初中八年级物理教育随笔

1、第 页初中八年级物理教育随笔中学八班级物理教育随笔1 在的教育教学工作，我继续探究教育教学规律，有意识地培育同学观测、分析、解决实际问题的技能，让同学在轻松开心的氛围中形成对书本知识的综合、迁移、拓宽和加深，从而达到预期的教学目标和要求。 一、以同学为主体，实施开放式教学为适应新课程理念下的素养教育，我摒弃传统的“填鸭式”的教学模式，不断探究并采纳符合现在中同学实际的教学方式，变封闭型教学为开放型教学，将课堂大胆、充分地让同学们自己支配。采纳以自学(自读课本及相关资料、在老师的指导下进行试验探究)互学(争论沟通)督学(老师督促个别不太用心的同学、适当点拨知识重点、解析学习难点)验学(当堂练习巩

2、固，检验学习效果)链接起来的课堂结构模式。这样的教学模式，减轻了同学的课业负担作业基本能在课堂内完成，使同学有足够充分的课外时间做自己喜爱的事，比如阅读课外读物、体育运动或做一些手工制作;也提高了课堂效率一节课内，同学需要完成四个不同内容的活动，同学不简单感到疲惫和厌倦，整节课都能集中精力。 二、运用现代媒体，提高同学学习爱好多媒体能把文字、图像、声音、动画和视频信息等众多信息集于一体，能在视觉、听觉上产生丰富的刺激，引起同学的留意，激发同学的学习爱好，使同学产生剧烈的学习欲望，能使抽象的概念详细化，静态的知识形象化，有利于同学对知识的猎取、记忆。 三、加强试验教学，加强同学实践技能遵循物理教

3、学规律和物理学科的特点，以试验启动物理概念、定理、定律的教学。在演示试验中，引导同学有目的的观测，启发积极思维，提示物理现象的本质。组织好同学试验，充分发挥同学的主动性，培育同学独立操作的技能、团结协作的精神和同学自主创新的技能。协作学校文化节，开展了物理小制作竞赛，极大地调动了同学们动手做试验的热忱。 四、因材施教，整体性提高同学成果同学智力、素养的参差必定导致教学的不统一性，在教学的过程中留意兼顾全体同学，难易有度，激励先进同学，鼓舞后进生。对学习成果优秀的同学，重点予以学习方法上的指导，提高他们的自学技能，鼓舞、提倡他们超前学习，指导他们适当拓宽学习内容、加深学习深度、提高学习难度，争当

4、“领跑者”。特别关注有学习欲望但学习困难的同学，常常与他们沟通，了解他们的困难所在，常常表扬他们的进步，放大他们的闪光点，加强他们的学习信心和学习热忱，再按部就班地指导他们掌控一些简约有效的巩固知识的技巧，尽可能使他们感觉到“付出总有回报”。 五、重视德育渗透，培育科学立场在物理教学过程中，恰当地向同学渗透辩证唯物主义教育、爱国主义教育、道德品质教育和科学立场教育。着重介绍一些我国科学家对物理学的贡献，介绍各国科学家们在探究物理学的过程中经受的环节事项，让同学了解科学探究中的艰辛，学习科学家们敢于质疑权威、擅长发觉极微小的现象、勤于试验反复探究的精神，培育同学实事求是的科学立场。 六、加强校本

5、研修，提高业务素养坚持每周一次集体备课活动，同本学科组同事们一道，仔细讨论上好一堂课的22个关键要素，反复解读物理新课程标准，跟进了解我省近几年的中考动向，尽量熟识新形势下的教学教育价值观，细心组织教学内容，不断改进教学方式，整体提高同学们的物理素养。 中学八班级物理教育随笔2 中学物理自从教材用苏教版新课程以来，本人在教学中收获和感受许多，苏教版中学物理充分表达了新课程的学习理念。科学探究过程贯穿着中学物理课程的始终，物理学家进行科学探究的一段步骤，发觉并提出问题，做出猜想和假设，制定计划与设计试验，通过观测、试验等途径来收集证据，评价证据是否支持猜想和假设，得出结论或提出的问题，沟通与合作

