强化提升-审题专项讲义笔记面试班

1、强化-审题专项（讲义）【教学目标】1.避免答非所问2.避免找不到重点3.有效利用【教学重点】1. 审设问的方法2. 审题干的方法【教学内容】一、审设问（各种题型的非常规设问）（一）综合分析（1）直接式设问【例题】当前，各地积极开展精准工作，成效显著。但是，有发现很多地方的项目存在项目、产品单一的情况，请分析造成此现象的原因。（2）选择式设问类【例题】初学者写字写错了，有的换一张重写，有的划掉重写。你倾向于哪一种？（3）点睛式设问【例题】当下，出现了“空巢青年现象”，有一部分青年远离故乡、亲人，独居生活，缺乏感情寄托，缺少家庭生活，独自在大城市奋斗打拼，而大城市的繁华和生存压力让他们显得更加孤独

2、。对于“空巢青年”你怎么看？（4）发散式设问一只老羊带了瓶水，给几只小羊闻，跟小羊说“这是海水，你闻闻”，小羊闻了一下说是海水，然后老羊又拿给其他羊闻，除了一只羊，其他羊也都说是海水，那只羊看见其他羊都这么说，也跟着说是海水。然后老羊意味深长的说“这是淡水，尝尝就知道了”尽可能展开联想，谈谈启示。1（二）组织管理（1）重点是什么？【例题】要开展古村落保护调研，你认为重点工作有哪些？（2）重难点是什么？【例题】准备对村官进行培训，你认为重点难点是什么？（三）人际应急（1）沟通式设问【例题】为防台防汛，你辖区内某桥洞要施工，但是有一个老人住在桥洞下，现在需要转移到救助站，请问你如何与老人沟通。二、

3、审题干（抓住信息，解决找不到重点、思考找不到方向）（一）综合分析（1）关联词转折类关联词网络月入百万已经被证明是极个别的个例，但是很多青少年想借此方式成名，对此，你怎么看？目的关联词为了更好的招商引资，构建和谐营商环境，打算引入一些机制进行把关，对此你怎么看。为了素质，规定各乡镇每周两晚培训，你怎么看？并列类关联词为吸引返乡创业，给予创业项目指导和扶持政策，对此，你怎么看？（2）喻体【例题】1.针对“蚊子”你怎么看？22.有的树树根很浅，一般来说，这样的树长不大，但是有的树的营养都集中在树根上，树根很多，这样才能向上生长，而且这些树的根相互交错后长成森林，这样才能抵御暴风雨的。请结合这个故事谈

4、谈对你的启示。（二）组织管理（1）看清活动对象【例题】1.让你开展一次高校普法宣传活动，你如何组织？2.让你到辖区内的小学开展一次普法宣传活动，请问你怎么办？（2）注意数字信息【例题】1.要举办一个为“远离，亲近孩子”的亲子沟通活动，为期一天，如果要你举办这个活动，重点要考虑哪些方面？（3）明确自身权限【例题】本社区要举办邻里节邻里关系，你会如何做好前期准备工作。（三）人际应急摆平几个人【例题】你考到新的后做错了一件事同事对你有看法，说你只会考不会干，你怎么办？摆平几个事【例题】作为政务大厅一名，电梯坏了，很多人在等待办事，而此时你又接到有一位 90 多岁的老人过来办业务，对此你该怎么办？3强

5、化-审题专项（笔记）【说在课前】本节课是在理论课的基础上学习审题的技巧和方法。不管考哪个部门、省份，审题都是面试答题的第一步，是通用课程。说在课前【教学目标】1.解决答非所问2.避免找不到重点3.无法有效利用信息【注意事项】1.审题的技巧和方法【解读】1.在平时练习和考场上的反馈来：（1）大家了问“怎么看”“怎么办”，出现变化时一些同学不知道如何调整答题，答题过答非所问，难以取得高分。（2）题目相对较长，找不到需要回答的重点，导致答题偏离。（3）无法利用题目中的有效信息，不知道如何更好地利用信息。2.练习之前讲解如何审题，本节课一共是 1.5 小时，会讲解十几种情况，接近 20 道题目，理论课

6、 2.5 小时才讲解 4 道题，听要明确听课的重点，知道如何审题、审什么，了解审题的技巧、方法便足够，展现题目的过无法面面俱到，重点讲解与审题有关的部分。4【审题】先看题干，之后看题目设问，一道题目由题干、设问两部分组成，审题自然也是从这两个部分入手，相对来讲设问短、容易看，且设问决定了答题方向，这里先讲解审设问的方式，之后再讲解如何审题干。【解读】1.看到“怎么看”时，可以提观点、重分析、抓、做结尾。2.题目问“怎么办”时，可以事前、事中、事后，或轻重缓急。3.为何要学习审设问？是因为考场上不是单一问这六个字，发生变形时如何调整答题，从各种题型入手，将考场上出现的变形的设问拿出来谈一谈，帮助

