北师大版二年级上册数学《一个星期有几天》说课稿及听课体会

1、北师大版二年级上册数学一个星期有几天说课稿及听课体会教学内容：我上的这课是选自义务教育课程标准实验教科书二年级上册 中的乘法口诀中的一个内容。教材分析：教材通过“一个星期有几天”的情境，引导学生独立编制乘 法口诀，在 7 的乘法口诀中，前 6 句是学过的，只有后 3 句是新 的。教学目标：这节课的教学目标是独立编制 7 的乘法口诀，感受数学与生 活的密切联系，会用乘法口诀计算表内乘法，解决一些简单的实 际问题。设计意图：“乘法口诀”是小学数学教材体系中的重要内容，在很多教 师的潜意识里，“口诀”只是单纯为“计算”而存在。于是“熟记 口诀”和用口诀计算题目成了教师构建课堂的两个核心视点，这 样一

2、来，数学口诀服务于数学计算的“工具性”得到了充分体现， 而作为数学口诀本身所具有的知识体价值却没有引起注意。鉴于 这一点，我在设计这一课时，充分利用学生的分组活动来体现乘 法口诀的知识体价值。整个课堂教学中，我编制了四个板块。即“在探究规律中感 知口诀，在自主合作中创编口诀，在解读品味中感悟口诀，在 * 运用中深化口诀”。上课伊始，我安排学生坐 8 组，每组 7 人，坐好后，每组抽 调 1 人上前，利用“拍手”、“学小狗叫”的游戏复习 6 的乘法口 诀，然后学生回座位，引出七的乘法口诀。同时，我根据二年级 学生的年龄特点，引入白雪公主和七个小矮人的童话情节，引导 学生在故事氛围中生成探究材料，

3、进而在数学活动中感知口诀原 型。紧接着，我通过开展分组自编口诀，分组交流口诀，分组汇 报口诀，评价修改口诀等数学活动，充分体验自己的学习成果。小组活动的目标不仅是认知的过程，更是一个交往过程与审 美过程，是相互间实现信息资源的整合、拓展和完善自我认知的过程。其精髓是通过生生互动求得小组成员的共同进步，培养学 生学会交往、学会参与、学会倾听、学会尊重他人。所以，小组 活动的内容选择要具有挑战性、开放性、探索性的问题。而且小 组活动应考虑到小组成员的差异性、小组成员分工的合理性、小 组成员的合作方式。因此，在分组活动时，我特意安排学生写口 诀、编口诀、交流口诀、汇报口诀，从而让小组成员不仅要努力

4、达到个人目标，而且要帮助同伴实现目标，通过相互协作，完成 共同的学习任务。然后，我根据学生对乘法口诀感悟的差异性着力引导学生观 察口诀的隐含规律，亲自体验诵记、交流口诀的记忆窍门等途径 增进这学生对乘法口诀的个性化理解。最后，我设计了一组口诀运用的题目，远及古代，计算唐诗 字数，近到当前，计算一周喝水杯数，计算瓢虫背上的黑点数， 这样让学生对乘法口诀的现实色彩有了更深刻的认识，使得数学 教学不再是苍白的说教，而是主体反思。整堂课基本能按自己的 设计意图完成教学任务。最后希望各位领导，各位老师真心诚意的给我提出宝贵意见 和建议，让我在今后的教学中得到进步。范文二一、我说课的课题是：一个星期有几天

5、二、我说课的内容是：义务教育课程标准实验教科书，二年 级 数学 上册 第 75 页 一个星期有几天 同时完成 填一填和练 一练三、根据教学内容 ，依据大纲和课程标准，我确定的教学目 标如下：本课目的：（1）、让学生经历 7 的连加过程，得出和掌握 7 的乘法口诀。（2）、初步培养学生的推理能力和计算意识。（3）、教育学生要把所学知识服务于生活。本课重点：得出 7 的乘法口诀，并运用解题。本课难点：利用连加结果引导学生进行推理，编制口诀。 本课关键：7 的连加过程。四、根据本课的教学内容，我准备的教具有：投影仪、小木 棒、卡片等。五、这节课我将按如下步骤完成教学任务：首先，根据教学内容，让学生再

6、现 6 的乘法口诀的编制过程。 然后，投影出示本节主题图，导入新课，并让学生完成图中几个问题的解决，同时，板书课题。接着，让学生小组内共同研究完成“填一填”中的第 1 题。 而后，让学生完成“练一练”中的习题和相关的练习。 最后，小结本课 。六、依据课程标准和学生的实际情况，从培养学生推理能力 和合作学习、主动探究的能力出发，本课我采取“引导、启发” 和“探究式”的教学方法进行教学。七、下面就本课的教学步骤进行如下说课：（1）、再现 6 的乘法口诀的编制过程，我安排了三个方面的 内容。、6+6=6+6+6=6+6+6+6=、将上面的加法算式改写成乘法算式。、待学生列出相应的乘法算式之后，让学生

7、说出根据什么 编制出相应的口诀这主要是让学生再现 6 的乘法口诀的编制过程，同时也是为 学生学习和编制 7 的乘法口诀做好铺垫。（2）、投影出示主题图，根据主题图，本课的导语我是这样 设计的：同学们，你知道“一个星期有几天吗？”待学生回答后，接着问：二个星期呢？三个星期呢？.好，这节课就让我们共同学习。并板书：一个星期有几天（3）、好，下面让我们通过学习和编制 7 的乘法口诀，来理 解这个问题，看谁学的又快又好。在这一环节中我将按如下步骤 完成。A，让学生在玩中学知识，这里我将从两方面入手：第一，为了使学生将已有的知识经验过渡到本节课的学习中， 我让学生仔细观察表格，提出问题。先小组合作，利用

