初中语文人教八年级上册让人物鲜活起来教案

1、让人物鲜活起来江四中 葛容教学目标知识与技能: 培养学生认真观察的习惯；分析典型的肖像、动作、语言和神态描写片段，掌握相应的描写方法；运用所学的方法，刻画个性鲜明的人物形象。过程与方法：分析精彩片段，点拨总结描写方法，认真观看视频，讨论交流，用所学的方法自行写作，展示作品，评析作品。情感态度和价值观：培养学生对写作的兴趣，增强写作的自信心。教学重难点教学重点：分析精彩片段，点拨总结描写的方法。教学难点：引导学生用所学的描写方法刻画鲜活的人物形象。教法：点拨法，多媒体、照片辅助法。学法：观察法，讨论交流法。课时：一课时教学过程：导入同学们，还记得变色龙中的警官奥楚蔑洛夫吗？什么样的奥楚蔑洛夫呢？

2、还记得范进中举的胡屠户吗？什么样的胡屠户呢？他们个性鲜明，生动形象，给我们留下了深刻的印象。其实，只要我们善于学习，善于观察，我们也能写出这样鲜活的人物。今天我们就来学习一堂作文课让人物鲜活起来。板书：让人物鲜活起来学习大师精品，总结写作方法。今天我们的学习主要分三大模块，第一模块，学习大师精品，总结写作方法。第二模块，观察人物肖像，抓住人物特征。第三模块，展示我们的风采，分享我们的作品。如何进行肖像描写精彩片段 他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。 边引导，边总结这段肖像描写主要抓住人物的哪些方面来写的？

3、先写什么，在写什么？这启示我们描写肖像时要注意顺序，先整体再局部。板书：整体到局部。这段肖像描写重点写人物的哪方面？怎么没写到他的眼睛、鼻子、耳朵呢？这是告诉我们要抓肖像的重点方面来写，而不是面面俱到。板书：抓重点。作者用了哪些形容词修饰人物的肖像，使人物形象更具体？这是告诉我们一定要抓住肖像的特征来写。板书：抓特征。作者用了哪种修辞方法？这告诉我们为了突出人物特征，要善用修辞。板书：巧用修辞。如何进行动作描写精彩片段 我看见他蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他微胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他

4、的背影，我的泪很快地流下来了。边引导边总结作者用了哪些动词来写父亲的动作？能不能将“缩”改为“跨”？这是启示我们动词一定要准确。板书：动词要准确。父亲是怎样“走”的？怎样“探”身下去的？告诉我们要抓住动作的特征来写。板书：抓动作的特征。最后一句用了哪种表达方式来烘托父亲背影的感人？这是告诉我们可以适当地议论抒情，起侧面烘托的作用。板书：适当议论抒情。精彩片段 孔乙己喝过半碗酒，涨红的脸色逐渐复了原，旁人便又问道，“孔乙己，你当真认识字吗？”孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。他们便接着说道，“你怎的连半个秀才都捞不到呢？”孔乙己立刻显出颓唐不安的模样，脸上笼上一层灰色，嘴里说些话：这回可是

5、全是之乎者也之类，一些不懂了。边引导边总结找出人物神态变化的句子。总结写作方法，要注意人物神态的细微变化，同时可以看出人物的神态一般是与语言动作结合起来描写的。同时板书。短衣帮和孔乙己各说了什么，短衣帮会说出“之乎者也”的话吗？总结写作方法，人物的语言要个性化，即什么样的人说什么样的话。还有注意语言的简洁性。同时板书除了肖像、动作、神态和语言，还有什么描写呢？时间有限，就讲这几种，可别忘了还有心理描写。怎样才能抓住人物肖像、动作、神态和语言特征呢？对了，认真观察是前提。那么是不是只用一种描写方法就够了呢？要综合运用。同时板书。三、观察人物肖像，说说人物特征。认真观察三幅肖像画，说说应该抓住哪些

6、来写。同学们各抒己见。四、展现我们的风采，分享我们的作品1看来同学们观察能力不错，能抓住重点，现在来一个难度大一点的，看一个视频，尤其要注意观察视频中大妈的动作和神态。2视频虽然只有一分多钟，在我们面前一晃就过了，可拔河的过程却是曲折惊险的。老师把过程分解了一下，哪几个阶段呢，老师做了温馨小提示，同学们看看，接下来老师把视频在放一遍，同学们一定要睁大眼睛看仔细，注意大妈的动作神态哟。为了留下印象，老师截取了每个阶段中的精彩一瞬印成了照片，贴在黑板上。3接下来同学们四人为一小组讨论交流一下大妈的动作神态在每个阶段有何特点。第一列重点讨论作第一二个画面，当中两列重点重点讨论第三四个画面，第四列重点讨论五六个画面。4现在用我们所学的方法来描绘一下你讨论交流的画面中大妈的精彩表现，写在纸片上。5朗读作品，同学们说说看法，好在哪里，如果不足，哪里不足。六、课堂小结：这节课我们主要学习了从肖像、动作、神态和语言四个方面抓住人物的特征来刻画人物，我也感受到了同学们学习的认真和热情，希望同学们在今后的作文里写出生动地人物。七、学以致用，写写我们身边的人物。 作业：我最 的 第一个空可填“喜欢”“ 讨厌”“敬佩”等，第二个空填人物。要求结合所学知识，特别是要抓住人物的肖像、动作、神态语言特征对人物进行细致刻画，使文章具体生动。板书设计 让人物鲜活起来 动作描