宁波宁海县教师招聘教师资格证《初中生物知识与教学能力》试卷与答案解析

1、第 页 宁波宁海县教师招聘教师资格证初中生物知识与教学能力试卷与答案解析一、单选题1异体器官移植时会发生组织器官的排斥，该排斥反应依靠细胞的识别功能。与这种功能直接相关的物质是（ ）。 A组成细胞膜的糖蛋白 B组成细胞膜的磷脂分子 C组成细胞膜的氨基酸分子 D组成细胞膜的胆固醇分子 答案：A解析：细胞膜的主要成分是蛋白质和脂质，还有少量的糖类。磷脂双分子层是细胞膜的基本骨架。 蛋白质的主要作用是运输物质和传递信息。细胞膜外侧有的蛋白质与多糖结合形成糖蛋白，又叫糖被，其主要作用 是识别。消化道和呼吸道上皮细胞的糖蛋白有保护和润滑作用。细胞膜的成分中有少量胆固醇，其作用是稳定细胞 膜的结构。综上所

2、述，与细胞的识别功能直接相关的物质是糖蛋白，故本题选 A。 2已知一段DNA分子的一条链中碱基数量之比为(A+G)/(T+C)=0.5，则其互补链上的该比值是（ ）。A.0.5B.1C.1.5D.2 答案：D解析：知识点:DNA双链和碱基之间的互补配对。DNA分子的双链中，A=T，G=C。由题干DNA分子的一条链中碱基数量之比为(A+G)/(T+C)=0.5可知，其互补链(T+C)/ (A+G)=0.5，所以其互补链上(A+G)/(T+C)=1/0.5=2，D项正确。A项：数据错误。与题干不符，排除。B项：数据错误。与题干不符，排除。C项：数据错误。与题干不符，排除。 3细菌通常都具有的结构是

3、( )。A.鞭毛和核膜 B.质粒和荚膜C.内质网和线粒体 D.细胞膜和核糖体 答案：D解析：细菌是原核生物，基本结构包括细胞壁、细胞膜，只有DNA没有成形的细胞核，细胞器只有核糖体有些细菌的细胞壁外面有荚膜。有的细菌有鞭毛。 4有关“绿叶在光下制造有机物”实验的叙述，不正确的是（ ）。 A.把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜的目的是耗尽叶片中的淀粉B.同一叶片遮光部分和未遮光部分可以形成对照C.把叶片放入盛有酒精的小烧杯中水浴加热，使叶片变成黄白色D.滴加碘液后，叶片的遮光部分变蓝，未遮光部分不变蓝 答案：D解析：在验证“绿叶在光下制造有机物”的实验中，先将天竺葵暗处理一昼夜的目的是耗尽叶片中的淀

4、粉，防止出现实验干扰，A项正确。将叶片一半遮光一半不遮光，从而形成对照实验，用于探究光对实验的影响B项正确。叶片在光下放置一段时间后，对叶片进行脱色处理，即把叶片放入酒精中进行水浴加热，使绿色的叶片脱色至黄白色，C项正确。对叶片滴加碘液，发现遮光部分不变蓝，未遮光部分变蓝，说明未遮光部分产生了淀粉，即证明光是光合作用的必要条件，D项错误。故本题选D。 5下列有关核酸的叙述，错误的是（ ）。 A.生物体内具有遗传功能的大分子化合物B.细胞内构成生命物质的主要成分之一C.由含氮碱基、脱氧核糖和磷酸组成的核苷酸聚合而成的大分子化合物D.核酸主要有脱氧核糖核酸和核糖核酸两种 答案：C解析：水、无机盐、

5、糖类、脂质、蛋白质、核酸是细胞内构成生命物质的主要成分。核酸是细胞内一类贮存遗传信息、指导蛋白质合成的重要信息大分子，它是由许多单核苷酸通过磷酸二酯键连接而成的多聚体。核酸主要有脱氧核糖核酸（DNA）和核糖核酸（RNA）两种。核苷酸有脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸两种，均由1分子磷酸、1分子五碳糖和1分子含氮碱基组成。脱氧核糖核苷酸的五碳糖为脱氧核糖，含氮碱基为A、T、C、G；核糖核苷酸的五碳糖为核糖，含氮碱基为A、U、C、G。综上所述，C项错误，A、B、D三项均正确。 6马蜂遭到袭击时，蜂群共同向侵犯者发起攻击，从个体和群体的角度来看。其行为应属于（ ）。 A.攻击行为和社会行为B.防御行为和社

