初中语文人教九年级上册《故乡》 教学设计2

1、故乡教学设计（第二课时）教学目标分析小说的人物形象，理解小说的主题思想。培养学生正确的阅读习惯与培养学生思维创新能力、语言表达能力和想象能力。 加强作品与现实生活的多元化链接，从而激发学生对新生活的热爱与珍惜。教学重点小说中的人物形象以及塑造人物形象的方法。教学难点通过对人物的刻画反映出来的主题思想和社会生活 教学方式自主合作探究小组教学教学手段多媒体教学过程一、复习导入同学们，上一节课我们学习了小说的知识，也梳理了文章的故事情节，现在我们回顾一下：1，提问：小说的三要素是什么？其中最核心的要素是什么？2，文中“我”写到了哪些人，其中着重写了哪两个人物？3，我们这一节课的任务就是：分析文中人物

2、形象，理解小说主题思想。二、精读课文，分析人物（一）、分析闰土形象：1，请同学们仔细阅读课文内容，用圈点勾画的读书法，一边读一边思考： 文章用了哪些方法描写闰土，这些描写方法写出了闰土有怎样的变化？2，抽学生举手回答外貌变化：“紫色的圆脸“灰黄”且有“很深的皱纹”“小毡帽”“破毡帽”“红活圆实的手”“又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。”问：中年闰土的脸色为什么会变得“灰黄”？“很深的皱纹”和松树皮似的手”说明了什么？ 明确：脸色“灰黄”是饥寒交迫造成的营养不良的结果，“很深”的皱纹是生活的重负刻下的痕迹，“松树皮”似的手是长年累月超负荷的劳动造成的结果，昔日闰土已经苍老憔悴、生活困苦不堪。动作的

3、变化：问：“手捏一钢叉，向猹刺去”这一动作写出了怎样的闰土变化？明确：聪明能干 机智勇敢问：老年闰土手里拿的什么？话语间他干什么？明确：长烟管。只是摇头和吸烟，说明他心灵苍老，精神麻木。语言变化：问：中年闰土的话中也有许多省略号，这些省略号有什么作用？明确：显示闰土说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊，表现了他的迟钝麻木。神态变化：问：神态发生了怎样的变化？“怕羞”“高兴”天真活泼“欢喜”“凄凉”“像石像”“像木偶人”。问：“石像”这个比喻说明闰土的精神状态起了什么变化？明确：由于饱受生活的折磨，已经变得呆滞、迟钝、衰老、麻木，了无生气。3，作者用多种方法塑造了闰土这一形象，我们根据表格对比可

4、以得出结论：闰土怎么啦？明确：闰土变了。由一个活泼可爱，机智勇敢的小英雄变成了一个苍老贫困、麻木迟钝的木偶人问：是什么原因使他发生这样大的变化？用文中话回答，并理解这句话对表达中心意思的巨大作用。明确：“多子木偶人。”这是闰土陷入悲苦的表层原因。 4，介绍文章背景。明确：辛亥革命推翻了封建帝制，代之而起的是地主阶级的军阀官僚统治。军阀各霸一方，在帝国主义的操纵下混战不已。他们自设关卡，自立税局，对老百姓层层盘剥。中国广大人民，尤其是农民，身受双重压迫，日益贫困，在饥寒交迫中痛苦的扎挣。 1919年，鲁迅从浙江绍兴迁家北京，他回乡目睹了农村经济的衰败和农民生活的凄苦，内心十分悲愤。于是在1921

5、年创作了这篇小说，从闰土等人的变化角度，揭示了中国农村经济的衰败、萧索、日趋破产的社会根源帝国主义和封建主义的双重压迫与统治。4，小结：闰土变化深层原因是什么？明确：辛亥革命后，帝国主义、封建主义的双重压迫、统治是当时中国农村衰败、萧条、日趋破产的根源，揭示了辛亥革命的不彻底性。 （二）、分析杨二嫂形象：1，用学习“闰土”的方法，小组内合作分析并汇报：文章用了哪些方法刻画杨二嫂？杨二嫂变了吗？她有怎样的变化？她发生变化原因是什么？ 2，组长汇报：今日肖像：凸颧骨、薄嘴唇、圆规体现性格泼悍、放肆、尖刻语言、行动：尖叫，两手搭在髀间、贵人眼高体现性格泼悍、放肆、尖刻讨东西、造谣，“塞手套”体现性格

6、自私、泼悍，爱贪小便宜昔日“豆腐西施”，终日坐着体现性格美丽文静、安分守己杨二嫂的变化，说明了辛亥革命后城镇小市民阶层的贫困化，反映了经济破产的另一个侧面。3，是什么改变了杨二嫂？明确：封建主义的压榨和帝国主义的侵略造成了乡镇经济衰败、人民生活困苦，像杨二嫂一类的人，为了继续生活下去，不得不处心积虑、挖空心思占尽便宜（三）分析其他人物形象： 1，文章中的“我”明确：文章中的“我”是线索人物，贯穿文章的始终；“我”是有追求、满怀希望的知识青年，力求改造这个社会，改变人民生活。2，母亲：母亲在闰土叫我“老爷”时说“还是叫迅哥儿吧”，说明她受我的影响，观念已经改变，母亲的改变证明了我希望实现的可能性

7、。3，宏儿和水生：他们关系如此平等亲密，生活如此开心快乐，象征我美好的希望一定会实现！ 三、揭示主题思想 问： 根据闰土和杨二嫂的变化，根据“我”、母亲、宏儿和水生这些人物形象，我们可以得出怎样的主题思想呢？明确：1.通过对闰土和杨二嫂人物形象的刻画，揭示了封建主义的压榨和帝国主义的侵略，是造成中国农村走向衰败、萧条、日趋破产的根源。 2.揭露了封建思想、封建等级制度对劳动人民的毒害。 3.抒发作者对现实的不满，表达对新生活的炽热的希望。 四、总结、扩展1，本节课，我们了解了闰土和杨二嫂两个人物形象，也明白塑造人物方法的多样性。闰土是解放前老一代农民形象的代表，他身上有着中国农民传统的美德勤劳、善良、忠厚，但因长期遭受经济的压迫和思想上的愚弄，他被那个社会折磨得像个木偶人；杨二嫂是一个城镇小市民形象的代表，是一个既遭受压迫、侮辱，又深受私有观念支配的被扭曲了的人物形象。同学们，看了这两个人物的生活，联系你们现在幸福的生活，你有什么感受呢 让我们一起朗读鲁迅先生的话： “希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。“同学们，带着你们的希望，奋斗吧！五、作业 假如鲁迅先生还活着，今天，他再次回到别了多年的故乡，他会看到怎样的风景和人物变化？动笔写一写吧。【板书设计】 故乡人