6、。这些步骤对于我们学习物理、学好物理是必需的。下面浅谈一下本人在实际物理教学中的一些心得体会。 一、新课程改革要重视掌握变量法，在科学探究过程中的运用和理解。 所谓掌握变量法，就是指讨论一个物理与国一个物理量之间的关系时，要保持影响这个物理量的其它物理量不变，从而讨论改变的这个物理量与要讨论的物理量之间的改变关系，这种讨论方法称为掌握变量法。我们在需要用掌握变量法解题时，要着重理解“掌握什么?转变什么”，“如何掌握?如何转变?”这是讨论问题的关键。下面我举两例进行剖析。例如：在讨论影响动摩擦力大小因素的试验中，假如讨论滑动摩擦力大小与压力大小关系，那么就要掌握接触面的粗糙程度不转变，而要转变压

7、力大小，观测滑动摩擦力与压力大小的关系。那么，如何掌握不变呢?方法就是始终保持木块的底面与木板接触。那么，如何转变压力大小呢?方法就是在木块上添加砝码转变压力(当然此试验过程中要留意测定滑动摩擦力大小的方法用弹簧测力计拉着木块在水平上木板上作匀速运动，记住弹簧测力计的示数即为摩擦的大小。再例如：在讨论导体中的电流与电压、电阻的关系试验中，假如探究导体的电流与电压的关系，那么就要掌握保持电阻不变，而要转变导体两端的电压，观测电流随电压的改变关系。在该试验中，如何转变导体两端的电压呢?方法就是：调整滑动变阻器，转变导体两端的电压。假如探究导体中的电流与电阻的关系，那么就是掌握导体两端的电压不变，而

8、要换用不同大小的电阻(即转变电阻)，观测电流随电阻的改变关系。在该试验中，如何保持导体两端的电压不变呢?方法就是：调整滑动变阻器，使导体两端的电压保持不变。 总之，掌握变量法在中学物理科学探究的试验过程中常常用到，除了上面举的二例之外，还有很多。例如，讨论液体蒸发的快慢与哪些因素有关;讨论压力作用的效果(压强)与哪些因素有关，讨论决断电阻大小的因素，讨论电功、焦耳定律、电磁铁磁性强变等等的影响因素都用这种方法。 二、新课程改革要重视类比法在物理学习中的应用。 所谓物理类比法是指：在物理讨论中，将将讨论的物理对象与熟识的物理对象相比较，找出它们的某些共同点、相像点或有联系的特征，从而据此推想出待

9、讨论的对象还可能具有熟知对象的另一些特征。这一规律推理方法就叫做物理类比法，它事实上是一种从非常到非常或从一般到一般的推理。中学同学运用类比法可以把生疏的对象和熟知的对象进行对比，把未知的东西与已知的东西对比，能以旧带新，启发思路，可以引导同学的思维从形象思维上升到抽象思维，援助我们有效地把握物理知识、进展智力、培育技能，提高物理新课程的学习效率。类比法在物理学习中的应用许多的，例如：在电压一节的教学时，把电路模型类比水路模型从而引入电压的概念。 在教学中，通过引导同学观测课本中提供的水路模型和电路中形成电流的缘由。然后将两幅图进行类比分析，找出一一对应关系，比如阀门对开关、水轮对灯泡、水泵对

10、电源、水路对电路、水流对电流等等，进而理解水流的形成是由于有水压，那么电流的形成是由于有电压。所以同学很简单通过类比法的学习，理解电压是形成电流的缘由，而电源是提供电压的装置。 再例如：中学物理新课程学习中，我们可以把声波跟水波类比，把学习电磁感应中“作切割磁感线的运动”和农民用镰刀垂直地去割水稻这样一个动作相类比。 三、新课程改革要重视比较法的学习和应用。 所谓比较法就是指通过事物间相同的特征或相异特性的比较，去发觉事物之间的内在联系和根本区分。中学物理教材中有很多物理量和物理规律之间具有可比性。运用比较法可以援助我们在学习新概念等方面加深理解，可以援助在学习中可能存在的错误加以巩固、对比，