6、会行为C.取食行为和社会行为D.学习行为 答案：B解析：攻击行为是指同种动物个体之间由于争夺食物、配偶、领域、巢区而发生相互攻击或战斗，特点是双方的身体不受到伤害，失败者表示出屈服，胜利者就停止攻击。社会行为是指营群体生活的动物，不同成员之间分工合作、共同维持群体生活，它们所具有的一系列的动物社群行为。防御行为是动物保护自己、防御敌害的行为，对动物维持个体的生存和延续种族是十分重要的，是不可缺少的。取食行为是动物获得食物的行为。马蜂遭受到袭击时，蜂群共同向侵犯者发起攻击，从个体角度说是动物的防御行为，从群体角度说，是动物的社会行为。 7自然界最小的细胞是（ ）。 A.病毒B.支原体C.血小板D

7、.细菌 答案：B解析：支原体是一群没有细胞壁，介于细菌和病毒之间，能在人工培养基上生长繁殖的最小的原核生物，B项正确。A项，病毒无细胞结构，不能独立生存，只有寄生在活细胞内才能生存。不符合题意。C项，血小板是最小的血细胞，形状不规则，没有细胞核。血小板在止血、伤口愈合、炎症反应等生理和病理过程中有重要作用，但是血小板过多容易形成血栓，不利于血液流动。不符合题意。D项，细菌是原核细胞，无成形的细胞核，有细胞壁。支原体比细菌小得多。不符合题意。 8某教师阅读了大量关于“合作学习”的文献，通过对学生的分析，决定在自己授课的高一（2）班就合作学习教学策略的运用进行教育教学研究。该教师宜采用的教育眼界方

8、法是（ ）。A.实验研究法B.问卷调查法C.行动研究法D.文献调查法 答案：C解析：9教师鼓励学生相互交换资源并和组内同伴进行讨论，该教师运用的教学策略是（ ）。A.概念图B.合作学习C.STS教育D.探究式学习 答案：B解析：知识点:不同类型的教学策略的特点。合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习，B项正确。A项：概念图是组织和表征知识的工具，它包括众多的概念以及概念与命题之间的诶关系，每两个概念之间的关系通过连接线和连接线上的词表示。与题干不符，排除。C项：STS教育探讨和揭示科学、技术和社会三者之间的复杂关系，研究科学、技术对社会产生的正负效应，其目的是改变科学

9、和技术分离，科学、技术和社会脱节的状态，使科学、技术更好地造福于人类。与题干不符，排除。D项：探究式学习是指从学科领域或现实生活中选择和确立主题，在教学中创设类似于学术研究的情境使学生通过动手做、做中学，主动地发现问题、实验、操作、调查、收集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、培养能力发展情感与态度，特别是发展探索精神与创新能力。与题干不符，排除。 10属于非特异性免疫的是（）。 A儿童服用脊髓灰质炎糖丸B患水痘痊愈后不会再患此病C溶菌酶破坏病菌的细胞壁并使其溶解D吃了鱼、虾、蟹后产生腹痛、腹泻反应 答案：C解析：服用糖丸预防脊髓灰质炎，患过水痘的病人体内产生了抵抗水痘病毒的抗体以后就

10、不会患水痘了，这两种都是后天形成的，只针对某一特定的病原体起作用，并不是天生就有的，属于特异性免疫。溶菌酶破坏病菌的细胞壁并使其溶解是机体生来就有的，这种免疫属于非特异性免疫。D选项属于过敏反应。故选C。 11下列叙述能体现情感态度与价值观教学目标要求的是（ ）。 积极主动地完成垃圾分类的任务 设计垃圾处理与环境污染相关性的实验探究方案 在调查报告中积极提出垃圾处理方式的建议 在调查报告中表现出对垃圾污染环境的忧虑A.B.C.D.答案：C解析：情感态度与价值观目标强调在教学过程中激发学生的情感共鸣，引起积极的态度体验，形成正确的价值观。义务教育生物学课程标准(2011年版)中提出了情感态度与价

