初中英语培训心得体会5篇

1、第页共页 125初中英语培训心得体会 5篇篇一：初中英语培训心得体会初中英语培训心得体会桐乡求是试验学校曹方娟这学期我参与了 90 学时集中培训，通过这次培训，我对英语教学有了的生疏。我从事初中英语教学已有 8 年了 , 本次培训活动 , 为我们教师制造了一个良好的学习时机。我抱着一个乐观的学习态度, 认真倾听专家讲座 , 学习教学相关策略。通过这次培训我有了一下几点生疏。首先，课程理念标准认为，课程不是教材，教学也不是简洁的“学问灌输”或是“知识移植”的过程。真正的教学过程，应当是学习主体 学生 和教育主体 教师 ，包括环境交互作用的过程，这种教学是一种学生主动参与的、敬重学生共性的、参与教

2、学环境中的教学。要想有效的实施英语课堂课程资源的开发，我认为可以从以下几个方面来考虑。一、 明确目标我们以往的英语教学中把“把握语言根本学问和根本技能”放在教学目的的首位。而制定的课程标准要求把“激发和培育学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，进展自主学习的力量和合作精神”放在首位。同时，提倡教学中要以“口语交际”为主，培育学生的口语力量，使每一个学生都能开口说英语，到达学以致用的目的和增加学生的实践力量。二、 转变英语教学方法 过去的在英语教学中总是教师讲，学生记。教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力格外差。现在我们要转变这种模式

3、，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。那么怎样才能使学生在课堂中处于主体地位，提高学习效率呢 ?可以从以下四方面入手:1、在教学中应把时间和空间多留给学生合作学习前给学生独立思考的时间。没有独立思考就进展合作学习，合作学习将流于形式，质量不高。有预备的争辩沟通，才可能是高质量的沟通。提出一个探究性的问题，给学生思维空间。给学生自主学习的时间和空间。在课堂教学中，时间是最重要的学习资源。一个教师对时间如何安排，直接反映这个教师的教学观。探究的问题性、实践性、参与性和开放性打算了探究学习必需有充分的自主学习时间，否则就是一句空话。2、细心教学环节，激发学生学习的主动性。学生学习的主动性主要在于

4、教师的调动。在学生消退心理障碍后，就需要教师细心设计教学的各个教学环节，设计仿照、会话、口、笔头操练、提问，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维， 激起学生的情感，使学生全身心地投入到英语教学活动中。虽然我们的教学条件有限，但我们可以依据实际运用实物、自制教具来使课堂形象生动。3、充分利用学生的差异在以往的课堂上，教师对学生的要求是整齐划一，束缚了学生创潜能的发挥。教师要重视敬重学生的共性，满足学生的不同需求。学生的共性差异，不仅表现在学生的个体之间的差异，还表现在独特的精神世界和兴趣特长，这种独特性是人的共性完善的内在资源。因此，我们不能用一个模式去塑造和评价学生。不能用一个水平衡量学生，

5、那是不现实的，也是不行能的。要敬重学生的不同理解和生疏，让课堂成为学生发挥共性的天地，成为自我赏识的乐园。4、制造性运用教材课程提倡教师“用教材教”，而不是简洁地“教教材”。教材只是书面的东西，而且所载的信息是有限的。传统的教学与课程教学有很大的区分，以往的教学只是要求讲解学问点，而现在的课程强调要引导学生学会观看，学会思考，学会如何学习的力量。教师与学生的位置也发生了变化，从教师中心转向学生中心; 学生的学习方式发生了变化，从独立学习转向了合作学习 ; 学生的学习态度发生了变化，从承受学习转向探究式学习。5. 要让课堂“活”起来，学生“动”起来。怎样能使学生动起来： 1激发学生在课前预备阶段

