分数的初步认识评课稿

1、第 页分数的初步认识评课稿各位老师，大家好！很兴奋能在这里与大家探讨课堂教学有效性的问题。首先我代表我校全体数学老师感谢教研室和十九学校能给我们这样一个共同讨论、共同提高的机会。小专题教研是一种特别好的教研方式，它充分发挥了我们老师的合作技能和创新才能，在试验老师和全体参加老师的共同努力下，针对性地解决我们数学课堂中涌现的实际问题，使我们的数学课堂向着更有效、更完满、更充斥活力和盼望的方向进展。听了任老师分数的初步认识一课我感受许多，由于我是以“一个同学”的身份来听课的，任教四年来，我一贯担负第二学段四、五、六班级数学教学工作，虽然也借阅过第一学段的课本自学过，但也只是领悟了清风浮云，今日任老

2、师的这节课也使我这个“同学”收获了许多，分数的初步认识这一课是同学第一次接触到分数，是在整数认识的基础上进行教学的，从整数到分数是数概念的一次扩展，由于分数与整数的意义、读法写法有很大的差别，会对同学的学习造成很大的障碍，但是任老师的小组合作与多媒体课件直观教学很好地解决了这个问题。充分的预备与任老师优秀的自身素养和对新课程理念的深刻领悟使本节课，教学思路清楚，教学环节明亮，教学方法得当，教学效果显著，一节课40分钟里同学是在轻松开心中学习的，这充分表达了“同学是课堂的主体，老师是课堂的主导”的教学思想，这种宽松和谐的教学氛围也深深地感染了我们在坐的每一位老师，使我们真正感受到了任老师的教学才

3、能和教学艺术。整节课目标明确扎实有效主要表达在以下四个方面：第一、生活化的数学课堂教学。数学源于生活，数学课堂教学要让同学体验生活中到处有数学，学会用数学的思维去思索问题，用数学的眼光去观测问题，用数学的方法去解决问题。本课从创设情境就引入了一些生活化的元素，让同学在熟识的生活中“分苹果”并充分发挥多媒体技术的优势，把生活化的数学贯穿于整节课中，化数学问题为生活问题，让同学真实地感受“喽，原来这个问题我遇到过”，“这就是分数呀！”“看，分数真有用”激发同学的学习爱好，培育同学的学习信心和良好的学习数学的情感。本课“来源于生活又圆规于生活，表达了“学数学、用数学、爱数学”的教育思想。第二、小组合

4、作、探究学习。“与人交换一个苹果，你的财宝没有多大的转变，与人交换一种思想，你将多一种看问题的方法”。现在讲的“团队”、“合作”就要从小培育，从数学课堂教学中培育，虽然同学的合作尚现粗糙、沟通不免差强人意、回答的也会有些零乱，但是同学的参加意识、合作技能、探究精神就是在这些粗糙、牵强、和零乱中培育和提高的。本节课中，老师很好地运用了小组合作学习来解决本课的教学难点内容，同学在探究学习中领悟到了分数与平均分的重要关系。本课很好地处理了思索与操作相结合、手脑并用，让同学在生活中发觉，在发觉中探究，在探究中思索，在思索中提高，从而获得解决问题的知识和经受探究的阅历。第三、学习中的思维碰撞，评价中的教

5、学聪慧。同学对数学知识的学习不是被动接受的而是主动建构的，教学中，老师为同学创设了很多主动参加学习的情境，予以了同学充分的探究材料、思索空间和实践机会从而激发了同学学习的爱好和获得胜利的剧烈欲望。习题设计“分层测试”基础题、中等题、提高题层次分明，上不封顶下能保底。老师尊敬了同学的看法，张扬了同学的性格，给同学提供了一个展示自我的舞台。第四、老师的个人素养和组织教学技能。本课充分的预备让老师优秀的个人素养得以充分呈现，课堂教学精彩不断，既有预设的精彩也有生成的精彩。1、一般话好。标准流利的一般话，抑扬顿挫的单调，圆润好听的嗓音2、教立场端正、自然大方。3、机敏的教学聪慧4、板书简约扼要干净美观。教学建议：第一、“千鸟在林不如一鸟在手”教学内容不易过多，要精讲多练讲练结合，防止课堂教学涌现走