初中地理教学课例《台湾省》教学设计及总结反思_第1页
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文档简介

1、初中地理教学课例台湾省教学设计及总结反思学科教学课例名称教材分析初中地理台湾省台湾省自古以来就是祖国不可分割分圣神领土，更是区域地理学习的典型代表，是学习南方地区的一个必 选内容，也是考试的热点的重点。本节教材包括三部分内容：第一部分“一水相连的美丽宝岛”，第二部分“富有特色的出口导向型经济”， 第三部分“一脉相承的中华文化”。本节教材内容的选择与组织对应内容标准中“认识台湾省自古以来一直是祖国不可分割的圣神领土；在地图上指出台湾省的位置和范围，分析其自然地理环境和 经济发展特色”这一要求。教学重点：1.台湾是中国不可分割的神圣领土。2.台湾的自然环境特征。3.台湾的农林产品与自然环境的关系。

2、4.台湾的经济发展过程与经济特点。教学难点：1.台湾的农林产品与自然环境的关系。2.台湾的经济特点教学目标学生学习能力分析一、知识与能力1、运用地图和资料了说出台湾的位置和范围。2、运用图文资料分析台湾省的地形和气候特征。 3、运用图文资料了解台湾的自然资源。4、运用图文资料分析台湾的经济发展特色。5、了解台湾省的民族构成，认识台湾省自古以来 一直是祖国不可分割的神圣领土。二、过程与方法1.培养学生从地图上获取地理信息的能力，读图分 析能力。2.使学生掌握分析区域特征的方法。三、情感、态度与价值观通过史实材料，使学生明确台湾省自古以来就是中国不可分割的神圣领土，对学生进行爱国主义教育，培养学生

3、的爱国主义情感，神圣的民族感、使命感、责任感。八年级学生已经经过了一年半的地理综合学习，具备了一定的地理基础知识和基本技能，为本节区域地理的学习打下了扎实的基础。尤其是上学期比较系统的学习了中国地理的概况，学生对中国地理的了解也更丰富。本节台湾省属于中国的一个省级行政区，用学习区域地理的一般方法就可以展开学习。本节课的教学 内容学生对此比较了解和熟悉并深感兴趣。教学策略选择与设计教学过程学生探究为主，教师总结归纳。二、合作探究探究自然地理概况教师多媒体出示学生合作探究的框架 SHAPE*MERGEFORMAT学生阅读教材有关内容，回答问题：位置、范围、地形、气候、河湖、资源（旅游资源、物产、矿

4、产资源 等）学生读图、勾画。抽选学生上台展示合作探究成果。 SHAPE*MERGEFORMATSHAPE*MERGEFORMATSHAPE*MERGEFORMAT课堂教学应该尽可能的将时间交给学生，多开展探究教学。探究教学就要求教师在课前设计好探究步骤，将班级同学做好合理的分组，布置并且帮助学生在课前搜集好有关的资料。地图是地理学习的重要工具，我们课例研究综 在制作课件时要选择清晰客观的图片。在实际教学中指述导学生读图识图能力。我想：围绕课例的讨论、研究的进程，可以帮助教师以新的视角来深入了解教材。借助课例，可以引发更多的教师主动分享、谈论及探讨与教学有关的问题。通过这样的交流、探讨，能够形成一个持续的、多元的，并且更具健全、更有意义的“实践共同体”。

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