7、大家了解答题方式。5【解读】1.直接式设问：与标题一样，比较简单、明了，直接问“你认为原因是什么”“你认为这一现象会带来什么影响”“请你针对题目中的现象提出几点对策”，将之前很多版块中的一个版块直接拿出来提问。2.原则：出现直接式设问时，建议问什么答什么，不要答非所问，突出考官重点问的内容。如果前期答得充分可以不说，如果内容少，开头、结尾可以稍微凑话。当前，各地积极开展精准工作，成效显著。但是，有发现很多地方的项目存在项目、产品单一的情况，请分析造成此现象的原因。【解读】1.审题：抓住题目设问，题目重点问原因，审题中要重点回答原因部分。2.开头：（1）直接扣题：简单明了直接扣住设问，如“各位考

8、官，我认为当前项目同质化的原因主要有以下几个方面。”（2）联想式：可以说“题目中的现象让到当前中存在项目的问题，如盲目上马羊项目，或者跟风种植同质化的经济作物，导致过程中产品过于单一。”开头部分没有变化。63.重点回答原因部分：要么条数多，要么每条展开充分。思考精准中可以从哪些角度分析项目。（1）当地部门、部门上马这些项目，从当地部门、部门分析。（2）多主体分析：对象/群众；部门提供指引。：a上：有的人“脑袋”有问题，脑袋决定出路，观念上缺乏创新，存在的情况，不想结合实际，缺乏开拓、创新、担当精神，在谋划时没有积极想办法，甚至盲目跟风、拍脑袋决策、一刀切的情况，没有六个精准（扶持对象精准、项目

9、安准、使用精准、措施到户精准、因村派人精准、脱贫成效精准）。b 客观上：有时候不仅是问题，工作能力、方法上没有因地制宜，存在能力、本领。实地调研中没有发现本地特色产业、优势；工作中没有了解本地实际情况，存在走马灯。本人缺乏市场化的思维，不知道市场需要什么，如何开拓本地区亮点，导致项目上马同质化。c 分析一个人时，可以从上、客观上，丰富、切题地展开。积累小词，问题无非是懒、不创新，客观上无非是能力，展开说明能力的方面。对象：a对象不接受一些创新项目也没办法，只想接受已经有成功经验的典型项目，群众不接受、不理解项目，导致创新项目难以上马，存在等靠要，保守。b 考场上不会说时可以举例子，没有积累可以

10、泛泛地举例子，例如“报道中一些地方有创新产业项目，农户总担心有经济风险、项目不成功，一直等靠要、观望，周边试验成功后才幡然，盲目上马项目，导致项目同质化。”部门：a 同质化之后才管理，说明监督管理、事前审核存在问题，上马时没有经过、合理论证。b 与政策有关，没有提供指导，出台政策时局限于鸡羊，7为了获得，只能上马同质化项目。c 刚刚开始练习想不到是正常的，本节课带着大家思考，脑海中会有这些词，这里给出几种方式，、行动、例子上说一说，可以让答题丰富、详实、有深度、不模版。4.结尾：（1）简单结尾“各位考官，以上就是我认为项目同质化的原因，考生答题完毕。”（2）不要喧宾夺主，可以概括式结尾，如“以

11、上就是我认为当前项目同质化的原因，只有转变，其因地制宜、发展经济的能力，引导农户转变观念，出台更合理的考核机制，我相信项目会越来越丰富，因地制宜，因户，一定可以实现精准、精准脱贫，2020 年全面建成小康社会/全面建成小康社会一个都不能少。”5.梳理：（1）直接式设问的答题方式。（2）今年话题是热点，借助此题进行积累。【解读】选择式设问：要求让你选择，一般会给出两种情况，最多三种，设问中会问你倾向于哪一个、你是哪一种、你最喜欢哪一种，面对这一情况，答题过习8惯了怎么看的答题方式，喜欢中庸之法，观点 A、B 都有道理，要把 A、B 结合起来，既然考官问倾向于问哪一种，出现“一、最”，建议明确倾向

12、、不要，问怎么看可以随意答，明确倾向时选择其一进行回答。初学者写字写错了，有的换一张重写，有的划掉重写。你倾向于哪一种？【解读】1.明确问“哪一种”，换掉可以让重新开头，避免划掉不完美的地方。划掉之后可以警醒自己。都有道理，选择标准很简单，会说哪一个就答哪一个。2.开头：全面回应+重点说明，题目给出两个观点，可以说“各位考官，换掉重写是追求完美，划掉重写是正视错误，我认为都有道理，但是（音调，说明倾向）就我而言，我更加倾向于划掉重写。”3.分析为什么选择它（划掉重写），有 A、B 两个相亲对象站在你的面前，A可能肤白貌美大长腿，符合你的要求，B 不符合你的要求，所以你选择 A，正说说、反说说加