6、动起来。这就要求我们教师在备课的时候，要认真地钻研教材，争辩学生，设计教法。我们在备课时，不仅仅局限于我们教师自己备，同时也可要求学生参与。如我们在预备教具时，可以让学生自己去预备，尽可能做到自己手里有什么，学生手中有什么。比方在教26 个字母时 , 可以让学生在上课之前自己制作一些字母卡片；在教 0-10 的数字时，也可以让学生自己预备一些 号码、门牌号、 等卡片。 2引导学生在导入课阶段动起来。是否成功地导入课直接关系到这堂课的顺当进展。我通常都是通过值日报告来导入，一方面熬炼学生的口语，一方面训练其他学生的听力。这种方法有肯定的效果，但每天如此会引起学生的厌倦心情。假设教师能增加一些把戏

7、，变换一下方式的话，学生的留意力肯定会保持集中。如可以小竞赛、讲故事、做玩耍等等。 3鼓舞学生在练习中动起来。在英语课堂上，让学生充分参与，对学生综合力量的提高有肯定帮助。在操练中我们不但要学生动口，而且还应让学生动脑、动手、动表情、甚至可以把教室当作舞台让学生去表演。让学生在生动、形象、直观的情景下轻松、开心地把握所学的学问。英语作为一门与汉语完全不同的语言学科，它有它自己的词 汇、语音和语法规章。只有对这些学问把握结实，并到达肯定的深度和娴熟程度，才能比较自如地运用英语进展口头或笔头沟通。英语有大量的词汇、简单的语言规章和时态变化，假设我们没有弄懂这些东西，要想说一口流利的英语，写出一篇符

8、合文法的文章，那是不行能的。课程改革强调力量，但更应留意根底。处于根底教育阶段的初中英语教育，可谓是英语学习根底的根底。虽然现在从小学三年级开设英语课，但由于各种条件限制，小学英语课在很多可能根本是形同虚设，名不符实；所以说初中英语根本上是大局部地区英语的启蒙教育，其目的应是学习一些根本学问和培育一些根本技能，为学生进一步学习打下较好的根底，而不应是重在培育学生的实际运用力量。在这个阶段，过分的强调学生听说力量，则违反了英语外语学习的规律，只能是欲速则不达。那种完全以听说力量代替所谓的语言力量的说法我觉得是不太合理的。教师以学生的英语学习为中心，扎实抓好课堂教学，让学习落到实处。现在很时髦的提

9、法就是以“学生为中心”，认为应把学习的主动权交给学生。但是对于有些连英语的皮毛都尚未弄懂且心情极易波动的初中学生来说，他们很少有人知道教学的重难点，很少有人把握得了学习内容的深度和广度，所以我个人觉得课堂的主动权还是应当属于教师的，教师来安排和调整课堂教学活动，监控教学过程。总之，通过这次学习，我学到了很多，教学水平也有了一定的提高，期望下次还有这样的时机，可以让本人的教育教学水平更上一层楼。篇二：初中英语培训心得体会中学英语教师培训心得体会西安市周至县西岩坊中学 郭雅杰 20XX 年 7 月 5 日至 7月 15 日西安市教育局和西安外国语大学联合组织了中小学英语教师培训。我有幸参与了本次培

10、训。在培训期间，为我们上课的有各名校的专家教授，也有来自教学一线的名师。培训内容有语法，语音，阅读，听说，写作，文化背景以及英语教学方法的介绍和指导，让我们在异国历史，文化习俗的气氛下自然的感受语言，把握必要的有用性和实际技巧。其实，我们从教师那里学到的不仅仅是英语口语，西方文化常识，我们还学到了英语教师有待提高的东西，包括教法，授课方式，以及评价学生等等，都是让我们大开眼界的，都是值得我们学习的。我将从以下几个方面来谈谈自己在这次培训中的一些心得和体会，和大家共享一下我的学习感受和成果！ 一、重生疏了自我让我感受颇深的是外籍教师我，我明白了作为一名教师，加meg,她的热忱始终感染着强学习，擅

