初中语文人教九年级上册我的信念-叙事作品中的议论之味（教学设计）_第1页
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文档简介

1、 我的信念 叙事作品中的议论之味 泸县福集镇龙脑桥初级中学校 付启英一、教学目标（一）学生运用“勾画关键词句、写批注、交流”等方法阅读文章。（二）通过多文本的阅读和分享，提升学生的整体感知、提取和整合信息的能力。（三）通过文本间的连接，使学生理解和运用以文解文的阅读方法。（四）引导学生通过阅读体会叙事作品中的议论的作用，并学会树立正确的理想信念。二、教学重难点（一）通过文本间的连接，使学生理解和运用以文解文的阅读方法。（二）引导学生通过阅读体会叙事作品中的议论的作用，并学会树立正确的理想信念。三、教学准备课件、拓展阅读材料。 四、教学方法小组合作探究五、教学过程（一）导入新课同学们，刚才听了罗

2、云同学为我们讲述的霍金的故事，我相信大家都已感受到，其实我们每个人的身上都有这样一种神奇的力量：你对它的需求越多，它对你的回应就会越强烈。而它，就是信念。今天这节课就让我们一起通过阅读几篇文章来寻找文章中主人公的信念，让信念伴随我们成长。同时找出议论句段，明确议论形式和表达作用。（二）课文回顾1在故乡一文中，“我”的信念是什么呢？这种信念你是从文中的哪句话读出来的？同学答：希望大家共同努力，追求新的生活。（教师提示：这就是议论）文章末尾两段中看出的。2.教师提问：那么，这个议论形式是什么呢？议论的表达作用又是什么？教师引导学生回答。3.教师提问：在文中哪里还有议论呢？议论形式是什么？表达作用又

3、是什么？学生答，教师纠正。过渡句：通过回顾，我们对叙事作品中的议论形式和它的表达作用有了更深的印象了。现在，我们再来阅读两篇课文，感受它的魅力。（三）延伸阅读（一）1阅读山路弯弯2前后桌分享交流：文中“我”的信念是什么？假如“我”没有这种信念或抛弃这种信念会怎样？3.通过这样一件事情，“我”的感悟是什么？找出这句话来读一读。4.勾画议论句段，并完成下表。篇目议论句段（文中位置）议论形式表达作用故乡第四段推波助澜推动情节发展末尾两段卒章显志点明中心深化主题山路弯弯第七段卒章显志升华主题我的梦想拍卖你的生涯（四）延伸阅读（二）1.速读我的梦想2.前后桌分享交流：作者的梦想到底是什么？这个梦想前后发

4、生了什么变化？变化的原因是什么？3. 勾画议论句段，并完成下表。篇目议论句段（文中位置）议论形式表达作用故乡第四段推波助澜推动情节发展末尾两段卒章显志点明中心深化主题山路弯弯第七段卒章显志升华主题我的梦想第三、四六、七段中即事明理总结，结尾点题拍卖你的生涯（五）知识盘点A.记叙类文章中议论的形式：1. 卒章显志 2. 推波助澜3.即事明理 4.以议串珠B.记叙类文章中议论的表达作用：1.串联全篇、推动情节发展的作用2.结尾点明主题地作用 3.总起、提示、过渡和总结的作用4.揭示道理内涵的作用（六）练习巩固阅读拍卖你的生涯，完成上面表格（七）课后写作结合你对这几篇文章的理解，说说你是怎样理解“信念的。请以“我的信念”为主题写一篇短文。板书设计：记叙类文章中议论的形式：1. 卒章显志 2. 推波助澜 3.即

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