幼儿园夏天主题活动的策划方案5篇

1、 幼儿园夏天主题活动的策划方案5篇幼儿园夏天主题活动的策划方案1 设计意图： 通过老师引导，让幼儿大胆发挥想象，自由绘画，并在老师指导下， 较生动，精确的进行绘画，及填充颜色。 活动目标： 1、感知夏天，了解夏天的景物特点，以及夏每天气变化。 2、能够比较形象的绘画夏天，颜色搭配得当，自由发 挥想象。 3、喜爱夏天 ，感受夏天带来的欢乐。 活动预备： 关于夏天的图片，夏天来了背景音乐、水彩笔(每人一份)幼儿创作的图画、铅笔。 活动难点： 幼儿自由发挥想象进行绘画。 活动过程： 一、老师提问幼儿：小伴侣们，你们知道现在是什么季节吗?幼儿集体回答。老师问：那你们知道春天过去了，什么季节会来吗?幼儿

2、回答，引出夏天。 二、老师问幼儿喜爱夏天吗，幼儿回答喜爱或不喜爱，老师依据状况回答。说：那么今日老师就给小伴侣们说一说夏天。你们听- 夏 天来了 开头播放幻灯片。 三、老师协作夏天来了背景音乐及图片，叙述夏天，介 绍夏天花儿开了，蓝蓝的天空，又大又甜的西瓜，欢快的沙滩玩耍，可爱的熊猫珍宝. 四、老师叙述完毕，问幼儿：小伴侣们，你们眼中的夏天是什么样的呢?提出要求： 1)请幼儿发挥想象画出自己眼中的夏天。 2)保管好自己的水彩笔，图画时留意保持清洁。 3)幼儿自由发挥，老师巡回指导。 提示： 涂颜色时候用笔力度匀称，颜色匀称，合理。 五、结束活动，经过老师指导，完成作品后，老师将幼儿的画贴在教室

3、展现墙上。 活动延长：上一堂手工课，预备彩纸，教幼儿剪蜻蜓、蝴蝶，贴在老师事先预备好的夏天展现墙上，装饰班级。 幼儿园夏天主题活动的策划方案2 活动目标： 1、 知道服装与季节的关系。 2、 依据自己意愿设计夏天的服装。 3、 在设计与表演活动中体会胜利的喜悦。 活动预备： 1、 幼儿穿各式夏装并预备一些夏天的服装：吊带衫、短裤、汗背心泳装等 2、 废旧报纸若干(数量大于幼儿数)、剪刀、画笔3、 适合于表演的音乐一段 活动过程： 一、谈话：夏天的服装 1、 讲讲夏天服装的特点：薄、少、短 2、 介绍自己服装的名称：女小伴侣以裙子为主、男小伴侣以短袖短裤为主 二、展现自己的服装 随着音乐展现自己

4、的夏装 三、设计服装 1、 激发幼儿设计服装的愿望：“这些美丽的衣服都是别人设计的，我们自己动手来设计一套服装吧?” 2、 幼儿构想 3、 幼儿动手设计服装： (1)老师重点帮助力量差的幼儿(2)提示力量强的幼儿还可装饰服装 四、服装表演 1、 幼儿相互关心穿好自己设计的服装 2、 展现自己设计的服装 活动评价： 夏天到了，每天有小伴侣围在一起谈论自己的衣服，于是我设计了这样一次综合性的半日活动。 活动在幼儿的谈话中拉开序幕，幼儿兴致勃勃地争论着自己的衣服，到仿照模特儿表演时掀起了一个高潮。从而激发了幼儿自己想设计服装的愿望，在设计服装时，幼儿都欲欲而试，拿着报纸量体裁衣，经过一番努力，每个幼

5、儿的身上都穿上了自己用报纸做成的服装(尽管有的还不像什么衣服，只是挖了个领子套在了身上)，活动室里洋溢着一片欢乐!幼儿不在乎最终的结果，而注意的是活动的过程，这就是与成人评价标准的区分! 幼儿园夏天主题活动的策划方案3 案例(一)乘凉 案由：在夏天真热啊主题活动中，幼儿在户外活动时，火辣辣的太阳晒的孩子门一个劲的喊热，满头大汗。于是，我把活动器械移到荫凉的地方，孩子门的活动爱好又开头高涨，既保证幼儿的户外活动正常开展，又避开了太阳的暴晒。孩子年龄小，自我爱护意识差，即使很热，但是活动的爱好还是高涨。在烈日下活动，影响幼儿的健康。于是我预设了儿歌乘凉，依据儿歌的难易程度，把各种教学方法结合起来使