11、长学习，提高自身的整体素养是很重要的，而且我们要把学到的学问应用到教学实践中去，一步一个脚印。她为我们具体讲解了英语口语的使用环境，让我们生疏到自身水平的差距，通过观看优秀的教学片断，我学到了很多好的教学方法，信任下学期我会将之用于教学之中的。外教的做法让我很受启发。很多时候我们的学生不愿开口说英语是由于没有安全的语言环境。强调词汇和语法学问使教师经常当众打断学生的发言，让学生觉得很为难，长此以往，学生就不愿当众用英语沟通了。因而，要提高学生的听说力量，首先要给学生制造一个安全的语言环境。在安全的语言环境，教师留意沟通的内容而不是词汇和语法的正确性。利用自我纠错力量，学生在不断的沟通中就能提高

12、听说力量了。只有在不断的练习中，学生的口语力量才会不断的提高。二、对英语课堂教学有了的生疏 通过听教授的一些教学技能，我对英语课堂教学也有了一个全的生疏，英语课以语言对象，强调以任务入手，放眼看四周世界，培育学生的英语力量，这个就是学问点。在教学总体目标上留意兴趣，体验成功和培育自信；在课程实施上留意制造学习环境和提高学习效率；在教学模式与方法上留意参与实践和创进展；在语言教学的目标上，留意培育语感和交际力量；在教学评价上，留意运用鼓励机制和多元评价。英语教师应具备的听、说、读、写、译的教学技能，给英语教师指明的努力的方向，明确了作为一名合格英语教师应具备的根本素养。三、对教材的把握有了一个整

13、体的生疏作为一线教师，我知道了怎样的课才算是一堂好课，不乏包括师生互动，学生主体等，但我觉得关键还有对教材的把握，通过培训，使我明白了，我要用教材教学生，而不是教教材，可以制造性地使用教材，围绕课标可删可增，另外要熬炼学生的实践力量，也就是听、说、读、写的力量，也就是说在课堂中， pairwork 和groupwork 局部不但要练，还要让每一个学生都能参与其中，勇于张口，使课堂气氛活泼而有秩序，让学生都能找到自己的定位，真正宠爱上英语课堂。四、对英语课堂教学有了的生疏 此次培训，让我久久难忘的是庄力教师的讲座，听庄教师的英语技能课，让我有一种身临其境的感受，好似自己就是学生一样，很想参与他那

14、形式多样、简洁易懂、轻松开心的各类玩耍活动。每一个活动目的明确，贴近生活，适合各个第页共 1025年龄段的学生使用。庄教师在处理pairwork 和 groupwork 局部时，不但要让学生读，还让学生以不同的方式写，由句篇、由原创版修改版美术版。一次和一次的要求不同，每次给学生一个的形式，其实在做重复的工作。从而到达了既提高学生的学习兴趣，又把所学学问结实把握的效果。听庄教师的课，总感觉时间过得好快，不舍得离开他的课堂， 由于能让我们收获之多，受益之深。培训学习的过程，也是我不断成长的过程。在培训过程中，我认真倾听专家们的讲座， 细致地整理学习笔记，乐观参与课堂互动，主动与同行学习，每天晚上

15、温习当天所 学学问。通过学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法等各方面有了很大的提升，驾驭课堂、把握教材、沟通沟通、教学设计的技能也有了很大的提高，同时更了教育理论。同时我也会传承学习的精神，发挥好示范引领作用。在西安外国语大学我承受了高质量、最前沿的培训，我会主动发芽、成长、开花、结果，将所承受的教育，传递给更多的教师，让的理念点燃更多进展的火炬，在自己的工作单位带着宽阔一线教师，做教育教学改革的排头兵。学习、生疏、反思，把学到的学问技能与理论学问运用于教学之中，捕获教育良机，开掘学生学习过程中的乐观因素，让学生真正能领悟教师言行中传递的真诚、情感