11、值观的具体目标。“积极主动地完成垃圾分类的任务”体现的是“提高环境保护意识”；“在调查报告中积极提出垃圾处理方式的建议”和“在调查报告中表现出对垃圾污染环境的忧虑”体现的是“关注与生物学相关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识”。“设计垃圾处理与环境污染相关性的实验探究方案”体现的是能力目标中的“初步学会生物科学探究的一般方法”。故本题选C。 12在动物系统发育过程中，最先出现多细胞结构的是( )。?A.线形动物B.腔肠动物C.扁形动物D.环节动物 答案：B解析：动物界可根据动物的细胞数量、细胞分化程度、有无消化腔、体制、身体和附肢分节情况以及内部器官系统等特点、生殖的方式等划分为原生动

12、物门、腔肠动物门、扁形动物门、线形动物门、环节动物门、软体动物门、节肢动物门、棘皮动物门及脊索动物门。除原生动物为单细胞外，其他均为多细胞动物。腔肠动物门是多细胞动物中最为原始的一类。 13在衣柜里放置樟脑丸可以驱虫灭虫，樟脑丸中的物质进入昆虫体内是通过（）。 A从触角吸人B从气门吸入C用口器取食D从体表渗入 答案：B解析：本题考查昆虫的呼吸系统。樟脑丸放置在空气中挥发会变为气体，该气体会通过蟑螂外呼吸孔气门进入，故本题选择B选项。 14教师在“细胞通过分裂产生新细胞”的学习中，邀请某位当地医院的医生作了“癌细胞”的专题讲座。教师利用的课程资源属于（ ）。A.学校课程资源B.家庭课程资源C.社

13、区课程资源D.生成性课程资源 答案：C解析：知识点:课程资源中的社区课程资源。社区课程资源包括博物馆、少年宫、医院、卫生防疫站、社区中的生产实践人员、生物科研人员、实验技术人员等，C项正确。A项：学校课程资源包括本校教师、学生、学校图书馆、实验室、专用教室、动植物标本、矿物标本、教学挂图、模型、录像片、投影片、幻灯片、电影片、录音带、VCD、电脑软件、教科书、参考书、练习册，以及其他各类教学设施和实践基地等。与题干不符，排除。B项：家庭课程资源包括家长、家庭用具等。与题干不符，排除。D项：资源形成的过程是动态生成的，即动态生成性课程资源是在教学动态进行的过程中才生成的，它不是预先计划和设定的产

14、物:动态生成性课程资源既不是教学前就安排好的，也不能够预先安排。从这个意义上来看，动态生成性课程资源区别于教学中的传统资源如各种教学物质资源，传统意义上的教学资源是可以在教学前安排选定并明确用途的。与题干不符，排除。 15在进行食物链、网等内容的教学时，怎样点评学生的学习，不同教师有不同的意见。甲认为，应着重考察学生是不是理解并记住食物链、网的概念，因为这两个概念是重要概念，是学习生态系统等知识的基础。乙认为应着重考察学生是否懂得食物链、网与现实生活的联系及使用价值，是否能将食物链食物网与生态系统的结构，物质的能量在生态系统中的流动等知识联系起来。对这两位老师观点的判断正确的是（）。 A.乙评

15、价内容过多，部分内容无法用试题考查，难以开展评价B.甲、乙虽然侧重点不同，但考察内容都属于三维目标范畴C.甲，乙都忽略了学生评价主体地位，重点评价内容应由学生决定D.甲强调知识和概念，利于学生考出好成绩，符合生物学课程改革要求。 答案：B解析：评价的主要目的是全面了解学生生物课程学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学，评价应以生物课程标目标和课程内容为依据。评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化，采取多样化的评价方式。甲老师的评价内容重视检测学生知识目标的达成，生物学基础知识是生物学科学素养的重要组成部分。乙老师重视对学生的探究能力进行评价，培养学生的探究能力

