高的要求，用更加科学高效的方法从事班主任工作。接近三年的工作经历，我觉得自己的工作更加的精细，我也在用这“精细”获取着学生的信服，大到学校组织的大型活动，小到班级中的小事，我从人员的选择、布置安排及方法指导，我都在有意识地做着科学、细致，我想举个小例子：现今出

5、现这样一个现象：我的工作记录本中总会有满满当当的记载，有时也愿把工作记载整理整理，力求给学生安排圆满。我想举个小例子：例如我走进学生宿舍，总会事无巨细地去安排，让学生养成良好习惯。学生现在的表现是令我非常欣慰的，我们班男生的宿舍非常整洁漂亮，物放有序。现在，我的教育中，说服教育越来越多了，特别愿意与学生去交流，学生也特别愿意与我协作，师生的关系越来越融洽，学生也越来越信服老师，老师的言行也给了学生教育与影响，学生的能力水平有了较大提高，班级活动能保质高晓得完成，学习成绩也有了大很提高。作为教师我们还可以靠什么吸引学生，使学生信服佩服呢？我觉得我们还必须具备丰富的知识，广博的见识，优雅的教态，高

6、效的课堂，让我们的语文课堂在我们的工作中发挥作用。教师的专业知识要过硬，尽可能注意深度和广度，教学中还要能激发学生的学习兴趣，活跃课堂。教得好，学生才会喜欢；懂得多，学生才会佩服。此外，教师素质也很重要，它包括：组织能力、应变能力、判断能力、语言的表达能力、驾驭课堂的能力等。我们老师与学生交流最多的时候还在课堂上。当今社会是个典型的学习型社会，人人都要不断加强学习，唯有如此，你头脑中的知识才会常活常新。学生需要的是一个学富五车，才高八斗的研究型教师。教师要加强专业学习，提高自身业务水平，做受学生尊敬的教师，要把专业素养体现在点滴教学中。学生是课堂的主体，教师是课堂的主导者，一堂课就是由两者的互

7、动构成的，课堂的气氛的好坏完全取决于两者之间的关系，因此和谐的师生关系至关重要。和谐的师生关系的形成从根本上取决于信任与信服。学生信服教师才能形成和谐的课堂，有效地实施和谐教学。学生如果信服他的老师的话，就会努力地学习，甚至会模仿老师的一言一行，正所谓“信其道而善其行，亲其师，信其道”，这也正是我们和谐教学的体现。教师如果想要学生信服，在一定程度上，教师首先要信任学生。教师对学生的信任表现在学生的主观能动性上，学生有多大的主观能动性，说明教师在多大程度上放手给学生。有人曾经提出过，放手课堂给学生，学生自己能做的，老师不做，这也正体现了教师对学生的信任。当老师充分地信任学生后，学生才会觉得自己是

8、课堂的主人，他们会有意识地去做好每一项工作，表现出很大的主观能动性。学生“当家作主”后，学习劲头更足了，成绩提上去了，会反过来佩服老师水平高，这就是“信服”。要做一名让学生尊重、信任、佩服的班主任，我们还要心中有学生，公平地对待每一位学生。心中有学生就是不仅仅把学生单纯地看作一个受教育者、被管理者，而是把他们当成一群有思想、有感情、有性格、有欲望，与教师平等的人。教师要用心去观察学生，用心去理解学生。教师的心学生是看得见的：你对学生的真心，学生迟早会接受并回报；你对学生耐心，学生迟早会被感化；你在学生面前虚心，学生会更加敬重你。反之，你对学生不关心，学生会疏远你；你对学生不真心，学生会鄙视你。

9、总之，教师真正用在学生身上的一片赤诚之心，学生是懂得的、理解的、珍惜的，不过这种懂得、理解和珍惜有个迟与早的时间差罢了。公平地对待每一位学生，就是不管他的学习成绩是好，还是差；公正地处理每一个学生事件，不偏袒、不主观、问清缘由，分清楚责任的大小，再做妥善处理，即使是老师错了，也要大方勇敢地向学生道歉；平等的对待每一个同学，无论是家庭富有的，还是贫困的，不要给学生划分等级，更不要给学生贴上标签而应该一碗水端平；要尊重每一位学生，不要以为他们只是小孩，而应该拿他们当朋友，把自己放回与他们同龄的阶段，多站在他们的角度看问题，尝试理解他们的内心感受，让他们感到老师是朋友，而不是需要处处防范的敌人。作为一名教育者要用“脑”去思考教育，提高自己的教育深度，教育内涵，教育水平，达到让学生佩服的境界。用“心”去理解学生，你给予他们平等与真诚，才会赢得他们不设防的信服，不带有伤害的教育手段，必定会让孩子折服。用“情”去温暖和滋润还不够茁壮的小庙，他们并不是铁石心肠，心被焐热了，也会用真情来回应。作为一名班主任还要有还要加强自身道德修养，提高自身的涵养，提升自己的人格魅力，让学生信服，受到学生尊敬当然，我们还要对这份事业有满腔的热诚，把