11、避开错误的发生。例如：晶体与非昌体的比较，蒸发与沸腾的比较，超声波与次声波的比较，近视眼与远视眼的比较，凸透镜与凹透镜的比较，光的反射规律和光的折射规律的比较，漫反射和镜面反射的比较，压力和重力的比较，质量和重量的比较，电流表和电压表的比较，串联电路特点与关联电路特点的比较，汽油机与柴油的比较，交直流发电机与交直流电动机结构及工作原理的比较，伏安法测电阻与伏安法测功率的比较等等。在学习过程中，通过径直或间接的比较，能够快速、顺当地做出正确的分析和简答，从而起到事半功倍的效果。 四、新课程改革还要重视其它学习方法的讨论和运用。 例如运用等效替代法在解决长度非常测量“化曲为直法”的应用以及在解决9

12、班级物理上册P88活动1：用替代法运用电阻箱间接地测量电器的电阻等等。例如运用推理法解决牛顿第肯定律、推理真空不能传声的试验结论等等。再例如运用推导法，依据串、并联电路电流、电压特点及欧姆定律推导串、并联电路中电阻特点等等。 总之，我认为中学物理学习需要在新课程改革理念的引领下，重视学习方法的讨论，特别着重探究试验的教学，新课程标准指出，探究式学习方法是学习科学的一个强有力的工具，能够在课堂上保持同学剧烈的新奇心和旺盛的求知欲，让同学学会学习、学会探究，养成良好的、正确的价值观。教与学是对立统一的两个方面，牵涉的面广，影响的因素不定，作为老师我认为应不断的探究和总结教学方法，把自己在教学过程想

13、到的、看到的好的方法，阅历实时写下来，用于改进今后的教学，提高教学质量，运用敏捷多变的教学方法引导同学在探究中学习，努力达到物理新课程改革的要求。 中学八班级物理教育随笔3 中学物理学科几乎全部的概念和规律都是在大量的观测、试验的基础上，运用规律思维的方法，把一些事物本质的共同特征集中起来加以概括而形成的。所以努力提高自己的试验技能、搞好试验教学，是我在教学中不断探究的。 1、确保所做的试验胜利，提高胜利率。课本要求的每一个试验,在课前我都要反复地做几遍，仔细分析试验成败的关键因素。例如：在“摩擦起电”一节的试验中空气的湿度，器材的干燥程度是试验成败的关键因素。遇到阴天、雨天，早上的前两节或是

14、下午的后面两节课(此时的空气湿度较大)，试验的现象很不明显甚至很可能失败。摒除了这些因素对试验的影响，试验的现象特别明显，给同学留下的印象特别鲜亮。简单使同学信服，对于我们的教学起到事半功倍的效果。 2、充分利用身边的材料改进试验。在“导体的电阻”一节中，我先是让同学思索设计一个电路来检测哪些物质是导体哪些物质是绝缘体，当检测到水、人体、铅笔芯(较长的)时，小灯泡不发光，于是先把它们归为绝缘体。之后，我指着那堆导体问：这些物体肯定都是导体吗?(是)又指着那堆绝缘体问：这里面肯定都不能导电吗?立刻就有同学说：不肯定，有可能是电流太小了，小灯泡不会发光而已。此时我就给同学介绍了我自己去买的发光二极

15、管的特点，发光二极管被作为各种用电器的指示灯，同学很简单理解只要很小的电流就可以使它发光。于是我又用发光二极管检测了一遍，同学自己得出了人体、水、石墨是导体。也体会到了导体的导电技能是不同的。 3、利用课件把一些不易观测到的物理现象或是物理过程呈现给同学看。例如：动能和弹性势能的相互转化，由于发生弹性形变和复原形变的时间特别短，同学不易观测，课件就能够让同学较好地观测这一过程。再比如：分子的运动，导体简单导电与绝缘体不简单导电的缘由等都可以通过课件起到很好的教学效果。 二、着重用同学已学的知识导入学习新知识。 多采纳对比教学，归类教学，使同学即能够更好地掌控新知识又能够复习旧知识，更好地掌控物