8、小木棒数一数、说一说一个星期有 7 天，二个星期有 14 天，三个星期有 21 天.再让学生独立填表，最后让学生交流怎么想的？鼓励学生说话，展示自己，倾听他人， 同时也使学生获得情感体验和相互学习的机会。第二，让学生利用表格里的结果和自己已有的推理能力，运 用知识迁移的思路编制 7 的乘法口诀。先让学生将编制 6 的乘法口诀的知识迁移到编制 7 的乘法口 诀上来。独立编制口诀。在小组交流，合作解决疑难问题。后全 班交流并说出是怎么想出来的？这不但发展了学生的推理能力， 也进一步巩固了学生迁移知识能力的协调性，更突出了学生自我 评价的潜意识。B、让学生在学中做题，巩固新知，在这一环节中我安排了四

9、 方面的内容：第一，为了让学生将新知识的感知融入实际生活中，同时感 受数学与生活的联系，我设计了了这样一个练习（投影出示）如 下图一二三四五六日12345678910111213141516171819202122232425262728让学生把星期日圈起来，并说说你发现了什么？这不但使学 生对 7 的乘法口诀得到理解也加深了对一个星期有几天的印象。第二，完成”练一练“中的第一题。这主要是进行本课重点 的复习与巩固，从而加深学生对口诀的认知和对口诀的意义的理 解，训练学生的思维变异能力。第三，投影出示形式多样的练习，也就是“练一练”中的第 三题，这不但加深了学生对 7 的乘法口诀的认识，也使学

10、生对图 形、文字的理解能力得到了进一步的开发。为今后学习文字题打 下坚实的基础。第四，看卡片计算，通过这一训练，让学生学会和运用口诀 解决问题。使学生将所学知识内化，加深了学生对 7 的乘法口诀 的理解和运用。C、为了激发学生的学习兴趣和*，根据孩子的心理需要，利 用相关的动物，提出不同问题让学生解决。如：(1)、1 只小鸡（ ）条腿，7 只小鸡（ ）条腿。(2)、小猫咪，喵喵叫，7 只小猫（ ）条腿。(3)、1 只螃蟹 8 条腿，7 只螃蟹（ ）条腿。这不但对 7 的乘法口诀进行了巩固，更使学生的语言思维能 力得到了发展，同时，也是对学生进行激情教育的有效手段，因 为小动物是孩子们为你的最爱

11、。八、小结本课：在这一环节我设计了四方面内容。（1）、这节课你学到了什么？（2）、7 的乘法口诀有几句？（3）、7 的乘法口诀有什么特点？（4）、7 的乘法口诀你能背下来吗？好，让我们共同背一遍。好吗？九、下课语：同学们这节课你学的很好，希望你能继续努力！ 学生自然成排走出教室。听课体会一个星期有几天一课是义务教育北师大版小学数学第三 册教学内容，是有关七的乘法口诀的教学。听完这节课后，我有 以*会：本节课中,老师遵循素质教育观念,不是把学生要掌握的知识 直接告诉学生,而是根据教学内容创设开放性的问题,课中讲得少, 把主动权让给学生,让学生在自己的探索下总结经验,使学生发言 积极.在本课教学法

12、中,老师引导学生用灵活多变的形式去背口诀, 为学生在背这些枯燥的口诀时增添了许多的乐趣 ,激发了学生背 诵的信心 , 帮助学生去强化记忆 . 在本课的教学中 , 把口诀的教学 融入到生活的日期计算中,学生进一步感受到数学来源于生活,也 激发了学生的学习兴趣新知识的建立有一个重要的任务是把新知识以一定方式组织 起来，纳入到原有认知结构中去，便于记忆、提取、运用和发展。 本课首先在教材处理上通过 9 个星期有几天，巧妙地把七与九的 乘法口诀结合在一个情境之中。其次在组织积极有效的数学活动 中做到学生人人有事做，人人在做事。自主思考、密切交流，引 导学生经历数学问题的发展过程，让学生在已有的乘法口诀

13、基础 上自我建构新的知识。课堂学习要着眼于社会生活与学生自己的生活实际。课堂上 各个环节内容紧扣主题，形式生动活泼，适合学生需求，学生参 与面大，始终都表现出极高的兴趣和热情。课上做到动静结合， 不论是独立笔头练习还是小组讨论或班级反馈都显得有序而充 实，有很高的教学效益。评价的本质功能在于促进发展。本课堂 上即时性评价能够既关注学习结果，更关注知识形成的过程；既 关注数学知识更关注学生在数学活动中表现出来的能力、情感与 态度方面的发展。关于这节课，我也有很多自己的个人思考：1、用学生感兴趣的话题引入新课，吸引学生的注意力。我觉 得如果直接用书上的主题图来引入课题，可能会提不起学生的兴 趣，所以我想用童话故事白雪公主和七个小矮人引入新课。 学生看着图片听着故事，还有需要他们给解决的问题，我想他们 会更加感兴趣，注意力全集中上来了。从而引入本节课的教学内 容：“一个星期有几天”。2、给学生自主学习的时间和空间。因为在这节课之前学生已 经学习了 26 的乘法口诀，所以应该放手让学生同桌自己编制口 诀。再展示学生编制的口诀，让学生发现一些容易出现错误的地 方，组织学生认真仔细地观察口诀，共同发现一些规律，再通过 读口诀，背口诀，对口令，开火车游戏等环节，让学生充分地感 知和记忆，效果会不错。3、教学中，应该注重学习与生活实际的结合，让数学从