13、强你的选择。比如选择了划掉重写，说明为何选择划掉重写，分析好处。（1）划掉重写节约、省纸，划掉之后的标记是错误提醒，帮助积累经验，时时提醒自己不要在重复的位置犯错，增加正视错误的勇气，是一个记号。（2）有时候不完美也是好的。世事并非完美，人生不会不犯错，犯错可以划掉、改正，断臂的、兰亭集序都不完美，但不影响美观、价值，瑕疵铸就完美，自己的进步。4.分析为何不换一张重写。（1）换掉重写比较浪费，每次都推倒重来不能防止以后不再犯错，快做到结尾时换掉会导致重新再来，浪费人力、物力、财力，效率较低。（2）纸可以换，但时间过去了就没有换的机会了，不能养成总是重来的，要正视错误，砥砺前行。（3）正说说、反

14、说说，让论述更加详实。5.对策：围绕自己的选择说明。（1）选择划掉重写。9尽量不犯错。正视错误，吸取教训。面对，积极改错，避免再错。明确倾向，不。（2）问“怎么看”，可以两者都回答，问倾向时建议选择其一。（3）选择换一张纸，换一张纸相对比较完美。付出时间、人力成本会更谨慎，提醒我更，避免再次犯错。划掉重写是不好的，影响自己未来书写的心情。划掉重写，面对人生中的错误，只是想着错上纠错，没有推倒重来的勇气，没有清零的思维、归零的意识。从加深印象、的角度说明好处，划掉之后不够完美，人生不敢直接清零。嘴是两张皮，阐述自己会说的，重点是知道这一审题原则。【解读】点睛式设问：有些题干比较长，听题、看题时压

15、力较大，但一些题目会出现“对于 XX 你怎么看”，中间的“XX”是点睛之笔，不看前面的内容也可以答好题目。10当下，出现了“空巢青年现象”，有一部分青年远离故乡、亲人，独居生活，缺乏感情寄托，缺少家庭生活，独自在大城市奋斗打拼，而大城市的繁华和生存压力让他们显得更加孤独。对于“空巢青年”你怎么看？【解读】1.只看尾句：空巢青年是当前产生的新现象，可以表态，分析空巢青年产生的原因，最后谈如何解决空巢青年。2.平时练习时、关键句，题目出现怎么看时不要慌张，可以找到题目重点，抓住点睛之笔。3.题干信息很长，审题压力虽然大，但也要觉得庆幸，题干长，给的信息点就多，养成后便可以切片使用。4.题干：（1）

16、“当下生活”：说明故乡没有合适的工作，故乡变他乡，因为生存的压力。小城市工作机会比较少，工作中无法发挥自身的专业优势，产业基础薄弱，缺乏高端的互联网产业，为了追求梦想、实现梦想到大城市就业，背后反映目前的发展差距、资源配置不均衡。（2）“缺少孤独”：空巢青年没钱、压力大，目前生活压力、工作压力太大，工作 996（早上 9 点上班，晚上 9 点下班，一周工作六天），巨大的工作压力让大家没有精力交友，没有时间进行社交，大部分时间用来上班、吃饭，无法融入城市。（3）至此找到题目中两个重要的原因，可以错开说明生活压力方面、工作压力方面、资源配置方面。（4）理论课讲解了直接式、式、联想式，除此之外还可以

17、打感情牌，考场上用到可以引起共鸣，空巢青年非常惨，繁忙有压力，可以说“各位考官，我看到这道题目时想到，平时经常一个人吃饭、一个人上班、一个人在大城市独居，这一压力让倍感孤独，所以我深有感触，针对空巢青年这种现象，我认为产生的原因在于以下几个方面。”5.抓住点睛之笔可以答好题目。11【解读】发散式设问：通常出现在态度观点题中，通常会问“你怎么看”“有哪些启示”，前面一般会给出前提尽可能展开联想、发散思维，建议多说多联想，此时不要揪住一个点大说特说、深入阐释，多说。一只老羊带了瓶水，给几只小羊闻，跟小羊说“这是海水，你闻闻”，小羊闻了一下说是海水，然后老羊又拿给其他羊闻，除了一只羊，其他羊也都说是