6、用，引导幼儿主动地学习，提高了幼儿学习儿歌的乐观性。于是我问“一片树叶荫一点，是什么意思?”孩子中没有人回答。这是我出示两棵树，一棵是一片树叶的树，老师组织的教育活动既要适应幼儿的进展，又要通过引导幼儿直接参加促进幼儿的进展。 一棵是很多树叶的树，然后提问“假如玩的热了，你会站在哪棵树下?为什么?”这时孩子立刻能理解，“大树下，树叶多，会凉快些。”有位幼儿立刻说“刚刚早上我们在房子旁边也很凉快。”孩子立刻理解了儿歌的内容，自然学起来很快。于是，我把活动移到户外，当幼儿念完儿歌，就去找地方躲起来，树下，房子阴影下，小伞下，太阳帽下等，老师扮演太阳公公去找，幼儿的爱好立刻高涨。但是，我觉得一个教学

7、活动的价值不单单是会念就好了，应当挖掘的更深一点。在这个内容中，我趁热打铁，利用嬉戏进行语言活动的同时，还可以让幼儿转变儿歌中的词语，进一步激发幼儿的爱好。于是，让幼儿把最终一句该掉“我们藏在太阳下，太阳公公看不见。孩子门的爱好又一次达到了高潮。激发幼儿创新的意识和创新爱好。幼儿在嬉戏中学习儿歌，效果很好，很快学会了。我觉得每次活动目标的达成并不是结束，而是下一次活动的开头，于是活动又可以延长到找凉快的环节。使幼儿觉得每次活动都好象在玩，不知不觉的把握了不少本事。或许这就是二期课改的魅力所在吧。 分析： 一开头儿歌活动老师站在自己的角度，使幼儿感到一片茫然，老师准时调整，站在幼儿的角度思索，使

8、幼儿理解儿歌，并深层的挖掘教学内容的价值，使语言活动的价值更大。在老师不断指导幼儿活动的过程中，老师也是在不断的自我成长。小班幼儿的年龄特点，对语言的理解力量差，老师要创设适合幼儿的方式抓住时机，从幼儿实际动身，以幼儿进展为本，正真让孩子成为学习的仆人。 案 例(二)：漂亮的夏装 案由：幼儿进行区域活动时，美工区是有一组是“设计裙子” ，要求幼儿利用供应的材料装饰裙子。供应的材料有贴纸、蜡笔、胶水、双面胶、各种图片、几何图形等等。正在老师巡回观看幼儿的操作时，我发觉叶恬妮在裙子的左右两边贴上了两个一模一样有小花猫图案的正方形，我随即问道：“这个是什么?为什么两边是一样的?” 她回答说：“这两个

9、是裙子的口袋，左面一个，右面一个!我有一个裙子也是这样的!”在裙子的上方纽扣的位置，她还用圆形的笑脸帖纸贴在上面，看来幼儿对于对称已经有了肯定的概念和理解。 分析： 案例中孩子对于生活中的事物能够在活动中进行仿照，说明生活中的事物对于孩子有肯定的影响力。在选择材料上，其实孩子有自己的好方法，在面对所要进行的嬉戏活动的制作，没有意识到自己要特意去用对称的做法，而是自己想方法进行设计。因此我们认为，在幼儿日常生活及学习活动中消失问题或遇到困难时，自己解决问题的.关键不在于他们是否有解决问题的力量，而在于他们是否具有自己解决问题的心理主动性。老师在这个过程中不是幼儿之间问题的解决者，而是幼儿解决问题

10、的引导者。 案例(三)：到海里游泳 案由：“夏天的太阳和冬天的太阳有什么区分?你最喜爱谁?为什么?”这几个问题抛下去，引起了小伴侣的激烈的争论。梁羽冲说：“不一样，夏天的太阳照的人热热的。冬天的太阳照的人暖暖的。”钱宗说：“我喜爱冬天的太阳，很舒适的。”罗伊说：“夏天的太阳热死了。”陈俊杰说：“夏天的太阳大大的，冬天的太阳小小的。”“那你有什么方法，让自己更凉快些么?陈丹尼说：“到阴凉处。”沈莹说：“倒空调里。”一会儿的功夫，小伴侣讲了许多的方法。可是综合起来看，大致就几个，思维固定住了。我很焦急得说：“想想看，你能吃什么东西，会让自己凉快?到哪里会凉快?还有什么方法?”一问完，梁羽冲立即反应