16、，是初中生物学课程的重要标准之一。甲、乙两位老师虽然侧重点不同，但考察内容都属于三维目标范畴。 16图1为基因工程的部分操作过程示意图，甲丁代表各不同阶段参与作用的成分。根据图示资料。下列叙述正确的是（ ）。 A.细菌中的质粒都可以作为甲B.丙是生物体内的RNA分子C.乙和丁所用的酶相同D.图中各个过程都可在试管内完成 答案：D解析：图示中的甲是运载体，必须具有复制原点、启动子、终止子和标记基因等结构，因此并不是所有质粒都可以作为运载体，A项错误；乙为限制性核酸内切酶，丙为目的基因，丁为DNA连接酶。B、C项错误：图示过程均在体外进行，D项正确。 17芽孢是指细菌的( )。?A.孢子B.营养体

17、C.休眠体D.生殖细胞 答案：C解析：当环境变得不利于细菌生长时，有些细菌能够形成芽孢，它是细菌的一个椭圆形的休眠体。对干旱、低温、高温等恶劣环境有很强的抵抗力，当条件适宜时，又会萌发成一个新个体。孢子是脱离亲本后 能直接或间接发育成新个体的生殖细胞。真菌营养生长阶段的结构称为营养体。故本题选C。 18在以下酶的固定方法的模式图中，适合固定酵母细胞的是（ ）。 答案：B解析：【知识点】本题考查酶的研究与应用。 【答案】B。 【解析】A表示吸附法，B表示包埋法，C、D表示结合法。固定酵母细胞多采用包埋法，细胞分子个大难以被吸附或结合，故选B。 19某男性患有红绿色盲有关叙述正确的是( )。A.该

18、男性的父亲一定患有红绿色盲B.该男性的红绿色盲基因不会遗传给后代C.该男性的神经细胞中存在红绿色盲基因D.该男性与色觉正常的女性结婚儿子一定不患红绿色盲 答案：C解析：红绿色盲为伴X染色体隐性遗传病(设致病基因为b)。该男性的致病基因来自母亲，Y染色体来自父亲，因此不能判断其父亲是否患有红绿色盲。该男性的父亲是否患病，取决于该男子的奶奶是否携带致病基因，A项错误。该男性的色盲基因可以遗传给他的女儿，8项错误。神经细胞是由受精卵分裂分化而来，遗传物质一致，C项正确。色觉正常的女性基因型有两种：XBXB和XBXb。如果该男性与基因型为XBXb的正常女性结婚儿子可能患红绿色盲,D项错误。 20下列过

19、程能体现细胞全能性的是( )。A.种子萌发长成植株B.用花药离体培养进行育种C.噬菌体在宿主细胞中繁殖D.单细胞生物完成各项生命活动 答案：B解析：细胞全能性是指细胞经分裂和分化后仍具有发育成完整有机体的潜能或特性。选项中花药为已经分化的细胞，能发育成完整个体，体现了细胞的全能性。A、C、D为正常的生长发育过程。 21生物学教学的一般原则包括（）。 直观性探究性 科学性与思想性的统一综合化 实践性理论与实践相结合 ABCD 答案：B22下列不属于家庭学习资源的是（）。 A实验室与图书馆B家禽与家畜C家长与亲戚D花园与宠物 答案：A解析：本题考查的是学习资源的类型。 23儿童计划免疫中，通过接种

20、卡介苗防治和控制肺结核。卡介苗对于接种的人来说属于（）。 A病原体B抗原C抗体D传染源 答案：B解析：本题考查的是人体的计划免疫。接种卡介苗，使人体内产生抵抗结核病毒的抗体，因此卡介苗属于抗原。 24在叶肉细胞中，CO2的固定和产生场所分别是（）。 叶绿体基质类囊体薄膜 线粒体基质线粒体内膜 ABCD 答案：A解析：绿叶通过气孔从外界吸收进来的二氧化碳，必须首先与植物体内的C2结合，形成C2，这个过程称为C02的固定，CO2的固定属于光合作用暗反应，暗反应阶段发生在叶绿体基质中。有氧呼吸过程分三个阶段，第二阶段：丙酮酸进入线粒体的基质中，两分子丙酮酸和6个水分子中的氢全部脱下，共脱下20个H，