18、海水，那只羊看见其他羊都这么说，也跟着说是海水。然后老羊意味深长的说“这是淡水，尝尝就知道了”尽可能展开联想，谈谈启示。【解读】1.题干：（1）“一只老羊海水”：一只羊说是海水，其他羊也说是海水，是盲目跟风。（2）“然后启示”：闻不到，“尝”相当于实践，实践才能出真知，实践检验真理。2.通过通读全篇的方法得到明显的两个观点。可以进行切片，一只小羊闻了一下，是第一个发言的小羊，他说不是海水，后面的人就会效仿，第一个人发言不谨慎会带来错误的示范、引导，可以说“作为第一个发言的人，一定要微，避免引起不良的示范。”123.如果老羊只说你闻闻，他们可能不知道是什么水，由于老羊们这是海水他们才相信了，要敢

19、于质疑，不要过度。4.梳理：不能盲目跟风、勇于实践。从不同主体、行为切入，说明不能盲目、敢于质疑，第一个发言人要、不要急于表现。（一）综合分析特殊设问没问题！直接式设问组合式设问选择式设问点睛式设问【解读】1.直接式设问：问原因、对策、影响。（1）问什么答什么，突出重点；其他的少答或不答。（2）展开方法：主体分析多找点，主客观分析展开，举例展开。2.选择式设问：（1）倾向哪一个、信任哪一种、你是哪一类。（2）答题原则：明确倾向，不，没话说时正说说、反说说。3.点睛式设问：题干很长，乱花玉坠迷人眼。（1）抓住点睛之笔，不用害怕。（2）利用题干前面的信息可以帮助倒推答题点。4.发散式设问：多答几个

20、点，通读全篇、细节切片来找点。13【解读】1.组织管理题：多数问“怎么办”，理论课中讲解了很多类型，比如调研类、活动组织类，本节课认识几个特殊设问，避免看到后不会答。2.重点：如调研的重点、组织活动的重点、培训的重点是什么？要开展古村落保护调研，你认为重点工作有哪些？【解读】1.组织管理题先审类型，通过类型找到突破口、组织思路，本题是调研类题目。2.第一问：做好前期调研准备，中期有调研对象、方式、内容，最后形成报告。3.第二问：问重点工作有哪些，前期准备很重要，准备好才能干好活；中期开展调研很重要，只有找到对象、方式、内容才能收集到真实情况；也很重要。答题中不用纠结，可以与普通答题一样，开头要

21、扣题，有形式转变，可以说“第一步，各位考官，我认为开展古村落保护调研，重点工作在于以下几方面。”前期准备可以说“重点之一是做好前期准备，这样才能保证未来调研的有效性。”只有准备好了，才能保障有效性。（1）要开展古村落保护调研，将总结好的内容套进来，摸底了解情况。文件资料：查找与古村落有关的历史资料，如古村落的建筑群情况、地理14位置、历史背景、文化内涵、过去保护的情况，做到心中有数。同事：向同事、请教经验。了解其他同事是否有类似调研古村落的经验，调研中要注意哪些事项，应该关注哪些环节，让我有的放矢地开展工作，这便是有针对性的答题。互联网：到网上查阅方法。兄弟：了解情况。组建调研团队：性格、专业

22、、经验，选择沟通、交流的人，比较有耐心的人，选择古建筑保护的、大学、学生、高校老师，最好是有相关经验、懂当地方言的人组成调研小组，开展工作。考场上结合对应到框架中去。物资（可以不说）：简单说“准备物资，问卷之后可以纪念品。”（2）中期开展：不同对象匹配不同的内容，对象是大家熟悉的，使用主体分析法，拔出萝出泥。可以调研古村的人，与当地相关学者部门、管理进行调研。题目问重点，先扣题“各位考官，重点工作在于，重点之二是保证调研对象的广泛性、方式的多样性内容的丰富性，为此，我会如下展开。其一，我会了解古村落的居民，他们古村，了解他们建筑的保护情况、了解的历史事件、哪个区域的保护相对完整，平时有没有扒掉

23、古建筑用于盖新房的问题。”实地查看古村落：带着、学者、小团队亲自了解古建筑群，拍照、记录深入了解、实地走访。与当地、部门召开古村落保护座谈会，了解当地有哪些保护措施，对古村保护的意见、建议，古村开展过遇到，将来打算如何保护。如果找不到内容，可以去如何保护、目前遇到什么难题、未来如何做，加入相关话题便可以有话可说。（3）形成：方式+内容+建议。通过文字、影像的方式详细展现当前古村落保护的情况、存在的、未来发展的要求，为决策、未来保护提供意见、建议。4.换汤不换药，把握是一道调研题，知道答题方向，物资准备的小细节可以15省略，关键句前置，做出形式改变即可。5.方法二：可以只答中期，解释一下“各位考

