初一数学《角的大小比较》教学设计_第1页
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1、A 初一数学角的大小比较教学设计课题课时安排17.5角的大小比较教学目标1、理解角的大小比较意义；掌握直角、锐角、钝角的概念；掌握角平分线的概 念2、会估计一个角的大小；会用叠合法和度量法进行角的大小比较；会区别直角、 锐角和钝角；会运用角平分线的性质解决一些角的计算问题。3、体验生活中的几何知识，激发学生对生活的热爱；通过动口 、动脑、动手、 合作和探究，启发学生的智慧，感受快乐数学，接受逻辑推理思维的熏陶。重点难点教具准备角的大小比较和角平分线的概念 例 2 的逻辑推理。多媒体，投影仪教学过程一复习检测先估计下图中A 的度数，然后再用量角器测量A 的度数，看看你的估计是否正确？二探究新知1

2、估计角的大小你能将图中扇子张开的角度按从小到大排列吗？并说说你的课后反馈方法。图在 P1842比较角的大小如图 1，两块三角尺的顶点分别记为 A、B、C 和 P、Q、O。 你认为P 与A 哪个角较大？说说你是怎样比较的？QQBBACPO（P） OC图1图2- 1 -2 教学过程叠合法：如图 2，把一个角放在另一个角上，使它们的顶点 重合，其中的一边也重合，并使两个角的另一边都在这一边 的同侧。此时，AB 边落在QPO 内部，这就说明BAC 小 于QPO，记作BACBAC。如果两 个角完全重合，我们就说这两个角相等。度量法：比较角的大小，我们也可以用量角器分别量出角 的度数，然后加以比较。例如A

3、45，P60， A”或“”或“”（1）直角 锐角，直角 钝角，钝角 直角 钝角 平角。（2）如图 1，AOC AOB，BOD- 3 -锐角，COD，AOC AOD，BOD BOC。 （3）如果1321556，232.259，那么12。2330 时，时针与分针所成的角是（ ）（A）锐角 （B）直角 （C）钝角 （D）平角 3看图 2 填空：（ 1 ） BOD BOC ， AOB ，（2）若AOCRt，BOC30，则AOB ， 若AOD20，COD50，BOC30，则AOC ，AOB 。（3） BODBOC，CODBODAOC 。4如图 3，O 为直线 AB 上一点，OD 平分AOC，OE 平分 BOC，则 DOE ；若 AOD 30 ，则 COD ， COE ， BOE ， BOD 。BCBCC EDO图1DAO图2DAAO图3B5如图 4，AOBBOCCODDOE10，求 图中所有角的度数和。16如图 5，AOB BOD，OC 平分BOD，AOC375，求BOD 的度数。7如图 6，AOC 和BOC 的度数比是 53，OD 平分 AOB，若COD15，求AOB 的度数。EDD CBCDCBBO图4AOAO图6A教后随笔指导图5这部分内容比较难，学生掌握起来有相当的困难，尤其是

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