21、丙酮酸被氧化分解成二氧化碳；在此过程释放少量的能量，其中一部分用于合成ATP，产生少量的ATP，所以在叶肉细胞中。CO2的产生场所是线粒体基质。 25关于DNA和RNA的叙述，正确的是（）。 A.DNA有氢键RNA没有氢键B.一种病毒同时含有DNA和RNAC.原核细胞中既有DNA也有RNAD.叶绿体、线粒体、核糖体都含有DNA 答案：C解析：【知识点】本题考查DNA和RNA的分布以及空间结构。 【答案】C。【解析】在tRNA中，也存在氢键，故A项错；一种病毒只能含有一种核酸。要么是DNA要么是RNA，故B项错；核糖体是由核糖体蛋白质和核糖体RNA组成的，不含有DNA，故D项错。据此可知正确答案

22、为C。 26乳酸菌和酵母菌的最大区别是（）。 A.乳酸菌是多细胞个体酵母菌是单细胞个体B.乳酸菌没有成形的细胞核酵母菌有成形的细胞核C.乳酸菌没有细胞壁酵母菌有细胞壁D.乳酸菌只能在氧气充足的条件下生存酵母菌只能在缺少氧气的环境下生存 答案：B解析：【知识点】本题考查细菌和真菌的区别。 【答案】B。【解析】细菌的基本结构有细胞壁、细胞膜、细胞质和DNA集中的区域没有成形的细胞核，没有叶绿体。真菌的基本结构有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核，没有叶绿体。因此细菌与真菌的根本区别在于真菌具有成形细胞核，细菌没有成形的细胞核只有DNA集中的区域。乳酸菌是细菌，酵母菌是真菌，因此乳酸菌和酵母菌的最大区别

23、是乳酸菌没有成形的细胞核酵母菌有成形的细胞核。故正确答案为B。 27艾滋病是由于感染艾滋病病毒而引起的传染病。下列行为可能传播艾滋病的是（ ）。 A与艾滋病患者拥抱 B与艾滋病患者共用注射器 C与艾滋病患者共用抽水马桶 D触摸艾滋病患者摸过的门把手 答案：B解析：艾滋病是由艾滋病病毒(HIV)引起的。HIV 是一种 RNA 病毒，HIV 进人人体后，主要攻击人 体的 T 细胞，导致患者几乎丧失免疫功能。艾滋病的主要传播途径是性接触传播、血液传播和母婴传播，握手、拥 抱、游泳等日常接触不会传播。选项中，A、C、D 三项属于日常接触，B 项属于血液传播。28突触问信号传导途径可以分成电突触和化学突

24、触。下列说法正确的是（ ）。 A.图a和图b都是电突触B.图a和图b都是化学突触C.图a是电突触，图b是化学突触D.图a是化学突触，图b是电突触 答案：C解析：电突触的突触间隙很窄，在突触前膜末梢无突触小泡，间隙两侧的膜是对称的，形成通道，带电离子可通过通道传递电信号。化学突触的突触前膜有突触小泡，通过神经递质传递信号。 29蛋白质在等电点时，溶解度和导电性分别是（）。 A最小,最小B最大，最大C最小,最大D最大，最小 答案：A解析：蛋白质在等电点时，分子以两性离子形式存在，其分子净电荷为零(即正负电荷相等)，此时导电性最小；另外蛋白质分子颗粒在溶液中因没有相同电荷的相互排斥，分子相互之间的作