24、官，我认为前期准备、调研报告固然重要，真正影响调研结果的性、有效性、科学性的还是调研方式、调查方式、，要围绕保障对象的广泛性、方式的多样性、内容的丰富性展开工作。”只要铺垫、交代好，如何回答都可以。6.建议使用第式，用最熟悉的方式答题，相对更简单。结构化小组答题时间短，可以使用第二种方式。【解读】1.难度升级，当题目问重难点的时候，不确定是一问还是两问（分别说重点和难点）。2.老师给出两个方法：（1）第一种是合并作答即可，考场上没有时间给考虑怎么区分，而且难的就是重点做，重点做的就是难的。所以重点和难点其实是一件事，不用管，直接合并作答即可。比如各位考官，我认为这项工作重难点有以下几个方面。（

25、2）第二种是分开作答。如果想分开，也能区分开，比如要举办一个活动，思考活动的难点，比如参与的积极性、活动的趣味性、活动最终的效果。参与的积极性对应宣传，活动的趣味性对应中期如何开展，活动最终的效果对应后期如何开展，难点就是把形容词加上一个“性”字即可。3.例题：准备对村官进行培训，你认为重点难点是什么？16（1）既然是培训类的题目，可以从前期准备、师资邀请、培训动员、培训方式、培训内容、培训考核等方向思考，这是培训类题目的框架，加上“性”即可，比如保证师资的针对性、调动大家的积极性、保证培训的有效性是比较难的，之后按照时间轴作答重点即可。（2）村官工作比较繁忙，保证大家参与的积极性是一个难点；

26、村官工作相对纷繁复杂，保障培训内容的有效性是一个难点；村官培训要结合当地的实际情况，保证师资针对性也非常难；培训内容能否运用到实际，以及培训过的趣味性等等，作为一个简单的要点展开即可。（3）按照流程前中后进行答题。前期：“哪里不会点哪里”，了解情况，通过座谈、问卷等方式进行了解，了解村官希望有哪些方面的培训、觉得在哪些方面比较薄弱、对哪项政策文件不了解、心理上压力，了解他们想要培训的内容，他们的诉求要展开说，这样有针对性。做好培训的动员工作，调动他们参与的积极性，可以通过发公文、下通知等方式，也可以通过集中动员的方式大家参与的积极性、对活动的重视度。培训师资的选择上要贴近实际，可以选择比较优秀

27、的大学生村官、新乡贤、关于相关工作的制定者，致富村、精准示范村、旅游发展示范村等典型代表作为培训，也可以说的教授、等等。培训方式和内容：结合题目作答即可。方式上可以集中授课，学习相关的三农文件、扶持农村发展的政策、精准的政策等等。还可以考查学习，到典型的示范村中走动，了解他们的典型经验、措施和做法，做好相应的借鉴。在培训中还可以设置集中的环节，阐述自己村子的发展目标、工作难点，让大家献言献计、出谋划策，提出指导意见。只要脑子里有一根弦即可，比如集中学习-实际考查-研讨。最后可以形成培训的结果，进行考核等等。（4）在答题的过，重点和难点可以当成一问。如果想分开作答，难点就是把重点环节的内容加一个

28、“性”提取出来说一嘴，重点答即可。比如第一，我会深入了解情况，通过问卷、座谈会的方式了解村官需要培训什么样的内容、有哪些政策薄弱点；第二，集中宣传，调动村官的积极性，通过下发公文的方式告诉大家这次培训的重要性，以及本次培训会纳入考核，以此来大家的重视力度。17（5）感觉重难点分不清：各位考官，难点就是在于调动大家的积极性、师资选择的针对性、培训内容和方式的有效性。为了保证培训效果，我会采取如下措施。正常答即可。如果分不清当成一问作答即可，重点做的就是很难的，很难的才重点做。【解读】1.这是人际和应急类题目中的设问，这种特殊设问比较少，会直接问怎么办，很少会出现变形，但是这两年也出现了一种趋势，

29、就是在结尾说“请问你如何和村民”“请问你如何和、老人”，在进行答题的过程中会出现一种疑问，即大家不确定是采用模拟的形式还是正常答题的形式。这两种方式都可以的，要看自己擅长哪式。如果自己非常擅长模拟可以使用，但是绝大多数情况下都会采取正常答题的方式。2.例题：为防台防汛，你辖区内某桥洞要施工，但是有一个老人住在桥洞下，现在需要转移到救助站，请问你如何与老人沟通。（1）正常答题：题目中只有一个，需要，在沟通之前可以简单了解情况，比如救助的相关政策、老人的基本情况、施工的进度/进展、日子，除此之外，在答题过先对老人表示理解，知道他生活艰难、不易（动之以情）。说明住在这里的不好、危害，汛期桥洞下面势必