11、过来：“我知道，那个热的水放在窗户前，变凉了，喝了就会凉快的。”张家旺：“吃冰欺凌。”冯信诚说：“还可以把水放到冰箱里，一会儿就变成冰冰的。”钱宗双手向外推，很焦急得说：“老师，到海里，也会凉快的。”话一落音，立即引起了大家的共鸣。“我们去海里游泳吧。也凉快凉快吧。”有的小伴侣学起了小蝌蚪，有的小伴侣学小青蛙。大家都站了起来，在大海里欢乐的有用。 分析： 活动的目标是活动前制定的。对整个活动具有肯定的指导作用。本次活动中，幼儿明显也对冬天和夏天的太阳有了明确地熟悉。但是，查找凉快的方法则好像总是被固定在几个方面，消失一度的思维僵化。因此，这个时候就必需抛开预定的目标，过程的束缚，需要老师的随机

12、应变。凉快的方法许多，不仅有来自外力的(借助各种工具)，也有来自内力的(吃各种凉快的东西)，还有借助自然的力气(到大海里)。要做到心怀大目标，随时调整小目标，调整过程。经过老师的引导，幼儿的思维打开了，变得更活跃了，想出一许多许多的方法。 案例(四)：爱惜幼儿乐观性 案由：在参观帽子店的时候，我引导他们说说“帽子的颜色、样式是怎么样的?”一下子只听到幼儿回答的声音，“有红的、白的、绿的、黄的”;“有的帽子有帽沿的;有的帽子没有的;有的帽子上面有一只小白兔，有的帽子没有的”。 经过引导争论幼儿发觉了每顶帽子的颜色和样式是不一样的。这时候，我班最爱问“为什么”的鲜毅，他突然问：“老师，为什么有的帽

13、子有帽沿，有的帽子没有呢?”对于幼儿提的问题，我进行了表扬，并告知他其中的缘由，使他满足的笑了。 分析： 幼儿具有天生的奇怪心，他们对一切感到新奇、奇怪，他们对什么都想知道，什么都想问。“想问”、“奇怪”，这正是走向创新的最初的萌芽。在这次活动中，我珍视幼儿的这种“想问”、“奇怪”，爱护幼儿的这种“发问”、“奇怪”的品质。就这样幼儿提问的乐观性更高了，从而既鼓舞他们大胆发问，大胆质疑，又激发了他们的奇怪心。 策略： 1、在观看的过程中，引导幼儿争论，从而使幼儿发觉问题。 2、当幼儿爱问“为什么”时，老师应当赐予表扬，爱护他的奇怪心。 效果：使幼儿爱问“为什么”的乐观性提高了，也推动了其他幼儿的

14、奇怪心。 案例(五)：夏天的西瓜 案由：在大西瓜的活动中我把任务布置给了幼儿：变西瓜送给娃娃。幼儿们都很愿意接受这个任务，我在讲解示范时他们听得很认真，动手操作时大家迫不及待地拿起了剪刀和纸，可幼儿的行为却大大出乎我的意外，在操作时消失了许多失误。 失误一：虽然我反复强调对折后开口处向上，可还有一些幼儿开口向下。剪出的东西一分为二了。 失误二：个别幼儿除了在上面剪弧线外把底部一条横线也剪去了。 失误三：很多幼儿不会凭空剪弧线，带有直线条的味道。 失误四：即使一些幼儿能剪弧线，但但上、下弯度长短比例把握不了，难以成“西瓜”型。 所以，这次活动很失败，除了三名幼儿牵强算剪出西瓜外，其余都没体验到胜

15、利，很多幼儿开头对剪没有爱好和乐观性了。 分析： 所谓“因材施教”，就是在探究活动中，老师要了解幼儿的特点，选择和制订一些适合幼儿特点的方法与材料，这样不仅关心幼儿学习探究的方法，同时也让幼儿获得了学习的方法，这对幼儿来说是受益匪浅，能终身享用。通过此次学习活动的实践讨论，我已体会到让幼儿凭空剪弧线对小班年龄的幼儿来说有难度，已经超出了他们的最近进展区了，所以，老师要树立以幼儿进展为本的观念，按幼儿需要准时地调整材料，让幼儿们在与适合自己进展的材料的交互作用中获得更多的阅历和学习爱好。 对策： 在区域活动中我重新调整了材料，依据我班幼儿力量的差异为不同层次的幼儿投放了不同层次的材料，如：力量强