25、用力减弱其颗粒极易碰撞、凝聚而产生沉淀，所以蛋白质在等电点时，其溶解度也最小，最易形成沉淀物，故答案选A。 二、问答题30多样的结束技能：(1)“动物细胞”一节教学结束时，教师将动物细胞和植物细胞在结构上进行比较。(2)“高级神经活动”一节结束时，教师提出问题：小孩第一次打针会哭起来，小孩看见针就哭，小孩看见穿白大褂的医生就哭，小孩听说打针就哭。以上四例各属于什么反射活动?属于条件反射的，请指出是第几信号系统的反射?学生举手回答。老师总结点评。(3)教师讲完“叶序”以后展示了天竺葵的盆栽实物及照片并引导学生观察：天竺葵相邻两节的叶片总是不相互遮盖的，植物界中这种叶镶嵌的现象可使植物获得更多的阳

26、光。接着教师介绍：研究植物的结构和功能是非常有趣的，数学家研究了车前草发现车前草的叶子排列是按对数螺旋线有规律地排列的这样的对数螺旋线排列是采用光面积最大的排列方式，有人根据车前草调节叶片接受日光辐射的原理，设计了几十层大厦，使每个房间都能得到温暖。问题：以上材料中教学所使用的结束技能的主要作用分别是什么?(20分) 解析：(1)比较异同。将新学概念与原有概念，或者将并列概念，对立概念，近似的、容易混淆的概念，进行分析、比较。既找出它们各自的本质特征或不同点，又找出它们之闻的内在联系或相同点。这样就能对概念理解得更加准确、深刻：记忆得更加牢固、清晰。材料中教师将动植物细胞结构做比较，使学生理解

27、了两种细胞结构的同时还找出了它们的异同点加深理解。(2)提问法。学生通过对老师所提问题的探讨，加深对知识的理解，并能用所学知识解释日常生活现象。材料中教师的提问有利于学生加深对课堂知识的理解运用能用生物学知识解释小孩打针哭闹的生活现象。(3)拓展延伸法。拓展延伸法是指教师在总结归纳所学知识的同时，与其他科目或以后将要学到的内容或生活实际联系起来将知识向其他方面拓展或延伸的结课方法，以拓宽学生学习、研究新知识的兴趣。材料中教师在总结课堂内容的同时。联系数学知识以及现实生活中的建筑，拓宽了学生的学习兴趣。31材料：高中生物必修二第四章基因的表达中“基因指导蛋白质的合成”是教学重点和难点。DNA和R

28、NA的关系、mRNA与tRNA的区别和联系、密码子还有蛋白质的合成的过程等，均是抽象的概念或过程。教师用单纯的语言描述或课件展示都不能更明确地表现出多个概念相互间的关系，若配合以概念图进行总结，可帮助学生巩固知识体系。问题：(1)依据题干所给的信息，请设计“基因的表达”概念图。(2)在概念教学中，教学语言技能是教师完成教学任务的最主要的保证，简单谈谈教学语言技能应用的原则与要点。 解析：【知识点】本题考查概念图、教师讲解技能。 【参考答案】(1)基因的表达概念图：(2)应用原则与要点：学科性和科学性原则。教学语言的学科性要求教师要运用本学科的教学术语来进行教学。教学语言的科学性指的是用词必须准

29、确，表述的主要观点无误；讲一段话，必须合乎逻辑。教育性和针对性原则。教育性是指教师的教学语言对学生的思想、情感和行为始终有着潜移默化的影响，有时甚至是决定性的影响。针对性是指教师课堂口语必须是学生在已有知识和经验的范围内能够理解的：教师的课堂口语应当是深入浅出、通俗易懂、简单明了和生动活泼的。简明性和启发性原则。简明，即话不多，一听就能明白。启发性含有三重意思，即启发学生对学习目的和意义的认识：启发学生联想、想象、分析、对比、归纳和演绎：激发学生情绪和审美情趣。丰富学生的思想感情。 三、材料分析题32材料一：植物细胞的吸水和失水生活中常见的现象，如在盛有黄瓜条的盘里加盐发现水增多了，再过一段时间黄瓜条变软了，集市卖菜的人洒水能保鲜蔬菜；萎蔫的黄瓜泡在清水里会变得硬挺，农