30、也会涨水，对老人的生命安全得不到保障，而且马上要施工了，工地也具有一定的动之以理）。说明如何解决问题，诱之以利的部分可以说明转移到救助站的一些好处，比如救助站可以解决温饱问题、住宿问题，而且还有专门的护工，如果不会影响广大人民的安全，也会有强制性的措施。正常方式答题还是比较顺畅的，也可18以联系家人，只要言之成理即可。（2）也可以选取现场模拟的方式：先跟考官交代一下，即各位考官好，假设我就在这个情景中，现场模拟一下我是如何和老人和交流的。模拟还是这样的思路，只不过是换成另外的语调和语气。a 比如大爷，我是防台防汛办的，今天过来看看您，也给您带了一些饮食和用品。大爷，主要是过来和您沟通一下，因为

31、台风汛期马上就要到了，桥洞下需要施工，可能需要您搬离。大爷，其实是这样的，也特别理解您，您一个老人住在桥洞下，在这个地方生活那么久也是挺有感情的，但是也不得不跟您说，现在情况确实是非常。b 台风汛期一旦来临，桥洞是不能遮风挡雨的，风那么大，您的物资都会被吹跑的，而且汛期来临，水势上涨，也会淹没现在您住的地方，根本就没有办法住人。c 这个桥洞马上就要施工，在施工过也会有钢筋和水泥，也会影响您居住的安全，这里确实非常，不能再待了。大爷，我也知道您担心离开桥洞后不知道去哪里，已经有相关的救助站，在救助站里会给大家提供新的衣物和居住场所，有专门的护工给大家做饭，可以保证大家的一日三餐。除此之外，相关的

32、会给进行比较妥帖的照料。如果您愿意的话也会帮助您联系家人。之前和您一起住在桥洞的老人也搬过到救助站去了，这样您搬过去也不会很孤单。d 台风来临后确实是非常，为了大家的安全，相信您也是的，可以先离开吗？大爷，我看您也动了，那我帮您拿点东西吧，咱们直接上车。（3）内容没有改变，只不过是式的改变。如果有同学非常擅长模拟，觉得可以充分发挥自己的特色，可以采用模拟的方式作答。19【解读】1.综合分析部分讲了四种情况，刚才已经总结过，这里就不再赘述。2.组织管理部分学了两种方法，重点和难点都讲了两种。有同学问老师上面的题目中怎么没说到考核，考核可以说，比如为了保障培训的有效性，可以进行考核。3.应急人际部

33、分讲了沟通说服类有两种答题方法。【解读】1.进入第二部分，即审题干。有几千几万道题目，老师没有办法给大家穷举所有的题干，老师只能把题目中的和关键句找出来带领大家顺一遍，这些和关键句可以防止答偏，也可以增加大家答题亮点，这样大家小班20练习的时候也会注意到这样的。2.从题型入手，一个部分、一个部分讲解。【解读】综合分析部分讲两大，要审好关联词和喻体，喻体要是看不懂，题目就没有办法回答。【解读】1.转折词转折后重点：（1）注意关联词，第一个关联词是转折，大家也比较熟悉了，比如“你很好，但是我不爱你”，转折关联词有但是、然而、却等等，答题的重点在转折之后。（2）例题：网络月入百万已经被证明是极个别的

34、个例，但是很多青少年想借此方式成名，对此，你怎么看?如果一句话概括题干，就是对于青少年想借网络成名，你怎么看。21肯定是一个不太好的现象，可以分析这种想法非常，存在一些危害，接下来可以分析为什么青少年会有这样的想法，最后谈一谈如何解决这种问题。这就是答题思路，而对于“对于网络月入百万是否是个例”不是答题重点。下课后可以答一下这道题目，这种题目考过很多次。2.目的词为了：（1）目的词出现也有一个妙用，帮助大家推对策。在理论课中学习了几个方法，比如根据问题补充对策，还可以进行对策的推导。（2）例 1：为了更好的招商引资,构建和谐营商环境，打算引入一些征信机制进行把关，对此你怎么看。先理解题干的意思

35、，“引入一些机制”就是为了防止在招商引资的过引入一些没有资质、不合格中的企业。去年老师讲过一个热点，即烧水神车，南阳加上水就能跑的神车，那个企业就是劣迹斑斑，但是却引进了这样的企业，而且投资还非常大。把关就是一件好事情，既然是一个好的事情，可以分析政策的积极意义，把关好，引进的项目就好，项目好，对当地的经济发展就好，这样也能保证决策的公。老师不会给讲得特别具体，但是会讲一个特别好用的方法，即“为了”这个词的运用。在回答对策的可以根据题目中的事情，想如何进行机关的把关，这个题干最终的目的是为了招商引资，所以在答题过不仅可以答如何优化、如何选择机关，还可以围绕为了能够保障招商引资工作的顺利开展怎么

