小学数学教师学习心得

1、小学数学教师学习心得“上不封顶”是指老师在完成上述教学目标的同时，注意培育同学敢于突破教材，敢于突破教材，敢于突破自我。下面是给大家整理的小学数学老师学习心得精选，希望能给大家带来帮忙。小学数学老师学习心得精选1我有幸参与了五年内小学数学老师课堂教学研讨暨评课沟通活动，一共听了2节课，一节是杜浩科老师的搭配图形的面积，另一堂是胡妮妮老师的三角形的分类，他们的课让我开阔了眼界，收获颇丰。不仅领会了各位老师出类拔萃的教学风采，也让我从中感受到小学数学课堂的敏捷多变。下面就从以下几点谈谈本人的几点收获。一、扎实的根本功和驾驭课堂的力量感染了我。这是靠老师平常上课经验的积累，老师的根本功对上好一堂课起

2、着关键的作用。二、教学用具制作精良，充足发挥了学具在课堂教学中的重要作用。杜老师在解析一个草坪中建路求面积的题目中，采纳了自己制作的卡纸教具，直观又形象得把解题方法呈现给同学，让同学快速明白为什么走道可以平移到最旁边，变成长方形，从而简便计算。三、一材巧用。胡老师在猜一猜这是什么三角形中，用只露出一个角，让同学来推断这是什么三角形。把之前学习的三角形分类进行了稳固。之后，胡老师给他加个条件，这是三角形中最大的角，那你能推断了吗？为什么？从而让同学自己去发现“推断一个三角形是什么三角形，只要看这个三角形最大的一个角。最大的角是锐角的就是锐角三角形，最大的角是直角的是直角三角形，最大的角是钝角的就

3、是钝角三角形”的结论。胡老师对这一材料进行了整合，巧妙地运用，使得同学主动去探究发现规律，这是本节课的亮点之一。四、上课老师的教学语言富有感染力，课堂评价按时，关注了同学的情感。在这听的这两节课中，每一位老师都能对同学的来答复做出主动的评价，尤其胡妮妮老师的亲切和气的教态、抑扬顿挫的语调、给孩子们主动向上的激励使得整节课都充满着活力。五、在参与此沟通活动前两天，非常凑巧地，我听了我校张珠凤老师的搭配图形的面积这一课。我把这两堂课进行了比拟，发现各自有各自特点。主要有一下几点。1、杜老师和张老师才用的教材有所区分。杜老师是采纳北师大版，用了L型的搭配图形求其面积。而张老师用的人教版第94页第二题

4、求中队旗的面积来切入课题的。这两个材料都能很好表达搭配图形面积求法的多样化。2、杜老师和张老师都通过例题讲解并描述了割补方法，都没系统性提到割补移。3、杜老师采纳的是分步列式，而张老师采纳的是综合列式。我个人认为，分步列式更能帮忙同学整理思路，理解做题步骤。但是，我觉得杜老师的分步列式还是可以简化些。例如把多边形分成2个梯形，直接可以写出第一个梯形面积和第二梯形面积的求法，不需要详细写出上底多少厘米。听完课后的沟通会中，杨老师的一句“让同学快乐地站起来，风光地坐下去”让我颇有感受。联想到自己的教学阅历，发现自己的确没做到那点。以后，对同学的课堂评价这块领域，也是值得我自己去深化探究，多多反省的

5、一部分。很感谢杨老师这次组织的沟通活动，希望以后多一些这样的活动，让我自己能有多些收获。小学数学老师学习心得精选24月19日我在进修学校倾听了两节数学课，听课后感觉受益匪浅，值得我们学习的许多。第一节课是的师大附中赵老师的数学广角，赵老师语言简洁，思路清楚，引导到位，注意让同学动手做，动脑想，动嘴说，给了同学充足的空间，注意对同学力量的全面培育，课堂教学效果很好。第二节课是省二试验的老师的分数的意义，张老师语言流畅，干脆利落，问题的指向性强，课堂教学敏捷，让同学既学到了新学问又锤炼了力量。两位老师的教学让我学到了许多，对我以后的教学帮忙很大，我的课堂教学需要改善的还许多。首先创设的情境真正为教

6、学效劳，假如只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。在分析教材时，要恰当舍取一些教材内容，做到敏捷运用教材，而不是教教材。其次，注意对同学分析问题，解决问题的力量，将课堂还给同学，老师只是起到引导作用，让同学在探究，思索中学习，使同学真正成为学习的主人。再次，强化自己组织语言的力量，既能做到简洁干脆，又能起到正确引导的作用。总之，此次的学习让我对自己平常的教学有了更深入的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素养，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充足利用一切学习时机，多比照，多反思，提高自己驾驭课堂教学的力量，并真正地到达教育的抱负境