16、的可对折凭空剪出弧线，力量一般的依据范例仿照，按老师供应的线条进行剪，力量差的预备好西瓜让他们进行涂色。 效果： 这一次很多幼儿都体验到了胜利，他们兴奋的拿者自己剪好的西瓜兴奋地对我说：“老师，我会剪西瓜了”幼儿们满意和骄傲的表情也使我体会到：其实，“失误”并不是坏事，假如老师能在失误中发觉问题，那么在解决问题的过程也使自己得到了进步。 案例(六)：找凉快 案由：夏天给人的感觉真热呀，早熬炼时，有的幼儿偷偷地来到了大型玩具下;有的幼儿来到了树底下，观察孩子们的这种举动，我想何不开展一次找凉快的活动，关心幼儿想各种方法使自己凉快，从而把幼儿零散的阅历来一次汇总。 活动开头，我预设了这样一个问题：

17、夏天的天气好热呀，那么，想什么方法使自己凉快?幼儿有这方面的生活阅历，于是，话匣子一下子就打开了。李梦佳说：“夏天很热，我戴太阳帽就凉快。”易茜茜说：“夏天很热，我就躲到大树下面。”张智鸿说：“我在空调里就凉快了没想到，孩子们找到凉快的方法还真不少。 为了关心幼儿发觉身边的凉快，我又预设了五个问题。分别引导幼儿观看自己的衣服，睡觉的小床发生了什么变化等，并多了一个为什么，幼儿的留意力很快投向了衣服，张冰妍说：“夏天我穿了裙子，由于，穿裙子凉快。”我竖起大母指，表扬了他“说地真棒”，张冰妍得到了老师的表扬，其他幼儿也不甘示弱。唐宏奕说：“我穿无袖的衣服，无袖衣服没有袖子，手凉快。”“说的真好”我

18、又一次竖起了拇指。没想到，为什么;三个字在小班幼儿中的威力也很大，激起了他们说明理由的欲望。嬉戏是幼儿的最爱，在我神奇的眼神和小声的话语把孩子的留意力调动起来，每当布袋停留在自己手中，就急急地找到图片，虽然各自说的力量差异较大，但我准时地赐予鼓舞，让他们体验胜利的欢乐。 分析： 天气酷热是夏天最明显的季节特征，因此，也给幼儿留下了深深的印象。特殊是在户外活动中，幼儿的感受最真，于是，就产生了主动找凉快的举动。我设计了此活动。第一：是把幼儿的阅历进行一次汇总。其次：用嬉戏饿方式激起幼儿表达的欲望，进展语言力量。 考虑到小班幼儿只会关注自己的某一方面，于是，在幼儿自主回答后，我又特地设计了五个提问

19、，分别从自己的衣服;睡觉的小床;吃的东西;最喜爱玩的地方，在相互沟通中让幼儿发觉：使自己凉快的方法有很多。这不仅可以关心幼儿打开思路，从多角度去查找，去发觉，各种使自己凉快的方法，还能从关注自己渐渐转到关注同伴的举动和话语。 最终考虑小班幼儿的年龄特点以及动静交替的原则，设置了嬉戏活动，在嬉戏中巩固学问，进展语言。幼儿此时的爱好高于任何时候。同时，又考虑到幼儿的力量差异，于是，我将布袋的停留点进行了有意性地停留，先从力量强的，到力量中的，最终到力量弱的。并在心目中，对他们提出了不同的要求。这样依次停留看图表述，准时确定，幼儿在这样的氛围中很情愿在同伴面前表述，又增加了幼儿的自信。 活动反思：

20、为让幼儿能够充分地体验夏天的特征，我们做了一系列的活动让幼儿尝试。”主题活动是以幼儿作为活动的主体，结合幼儿的实际状况开展的。它带领着幼儿去观看探究自然规律，了解大自然的变化。同时也得到了家长的乐观协作，使的活动能顺当地开展。 活动开头阶段我们组织了各种各样的语言活动，例如学习儿歌乘凉、花露水、找凉快等等，又让幼儿观赏故事夏天真热呀，让幼儿先对夏天有个一个概括的理解，并能够说出夏天的特征;美工活动方面幼儿的动手力量也得到了充分的进展和熬炼，例如在绘画活动中开设了漂亮的夏装、设计雨伞等等;美工区也进行了制作扇子、制作凉帽、学理发等手工活动;生活区中让幼儿体验给娃娃洗澡、洗洗小手帕等，让幼儿充分地