36、做，这样就跳脱了这件事，进行深化答题。比如最后一条对策：各位考官，为了更好地招商引资，不仅仅要引入信贷机制，还要让的群众参与到招商引资的决策中来，群众的意见和呼声，可以请相关的对于招商引资的项目进行论证和风险评估。还可以对招商引资是否符合当地的法律进行相关的，最后集体决定是否要引进该企业。，只有多措并举才能够保证把好的项目引进来。当所有的同学还在围绕信贷机制回答的时候，我已经围绕如何更好地招商引资作答了，这就是从“为了”这个目的入手得到的对策。（3）例 2：为了素质，规定各乡镇每周两晚培训，你怎么看？回答对策的时候，可以说培训的、培训的方式和内容不断优化，22符合乡情和的需求，这是其中一个层次

37、的对策。归根结底的需求是为了的素质，只要本着这个目的出发即可。除了两晚培训外，对于素质的还可以从平时入手，网络课程、建设课，供大家进行线上学习。还可以充分发掘好的课程资源（比如学习强国 APP），还可以挖掘先进的典型，让他们经验，供学习。可以建立健全相关的考核机制、选拔机制、任用机制、激励机制，通过机制建设让进行自我素质的。这样答题又和别人不一样了，这样会答得更好。看到“为了”这个词，最后一条对策可以有一个妙用的。3.并列词都很重要：（1）并联词很重要，所以在答题的过对于并联词可以切片分析。（2）例题：为吸引返乡创业，给予创业项目指导和扶持政策，对此，你怎么看？这是一件好事，好事可以分析意义和

38、相关的对策。在答意义的过可能找不到点，“和”前面和后面都很重要。给予项目指导可以防止项目的同质化、防止一窝蜂、防止本地区的同质竞争，可以更加科学合理选择返乡创业的项目。遇到难题的时候，指导可以提供更加科学、合理的解决办法，帮助新型企业渡过难关。给予扶持可以解决企业融资，帮助他们把创业项目从想法变成现实，提高创业的成功率，减少创业压力。给予创业项目指导和扶持政策可以吸引的人返乡创业，回到家乡、反哺家乡、建设家乡，实现“乡村振兴”。当看到农村、农业、农民的时候可以扣“乡村振兴”。“和”前面和后面都展开说，这样就有话可以说了。对策方面可以讲如何更好指导、如何扶持。为了更好返乡创业，除了项目指导和扶持

39、外，可以思考还有哪些措施。4.老师没有把所有的题目挨着往下顺，这不是本节课的目的。只要大家通过这节课这是比较好用的方法即可，转折之后是重点，不要审偏；目的连词“为了”可以推对策，对策跳出题目作答，放在最后可以升华；并列词很重要，没话可说的时候可以切片分开。23（一）综合分析题干注意审喻体【解决】根据喻体的特征找到本体1.对“蚊子”现象，谈谈你是怎么看的？2.有的树树根很浅，一般来说，这样的树长不大，但是有的树的营养都集中在树根上，树根很多，这样才能向上生长，而且这些树的根相互交错后长成森林，这样才能抵御暴风雨的。请结合这个故事谈谈对你的启示。【解读】1.在综合分析中会给大家一些喻体，给花、鸟、

40、兽、虫、鱼赋予人类世界的特征和情感，大家在审题的过就需要通过喻体找到人类社会对应的本体进行答题。2.例 1：对“蚊子”现象，谈谈你是怎么看的？（1）如果不理解“蚊子”这个词，这道题就没有办法作答。“”可以不用解释，“蚊子”不太理解，可以对照思考人类社会什么现象，“”是指大贪大腐，“”是指小贪小腐，蚊子比更小，就意味着在工作中一些比较细枝末节的现场。（2）比如在窗口盖章会收一些小礼品，给群众办事吃拿卡要，这种比较细微，比较难以发现，但是和群众交往的过影响群众办事体验，这是基层，是群众的切肤之痛。就是从这个词对应找，但是这样的题目不多，考到了也不能不会。（3）部委：对于大学生“骑驴找马”的现象你怎

41、么看？“驴”工作环境差、待遇差，什么都差，看不到未来、目标，只能在一个阴暗的小房子里，是指不好的工作。“找马”是有好口碑、在别人眼里比较光鲜亮丽、自己喜欢的工作，“骑驴找马”是一遍先就业，再选择自己喜欢的工作，先就业再择业。这是在审题的过需要注意到的。根据喻体特征找人类社会中对应的事情即可。可以分析为什么“骑驴找马”，上可能眼高手低，也可以说无可，自圆其说即可。3.例 2：有的树树根很浅，一般来说，这样的树长不大，但是有的树的营养都集中在树根上，树根很多，这样才能向上生长，而且这些树的根相互交错后长成森林，这样才能抵御暴风雨的。请结合这个故事谈谈对你的启示。24（1）“根”代表根基，“树根很多