16、、才智，并将教师的理解、期盼、鼓舞内化为努力学习的动力。关爱每一位学生，激发学生的学习动机，让我们的课堂更具有生命活力。我要把在培训班收获的感动化为力气踏上三尺讲台。教育之路，“路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索。感受培训，如沐春风享受欢快！ 总之通过这次培训感到肩上的担子更重了。格外感谢西安市教育局和西安外国语大学组织的这次培训，给我这样一次学习的时机，我会加倍努力，在以后的教育教学工作中勤于思考，擅长分析，努力成为一名合格的中学教师，有效地开展中学的英语教学工作。篇二：初中英语教师培训心得体会初中英语教师培训心得体会这学期我参与了初中英语青年教师多课型课堂教学培训活动，通过这次培训，使我对我

17、县的自主教育课堂教学改革以及课改都有了肯定的生疏。教学改革对于我们每一个教师都是一种挑战，也是一次难得的时机。通过这次培训，我有了以下几点生疏。 首先，课程理念标准认为，课程不是教材，教学也不是简洁的“学问灌输” 或是“知识 移 植 ” 的 过 程 。 真 正 的 教 学 过 程 ， 应 当 是 学 习 主 体学生和教育主体 教师 ，包括环境交互作用的过程，这种教学是一种学生主动参与的、敬重学生共性的、参与教学环境中的教学。过去在英语教学中总是教师讲，学生记。教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力格外差。现在我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。其次，

18、教学要表达课程改革的根本理念，在教学中充分考虑英语的学科特点，初中学生的心理特点，不同水平、不同爱好学生的学习需求，运用多种教学方法和手段，引导学生积极主动地学习，把握英语的根底学问和根本技能以及它们所表达的思想方法，进展应用意识和创意识，对英语教学有较为全面的生疏，提高英语素养，形成乐观的情感态度，为将来进展进一步学习打好根底。最终，要乐观探究践行我县的自主教育课堂教学改革。在教学中应把时间和空间多留给学生，并且细心设计教学环节，激发学生学习的主动性， 还要能够制造性地运用教材，要让课堂“活”起来，学生“动”起来。总之，本次培训对我来说确实是受益匪浅，通过观摩优秀教师的示范课以及倾听同行们的

19、报告，不但开阔了我的学问视野，同时也吸取了不少的教育方法和理论。在今后的教学工作中，我会努力要求自己做到与学生共成长，不断追求的自我，不断充实自己，并且及时和借鉴阅历，使英语教学工作更上一层楼。初中英语教师培训体会这学期我参与了对教师的课程培训，通过这次培训，我对课改有了肯定的生疏。课程改革对于我们每一个教师都是一种挑战，也是一次难得的时机。通过这次培训我有了一下几点生疏。首先，课程理念标准认为，课程不是教材，教学也不是简洁的“学问灌输”或是“学问移植”的过程。真正的教学过程，应当是学习主体 学生 和教育主体 教师 ，包括环境交互作用的过程，这种教学是一种学生主动参与的、敬重学生共性的、参与教

20、学环境中的教学。要想有效的实施英语课堂课程资源的开发，我认为可以从以下几个方面来考虑。一、 明确目标我们以往的英语教学中把“把握语言根本学问和根本技能”放在教学目的的首位。而制定的课程标准要求把“激发和培育学生学习英语的兴趣，使学生树立自信念，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，进展自主学习的力量和合作精神”放在首位。同时，提倡教学中要以“口语交际”为主，培育学生的口语力量，使每一个学生都能开口说英语，到达学以致用的目的和增加学生的实践力量。二、 转变英语教学方法 过去的在英语教学中总是教师讲，学生记。教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力格外差。现在我们要转变这种模式

21、，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。那么怎样才能使学生在课堂中处于主体地位，提高学习效率呢 ?可以从以下四方面入手 :1、在教学中应把时间和空间多留给学生 合作学习前给学生独立思考的时间。没有独立思考就进展合作学习，合作学习将流于形式，质量不高。有预备的争辩沟通，才可能是高质量的沟通。 提出一个探究性的问题，给学生思维空间。给学生自主学习的时间和空间。在课堂教学中，时间是最重要的学习资源。一个教师对时间如何安排，直接反映这个教师的教学观。探究的问题性、实践性、参与性和开放性打算了探究学习必需有充分的自主学习时间，否则就是一句空话。2、细心设计教学环节，激发学生学习的主动性。学生学习的主动