16、理知识之间的联系和区分。培育同学在学习过程中，辨别事物间更加微小的差异的技能。增进同学对概念的理解和掌控。例如：在学习压强的定义时时，我先让同学去思索速度、功率和密度的定义，接着让他们与压强进行比较，通过这样的比较讲解清晰压强、速度、功率和密度的概念，物理含义。这样就会使同学对几个物理量有了较清晰的认识。所以在新课的教学中，采纳以旧导新，新旧对比，即可以援助同学更系统，更全面地掌控基础知识，又能够节约时间，达到事半功倍的效果，同时对同学的学习方法，学习技能也是一个很好的提高和培育。 三、实时调整教学计划。 在总复习中，要时刻留意“信息反馈”。通过反馈信息来了解已设计的教学内容与预期目的是否符合

17、，同学对知识理解和掌控。所以我在每个阶段复习教学中，除了留意来自同学方面各种各样的反馈信息外，还特别重视每次测验和考试的信息反馈。坚持做到按时、按量、按评分标准，科学分析试卷，评价试卷，并留意各层次的同学学习状况和掌控知识的程度。要求同学对测验状况进行知识点、面、掌控状况及学习上的主观因素和客观因素进行分析，查找存在不足的缘由。老师做好统计工作，找出教学上的弱点进一步改进教学方法，实时调整复习计划，对不足之处马上查漏补缺。这样才能使实际掌控状况与预订的教学目标更吻合，尤其要对后进生加强辅导、关怀、鼓舞，实时表扬他们，哪怕是一点滴的进步，充分确定他们。这样才能充分调动他们学习的积极性和主动性，做

18、到大面积地有质有量地提高学习成果。 以上是我近几年物理教学工作心得，还有很多问题需要今后进一步的学习和总结。在中学物理教学中，应有意识地在课堂内外对同学进行心理素养培育，对于学习程度不同，甚至相差许多的同学都有肯定收益。心理素养的培育，对同学来说要达到的目的是：自觉果决坚韧自制。对于老师来说，需要把所要达到的目的始终贯穿在教学过程中。 一、培育同学的学习自觉性、果决性与自信心。 要使同学对学习物理有肯定的自觉性，首先要引导他们对物理产生爱好，产生新奇心和求知欲。爱好来源于生产生活中所需的物理知识，老师在授课过程中要有意默示，擅长把四周的事物及活动与物理知识联系起来。 老师要依据同学的心理特点，

19、把同学留意听课的最优时间指向重点的环节上，把留意的指向性比较长期地保持在老师的讲解并描述上，集中于老师的讲解并描述中，从而抑制与听课无关的活动，使授课活动能有清楚的反映和表达。这就要求老师依据同学的状况、授课时间等因素而实时调整，这并不难做到。立足于大部分的同学，引导他们留意各种生活中的现象，针对这些现象，用所学的知识来说明现象发生的缘由。在不降低要求的状况下，以浅显、形象的比方对理论进行说明，这对同学来说是简单接受的，也简单把知识从模糊认识向清楚认识过渡。 二、培育同学的坚韧精神和自制力 中学物理教学，是一个不断增加概念、判断和推理的过程，如何以这些形式去理解物理学习中的各种客观规律，由表及里，从中学的表面现象到高中的本质特征及内在联系，这本身就是教与学双方都得努力才能达到的。 在课堂教学中，物理概念的形成，单靠老师的灌输，通过强制记忆，是可以达到记忆的目的。但这只是单纯的记住，无法掌控和应用，不能依据自己的理解，用自己的话把概念表达清晰。我在教学中，留意训练同学的书面和口头表达技能，特别是口头表达，多问几个为什么，在同