42、，这样才能向上生长”说明只有基础扎实，有积累了，未来才能更好成长，才能厚积薄发。（2）树根相互交错，对应人类社会是团结合作，这样才能抵风雨。（3）既然考的是，可以把树根理解成扎根人民群众，把树比作公职，营养集中在跟上，要扎根说明要深入人民群众，走群众路线。【解读】1.组织管理题给找了三个词，即对象、数字和权限，把这三个词把握好后，不仅可以解决大家答题，还可以学会审题方法后会答得更好。审题的过要看清楚对象，对象的特征才决定了活动内容和形式。对于老人，可以上门、进社区宣传，还可以请意见、广场舞大妈给老人进行普及。对于小孩可以使用动画、卡通片等方式寓教于乐。对象的特点可以帮助你把活动的形式和内容答得

43、更加有针对性，所以审题要关注对象。2.例题：让你开展一次高校普法宣传活动，你如何组织：（1）正常答题：我会在校园里开展一次民法修正草案的普法宣传、新型交通宣传、刑法宣传，这样回答符合题目要求（普法宣传），但是不够好。要思考高校学生需要什么法，大学生要毕业了，可能需要签订就业合同，要抓住主体特征，匹配活动的内容和形式。（2）可以请合同法相关的、高校教授通过集中讲座、官微等方式给讲解劳动合同诈骗案例、不的劳动合同条款，通过身边典型案例进25行讲解，重点讲解签订合同的时候需要注意什么，如果已经签订了专业的合同，如何自身合法的权益。（3）找到和重点，校园里经常开展赛和模拟，把校园贷的典型案例进行改编，

44、组织模拟的活动，通过双方之间的阐述了解校园贷相关的危害，包括了解其中金融和法律风险。根据对象的特点和需求抓，可以在一的基础上完成二的进阶。3.例题：让你到辖区内的小学开展一次普法宣传活动，请问你怎么办？（1）匹配对象的特点，比如未成年人保，校园相关的惩治规范、基本的交通宣传。（2）可以剪辑一些动画片，告诉法律对大家权利的保护。通过小卡片、小的方式呈现交通的行为，让大家进行抢答，进行知识竞赛。对象的特点和方式也比较契合，掌握方法，看清对象，根据对象匹配。4.看到数字的时候要“”大笑三声，数字一旦出现也是有妙用的，打击可以对数字进行分段、分组、分批，这样可以让的答题更加细致有效。5.例题：要举办-

45、一个为“远离，亲近孩子”的亲子沟通活动，为期一天，如果要你举办这个活动，重点要考虑哪些方面?（1）正常答题可以说要举办亲子运动会、亲子诗歌比赛、亲子读书会等等。（2）一天可以分成上午、下午和晚上，上午考虑到孩子精力比较充沛，我会重点设置一些体育活动，比如亲子运动会，突出合作完成的项目亲子之间的默契。下午考虑到孩子的精力已经消耗了一部分，我会重点考虑室内活动，比如亲子 DIY、亲子包饺子等等。晚上是一个比较温馨的时候，可以组织烛光夜话、烛光晚餐，让孩子说说对于的心里话，说一下对于玩的想法等等。（3）期准备的时候可以说清家长今天关闭、不使用。通过趣味活动让大家感受到亲子活动的，认识到的危害。突出，

46、晚上进行亲子夜话，让孩子说说玩的时候自己心里的想法，以及自己有哪些情绪，让家长有所了解。通过答题就会比别人多想一点。（4）：开展为十天的新录用的培训。三十天也可以进行划分，比如第一周可以开展一些规章制度培训，讲解的、26廉政条例、纪律准则，让大家有意识/思维。第二周可以开展岗位的理论培训，了解的主要的业务流程，了解业务有关的。最后两周可以开展岗位，通过老带新的方法，根据大家的专业、报考岗位，以及分到不同的岗位上，让有经验的老同事带领大家实训。6.权限类词的例题：本社区要举办邻里节邻里关系，你会如何做好前期准各工作。（1）这道题目不要求全部准备，只要做好前期准备工作，不能越权。（2）先了解大家的

47、，还可以进行宣传和动员，让大家积极参加报名，做好邻里节的相关准备工作（物资、场地）。（3）题目不允许说事中的环节，可以说形成邻里节的工作方案，在方案中细致说明邻里节的活动形式，比如会举办一个美食邻里节，各家出一个拿手菜，摆百家宴。这并没有超出权限，要审清权限，权限范围内依然可以答得，最后可以说在妥善做好前期准备工作后，我会和中期开展的妥善做好工作的交接，确保邻里节可以顺利举办。7.组织管理部分：（1）审清对象，匹配形式和内容。（2）看好数字，答题比别人更进一步。（3）不超权限，依然可以。【解读】人际和应急应变题型在审题过难度不大，只要找全做全，安排好顺序即可，老师给他们两个方法，即摆平几个人，摆平几个