22、性主要在于教师的调动。在学生消退心理障碍后，就需要教师细心设计教学的各个教学环节，设计仿照、会话、口、笔头操练、提问，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入到英语教学活动中。虽然我们的教学条件有限，但我们可以依据实际运用实物、自制教具来使课堂形象生动。3、充分利用学生的差异在以往的课堂上，教师对学生的要求是整齐划一，束缚了学生创潜能的发挥。教师要重视敬重学生的共性，满足学生的不同需求。学生的共性差异，不仅表现在学生的个体之间的差异，还表现在独特的精神世界和兴趣特长，这种独特性是人的共性。因此，我们不能用一个模式去塑造和评价学生。不能用一个水平衡量学生， 那是

23、不现实的，也是不行能的。要敬重学生的不同理解和生疏，让课堂成为学生发挥共性的天地，成为自我赏识的乐园。4、制造性运用教材课程提倡教师“用教材教”，而不是简洁地“教教材”。教材只是书面的东西，而且所载的信息是有限的。传统的教学与课程教学有很大的区分，以往的教学只是要求讲解学问点，而现在的课程强调要引导学生学会观看，学会思考，学会如何学习的力量。转载自百分网，请保存此标记教师与学生的位置也发生了变化，从教师中心转向学生中心; 学生的学习方式发生了变化，从独立学习转向了合作学习 ; 学生的学习态度发生了变化，从承受学习转向探究式学习。 5、要让课堂“活”起来，学生“动”起来。怎样能使学生动起来。 暑

24、假，我有时机参与了初中英语课程培训，使我受益非浅，对课程改革也有一些心得体会。教育改革是科学的，应当依据科学规律办事，否则要受到规律的惩罚。教学要表达课程改革的根本理念，在教学中充分考虑英语的学科特点，初中学生的心理特点，不同水平、不同爱好学生的学习需求，运用多种教学方法和手段，引导学生乐观主动地学习，把握英语的根底学问和根本技能以及它们所表达的思想方法，进展应用意识和创意识，对英语教学有较为全面的生疏，提高英语素养，形成乐观的情感态度， 为将来进展进一步学习打好根底。通过学习，我体会到生疏到要上好英语课，我们教师非下苦工夫不行。为了适应英语课程改革需要，尽快提高学生的英语水平，到达课标的要求

25、，我在学期里应当努力做到以下几点：一反复学习课程标准理念，深刻领悟英语课程的要求我要不折不扣地依据上级的要求，学习有关文件精神，准确把握课程标准的理念、目标和内容，运用教育学和心理学理论，争辩英语教学的规律，依据教学目标、学生的需要以及当地客观条件，乐观地和有制造性地探究有效的教学方法，同时加强中外文化修养，拓宽学问面，把握现代教育技术，并能在自己的连续学习和实际教学之中加以运用。二、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学气氛学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有乐观的情 感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果， 而且会影响学生的长远进展。因此，在英

26、语教学中我应当自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学气氛。为此英语教师要做到 :篇三：初中英语培训学习总结 石家庄首席教师初中英语学习总结格外荣幸地参与了石家庄首席教师初中英语学习活动，也格外感谢学校领导给我的这次学习的时机。在培训中，我认真倾听专家的讲座，乐观参与同行们的争辩沟通，重反省与打量自己的教育教学观和教学策略，使我对英语教学又有了更深入的理解。一、对自我的重生疏：二、对英语课堂教学也有了一个的生疏： 作为教师要把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的可让氛 围，在这种轻松的气氛里真正地引导学生们乐观、主动地学习，真正让学生成为主宰学习的仆人，学习活动参与者、探