21、感受到夏天的主题活动给幼儿带来的乐趣，并从活动中提升幼儿的阅历。 1、通过活动的开展，幼儿对自己的各方面力量布满信念，特殊是动手力量方面的活动幼儿的乐观性得到提升，对于剪、折、粘以及颜色的简洁搭配能基本上把握。 2、幼儿的清洁意识得到增加，知道要勤洗澡、勤换衣服。 3、对于夏天与春天能够区分开来，知道先每天气热，要多喝水，每个幼儿能够背诵关于夏天的儿歌，知道几种避暑的方法。 4、与家进步行家园信息反馈，让家长协作活动，带来关于活动的材料，收集有关活动的信息，使活动开展的有声有色，真正地做到了家园共育。 5、主题系列活动的设计与组织注意关注幼儿的爱好，启发引导幼儿的乐观思索与大胆动手制作，有机地

22、将各领域教育内容与要求整合了起来，在促进幼儿主动、全面进展方面起到了乐观的作用。 幼儿园夏天主题活动的策划方案4 活动一：手教导画“西瓜籽” 活动目标 1.宠爱手教导画活动，学习用手教导画的方法。 2.留意不把颜料弄到桌上和身上。 活动预备 1.黑色颜料若干。 2.画好的西瓜的图片人手1张。 3.桌子蒙上大塑料台布。 4.抹布若干块。 活动过程 1.每人一张画有西瓜片的纸，老师提问：“这是什么?它上面少了些什么?” 2.老师示范。 3.交待活动的要求：捋好袖子，用食指少蘸一些颜料在西瓜图片上点，但不要在一处重叠点。点完在抹布上把手指抹洁净。 4.托儿画展览。 5.小结：知道吃东西时，要想到别人

23、。 活动二：故事“贪吃的小猴” 活动目标 1.能静听老师叙述故事，了解故事的主要内容。 2.能比较完整地说出“故事的名字叫_”。 3.知道吃东西时，要想到别人。 活动预备 1.桌面教具小猴、大象、小猫。 2.一棵用树枝做成的桃树。 活动过程 1.以启发性提问导入活动。 2.老师有表情地叙述故事。(附后) 3.托儿在桌面教具的演示下，了解故事的内容。 活动三：数学嬉戏“熟悉前、后” 活动目标 1.初步辨别以自我或他人为中心的前与后的位置关系。 2.学说短句“_在_的前面”等。 活动预备 各种小动物头饰。 活动过程 1.以小动物做客的形式来导入活动。 2.熟悉前、后。 (1)给小动物排队：托儿感受

24、并说说以他人为中心的前后方位。引导托儿集体说：“_在_的前面。”或“_在_的后面”。 (2)小伴侣排队，感受以自我为中心的前后方位。鼓舞托儿自由地说说“_在我前面”或“我在_后面”。 活动四：嬉戏活动“我的影子” 活动目标 1.观看自己的影子。 2.感知夏天的太阳是火辣辣的。 活动过程 1.带托儿到户外，玩找影子的嬉戏。 2.观看太阳照成的影子，托儿尝试转变自己的阴影(如做多种动作、转动身体等)。 3.相互摸摸同伴的头顶，说说有什么感觉。 4.师生来到大树下，感受树荫带来的凉快。 附：故事：贪吃的小猴 一只小猴蹦蹦跳跳地出来玩。玩了一会儿，他觉得肚子饿了，就想找东西吃，抬头一看，前面有一棵大树

25、，树上结了很多桃子。小猴兴奋极了，他很快跑到树下，蹭、蹭、蹭地爬上桃树，摘了一个大桃子，没几口就吃掉了。他又摘了一个，大，大口地吃完了。小猴子肚子已经吃饱了，可是它还摘、还吃，摘一个桃子，吃一口，扔到地上。再摘一个，吃一口，又扔到地上。小猴往地上扔了很多桃子。树上的桃子生气了，对小猴说：“不许你再碰我们，我们要留给别的猴子吃。”小猴说：“我偏要摘。”桃子说：“你要摘，就叫你肚子疼。”小猴不听桃子的话，刚伸于去摘，肚子就疼起来了。小猴“哎哟、哎哟”直叫。大象伯伯走过来，问小猴：“你怎么啦?”小猴说：“我不听桃子的话，肚子疼死了。”大象伯伯看了看树上，又看了看地上，问小猴：“你吃了几个桃子?”小猴说：“我肚子饿，吃了好多好多。”大象说：“你肚子疼是由于桃子吃得太多了。再说，你扔了这么多桃子多惋惜呀!”小猴点点头说：“大象伯伯，我懂了，下次再也不贪吃了。”大象说：“懂了就好。小猴，你骑到我的背上，我送你回家吧。”说完，小猴爬到大象的背上，大象把他送回家了。 幼儿园夏天主题活动的策划方案5 活动一：夏天真热呀 活动目标 1.知道夏天是一年中最酷热的季节。 2.了解人们降温时常用的方法。 活动预备 图片