7、界“寓教于乐”。小学数学老师学习心得精选320X年X月X日，由X市教研室组织的全市小学数学学科优质课评比活动在X小学进行，我有幸参与了这次观摩活动。我看到参赛的每一位老师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。置身于会场中，倾听着老师们一堂堂细心准备的课，在这里，我亲身领会着他们对教材的深入解读，感受着他们对课堂的精确把握，体会着他们对同学的亲密关注。他们在开启同学才智大门的同时，也让我学到了许多许多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思索：一、我深入地感受到了小学数学源于生活，表达于生活老师作为同学学习的引导者为同学提供活动的舞台，调整学习的

8、方向，是关键时辰予以恰当的点拔的学习过程的支持者。在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从同学的生活经验来编材。如X小学X讲平行四边形的面积用课件出示学校平面图，让同学找出其中的数学信息，然后依据这些信息提问题并解答。这些都是与生活贴近的学问，同学听起来亲近，求知欲就强，要突破的愿望就强，做起题来主动性高，也表达出教学面对同学，面对生活，反映现实生活，而这些正是这群听课同学日常生活中常常见到的，使同学感到数学问题新颖亲近变得摸得着，看得见，易于接受，从而激发了同学内在的认知要求，变“要我学”为“我要学”。更好的启迪了同学的思维，使同学的创新意识得到了较高的培育，也完成了“生活经

9、验数学化。”二、在这些优质课中，表达生本教育，老师能放手让同学自己动手操作，自主探究解决问题的方法在课上，每一位老师都很有耐性的对同学进行有效的引导，充足表达“老师以同学为主体，同学是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者和合”的教学理念。比方：X学校X老师讲角的初步熟悉时，老师凭借个人扎实的教学根本功及独有的人格魅力驾驭着课堂，引导同学在摸一摸、比一比、画一画、涂一涂、摆一摆等数学活动中“直观感知、主动参与、探究实践、自主建构，使同学在自主探究、自我感悟中轻松地学会了学问。再如，X小学X老师讲圆的周长，让同学自己探究，猜想，验证等方法得出圆周率。另外，执教者的语言精练、丰富，对同学激

10、励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课老师注意从同学的生活实际动身，为同学创设现实的生活情景，充足发挥同学的主体作用，引导同学自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的进展，表达了新课程的教学理念。以小搭配作的方式，不仅培育了同学的合作力量，也给了同学一种集体荣誉感。三、精彩的导课非常重要参赛的老师几乎都细心设计了课堂导入，有的以小游戏等活动导入新课。有的以谈话的形式导入，其中两个老师的课堂导入我认为比拟好。X小学X讲解决问题的策略替换法时，用曹冲称象的故事激发同学学习爱好；也恰如其分引入用替换法解决问题。X老师要求同学动脑筋，以解密码来打开数学广角大门导

11、入新课：数学广角，激起了同学的学习爱好，使同学快速进入自己组织的教学活动中。好的导课可以拉近师生距离，使同学的向师性更强，主动参与老师的教学活动，提高课堂学习效率。四、老师评价要按时到位并且多方位教学过程中，几乎每位老师都留意了按时评价及鼓励评价，对同学的赞扬和激励不断，如“你真细心”“你真是生活中的有心人”“你明白的可真多”等等。这些看似微乎其微的评价语言，在同学的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的主动影响。五、注意“板书”的设计与书写多年来，由于多媒体课件的闪亮登场，老师的板书也好象置于被人遗忘的角落，悄然隐退了。殊不知，课件是不能完全代替板书的，

12、课件的呈现具有瞬时性，况且课件的作用是“辅助”教学，怎么能替代一目了然、提纲携领的板书设计呢？板书也是老师根本功的一个侧面反映。这次优质课，每一位老师都在板书的设计上下了工夫，有的老师书写工整，排列有序；并且老师们出手一笔清秀的字跃然而上，为课堂增色添彩等。总之，“板书”又重新回到了自己的位置，发挥了它在课堂教学中的作用。每位老师的板书列出了本节学问点，并且将每个学问点之间的联系用线画出，使本节学问清晰明了。这些课在教学过程中应用多媒体课件进行直观教学，活泼了课堂气氛，激发学习爱好，每一节课都通过多媒体课件的展现使抽象的学问更直观，更让同学简单理解和接受。总之在这次优质课评比中，上课的老师都能

13、依据小同学的特点为同学创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习爱好。最大限度地利用小同学好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，启迪他们主动思索，激发同学的求知欲，激起他们探究、追求的深厚爱好。促使同学的认知情感由埋伏状态转入主动状态，由自发的好奇心变为剧烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探究意识，完成课堂教学中师生心理的同步进展。在今后的教学工作中我肯定要努力探究，找出教育教学方面的差距，向这些教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热忱，全身心地投入到教育教学工作中。小学数学老师学习心得精选43月12日，我有幸参与了“小学