27、究者与争辩者。作为英语教师我们应努力在英语教学实践中表达课改的核心理念-关注每一位学生的进展。当今社会对教师的要求较高，教师们应不断提高自己，转变自己的教学方式，应用各种有效的教学手段来帮助我们的英语教学，提高培育学生的英语思维，进展学生用英语猎取信息、处理信息，分析问题、解决问题的力量。当今英语教学的主要任务之一是培育学生良好的学习习惯和学习兴趣，培育其交际和运用英语的力量。应重视对学生学习英语兴趣的培育，激发学生的学习兴趣。时期英语教学要提倡“乐学”的观念，假设学生对所学内容发生深厚的兴趣，学习的效果就会好。教师在实际教学中应自觉转变过去以应试为目的的教学思想，充分发挥教材的优势特点，以突

28、出教材的交际功能为主来培养学生运用英语交际的力量；尽快解决教材与方法旧的冲突，变“不适应”为“适应”，掌握教学的主动权。为学生们营造一种轻松、和谐的学习气氛。 总之，在英语教学活动中必需有明确的目的和可操作性，以学生的生活阅历和兴趣为出发点，以提高学生语言学问水平，进展学生实际运用英语解决问题的力量，并进展学生合作，创等综合素养为目标。设计教学活动要充分发挥学生的主观能动性。篇四：初中英语培训初中英语培训心得体会桐乡求是试验学校曹方娟这学期我参与了 90 学时集中培训，通过这次培训，我对英语教学有了的生疏。我从事初中英语教学已有 8 年了 , 本次培训活动 , 为我们教师制造了一个良好的学习时

29、机。我抱着一个乐观的学习态度, 认真倾听专家讲座 , 学习教学相关策略。通过这次培训我有了一下几点认识。首先，课程理念标准认为，课程不是教材，教学也不是简洁的“学问灌输”或是“知识 移 植 ” 的 过 程 。 真 正 的 教 学 过 程 ， 应 当 是 学 习 主 体学生和教育主体 教师 ，包括环境交互作用的过程，这种教学是一种学生主动参与的、敬重学生共性的、参与教学环境中的教学。要想有效的实施英语课堂课程资源的开发，我认为可以从以下几个方面来考虑。一、 明确目标我们以往的英语教学中把“把握语言根本学问和根本技能”放在教学目的的首位。而制定的课程标准要求把“激发和培育学生学习英语的兴趣，使学生

30、树立自信念，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，进展自主学习的力量和合作精神”放在首位。同时，提倡教学中要以“口语交际”为主，培育学生的口语力量，使每一个学生都能开口说英语，到达学以致用的目的和增加学生的实践力量。 二、 转变英语教学方法 过去的在英语教学中总是教师讲，学生记。教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力格外差。现在我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。那么怎样才能使学生在课堂中处于主体地位，提高学习效率呢 ?可以从以下四方面入手:1、在教学中应把时间和空间多留给学生 合作学习前给学生独立思考的时间。没有独立思考就进展合作学习，合作学习将

31、流于形式，质量不高。有预备的争辩沟通，才可能是高质量的沟通。 提出一个探究性的问题，给学生思维空间。给学生自主学习的时间和空间。在课堂教学中，时间是最重要的学习资源。一个教师对时间如何安排，直接反映这个教师的教学观。探究的问题性、实践性、参与性和开放性打算了探究学习必需有充分的自主学习时间，否则就是一句空话。2、细心设计教学环节，激发学生学习的主动性。学生学习的主动性主要在于教师的调动。在学生消退心理障碍后，就需要教师细心设计教学的各个教学环节，设计仿照、会话、口、笔头操练、提问，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入到英语教学活动中。虽然我们的教学条件有限，但我们可以依据实际运用实物、自制教具来使课堂形象生动。3、充分利用学生的差异在以往的课堂上，教师对学生的要求是整齐划一，束缚了学生创潜能的发挥。教师要重视敬重学生的共性，满足学生的不同需求。学生的共性差异，不仅表现在学生的个体之间的差异，还表现在独特的精神世界和兴趣特长，这种独特性是人的共性完善的内在资源。因此，我们不能用一个模式去塑造和评价学生。不能用一个水平衡量学生，那是不现实的，也是