14、数学教研工作会议”。并倾听了两位老师的精彩授课与专家们的指导，收获良多。两位老师所教授的内容都与乘法有关。许老师上的课是三班级下册用乘法两步计算解决问题；汪老师教学的是四班级下册乘法分配律。单从教学设计看，并无多大精彩之处，但从他们的教学过程中我深入感受到作为一名优秀老师所具备的先进的教学理念、高明的教学技巧。在许老师这节课中，紧扣课本的主题图。从导入到新授，由一个方阵到三个方阵、从一步乘法到两步乘法解决问题，连接得完美无缺。在进行主题图教学中，老师放手让同学从图中取得信息，这是本节课的一大亮点。新课标下绝大数例题都带有很强的情境模式，脱离了纯文字讲述。情境图的作用之一就是让同学感受到数学就在

15、身边，数学源于生活，从而激发同学学习的爱好，但也给同学带来了理解上的难度，“如何从图中取得信息？如何将搜集的信息进行有机地结合？如何提出问题或提出什么样的问题？”这都需要我们下一番大功夫。汪老师在进行乘法分配律的教学中，遵循了同学的认知规律。由计算比拟感受发现验证；由详细抽象。尤其是在比拟发现环节，老师让同学互相举例，汇报沟通。通过这种方式，使同学很自然地发现了这类算式的根本特征，从而为定律的理解打下了坚实的根底。两位老师所教授的内容都与乘法有直接的关系，但两位老师似乎都忽视了从乘法意义入手。无论是解决问题还是乘法分配律，其实都是乘法意义的详细应用。一句话说乘法意义即“求几个几是多少”。以许老

16、师这节课为例，方阵有8行，每行有10人，一共有多少人？从情境图上可直观看出：求8个10是多少。3个方阵呢？不就是求3个（8X10）是多少吗？在新课标下，应用题已很少作为独立章节来进行教学，而是将其逐步融入在四则运算的根本计算环节。如今的课本上已很少有纯计算的例题，大多以“情境图找信息提问题列式解答”，这说明了四则运算的意义才是我们进行解决问题的依据。从而彰显了四则运算意义在小学数学中的基石作用。再者就是在进行计算法则教学时，别忘了引导同学发现算式是怎样列出来的，让同学在潜移默化中逐步养成解决问题的一些根本方法，攻克小学数学领域的一大瓶颈应用题。学以致用，在以后的教学中，我将像他们一样，真正把课

17、堂还给同学。真正做到同学“发现”，杜绝老师“灌输”。在教研会即将结束之际，县教育局师训处领导向我们道出了枞阳老师队伍的现状与周边县市的差距。去年，桐城市试验小学有十位老师申报小学特级老师，通过三位；而枞阳只一位够格却没通过。同时还传达了县教育局有关鼓励老师队伍成长的相关政策，并要求我们每一位老师都应树立高远目标。小学数学老师学习心得精选55月28日，我有幸参与了相城区举办的评课选优观摩活动，我抓住这次难得的学习时机，仔细听，具体记，专心去体会每一位老师上课的内容。这对于新踏上工作岗位的我来说确实是个难得的学习时机，我也格外的重视，每一堂课都让我受益匪浅，给我留下了深入的印象。教学是一门艺术，谁

18、能将它演绎得好，就能抓住同学的心。那么来看看各位老师是通过什么样的方法来贯彻这一要点的呢？一、充足表达以同学为主体，老师为主导每一堂课都打破了传统老师“满堂灌”的现象，充足表达了以老师为主导的教学。整堂课老师只是引导，让同学自己探究其中的神秘，发现问题、提出问题并解决问题。比方盛永海老师的长方体与正方体的熟悉先就是让同学发现其中的数学信息，再提出问题，最终同学解决问题并且总结出正方体和长方体的特征。整个过程老师只是简洁的引导，话语不多但是同学却能依据老师的提示深化学习，并且完全把握学问。二、合理运用多媒体多媒体课件的运用打破了传统教学书本、粉笔的束缚。多媒体的运用不仅让教学更直观，同时也扩大了同学的学问面。让同学设身处地的感受其场景肯定比老师单纯的描述要强许多倍。还是拿长方体与正方体的熟悉的教学举例，各位老师都在多媒体课件中呈现出了一个长方体是如何构成的，以及各组成部分之间有什么特点，通过动画演示数来。合理运用多媒体课件，不仅更加直观的表现出课程所要求的内容，同时也激发了同学学习的爱好。三、老师素养好，驾驭课堂的力量强都说小学老师是“万精油”，通过这次赛课我终于深入的体验到这一点。在课堂上他们一会是老师，一会又如好友，不时的变换自己的角色，但是却将孩子们玩转的不亦乐乎，学习的主动性也一次次的高涨。他们不仅应变力量强，而且老师根本功也相当的深沉。在阶梯教室