初中语文教材解读人教七年级上册走一步公开课教案

1、公开课教案 杨太平知识与能力：1、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容；2、通过对重点语句的理解把握本文的思想感情；3、理清作者心理变化过程，体会其情感上的变化。过程与方法：引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵。情感态度价值观：激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。教学重点:1、复述故事情节。2、探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。教学难点：1、领悟课文描写心理活动的词语并体会其作用。2、体会详略得当的写作技巧。教学方法：默读、复述；自主、合作、探究教学课时：1课时教学过程:一.导入新课同学们

2、，从你们的周记我了解到了很多你们内心的想法。总觉得半期考试才结束不久，期末考试又临近了，令人恐惧的成绩排位，让人想起残酷的竞争。进入初中，总觉得规矩太多，稍不注意又犯错了，同学们抱怨了：何必管这么严？新朋友老朋友之间的相处也有很多烦心的事。林林总的事让你们觉得初中三年的生活好难啊！美国作家莫顿亨特写的走一步，再走一步告诉了我们解决大困难的方法。二.整体感知1.默读课文，了解大意。不认识的字不理解的词看大屏幕上，如果屏幕上没有可以问我。刚才我说了，这篇文章告诉了我们解决大困难的方法，不知同学们找到没有？(指名回答)在人生的道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真解

3、决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。2.复述故事情节这是一篇以叙事为主的记叙文。那就应该了解故事情节，要检验你们刚才默读的效果就请同学来复述故事情节。可以从这几个方面来考虑，然后组织语言进行复述。（提示复述要点：时间、地点、人物、环境，故事过程）时间：五十七年前七月里一个闷热的日子。地点：费城、悬崖。人物：我/(好朋友)杰利、内德等五个小伙伴/父亲。起因：玩弹子游戏玩厌了，决定去爬悬崖。经过：小伙伴们一一爬上悬崖，我害怕得蹲在小山道上止步不前，直到所有小伙伴都爬上崖顶离开了，天也黑了，我也不敢挪动寸步。结果：杰利带着父亲来找我，在父亲的帮助下我一步一步走下悬崖。三.深入解读叙事的记叙

4、文也离不开写人，因为事是人做的。记叙文以记叙人和事为主，以达到感人的目的。感人不一定是感动，激起了你的感情也是感人。这篇文章激起了你的感情了吗？我认为本文能激起你的感情，主要是对人物的心理变化进行了细腻的刻画，我想：如果莫顿亨特只叙述事件经过，最后得出一个道理，恐怕就不感人了吧？现在请同学们找一找作者当时心理变化的过程。1. 当小伙伴们决定去爬悬崖的时候，作者的心理是怎样的？忐忑不安的，拿不定主意，他很希望像他们一样勇敢，但是自己身体有病，而且母亲有叫我不要冒险的训诫。他内心是渴望去爬悬崖的，但是又拿不定主意，犹豫不决。2.那么他在爬悬崖的过程中，心理是怎样的？从哪些语句能够感受到他的心理。害

5、怕、恐惧，“我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒，也跟着他们向上爬。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。”颤抖、冒汗，落在最后，咚咚直跳，这些是什么描写？动作描写 作者通过动作描写让我们感受到了“我”害怕的心理，那么文中还有通过动作来刻画心理的地方吗？“我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。”“蹲”“靠”两个动作也能够体会到作者的害怕。 好，“蹲”我们在高处的时候，蹲下来，重心就下降，安全感会更多一点。还有其他地方让你感受到作者的心理了么？“嗨，慢着，”我软弱地哀求道，“我没法。”通过语言描写让我们感受到害怕。疑问一：文中说“杰利看起来有点不放心，但还是和大家一起走了”为什么杰利不放心，还

6、是和大家走了？因为文中有这样两个句子“嗨，慢着，”我软弱地哀求道：“我没法”“再见!其中一个孩子说。其他孩子跟着也都哈哈大笑起来。”杰利肯定是想，如果他留下来，其他小伙伴肯定也会嘲笑他。大家这么认为吗？如果他留下来，其他小伙伴会怎么看杰利？他们还会跟杰利做朋友，跟杰利这么要好吗？会吗？不会。对，不会，可能会影响他跟其他小伙伴之间的友谊。所以他好像有点不放心，他为什么不放心？他和作者是什么关系？最要好的朋友。对，所以他有点担心，但是他又不想失去与其他小伙伴之间的友谊，所以虽然有点不放心，但还是和大家一起走了。同学们，我们是需要很多份友情的，至少不能说你只能和我好。沈阳，你是不是最能理解现在的杰利

7、呢？你曾经也处在这样两难的境地。 很好，还有语言描写刻画害怕心理的地方吗？“我下不去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！” 好，还有其他地方让你感觉到作者的心理了吗？“我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来自己”从“啜泣”、“纳罕”两个词语我感觉到了作者的害怕，作者怕得都不知道自己在哭。从侧面间接地表达了作者害怕的心理。“我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。”这里我也感觉到作者的害怕。 “我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的”，这个什么描写？心理描写 对，这个是作者在心理的想法，是作者在脑子里的自言自语，这个叫心里独白。还有其他地方让你感觉到作者的心理了么？“暮

8、色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。”这句“悬崖下面越来越暗”也能够感觉到作者的害怕。 这是一个什么描写？环境描写 通过描写环境越来越黑，我们可以想象，黑色，本身就让人害怕。作者一个人孤苦伶仃地伏在悬崖上，越来越黑的除了大地以外，作者心中的什么也越来越暗越来越少？(信心和勇气)是的，随着时间的推移，作者的信心，勇气，甚至是求生的意志都越来越暗，越来越小，如果说在爬的过程中还是害怕、恐惧的话，那么伏在悬崖上的那段时间，他更多的心理已经是绝望了，不再挣扎了。这样看来，这次爬悬崖的过程真是一个可怕的经历，到达了生死的边缘，作者本来就体弱多病，他脆弱的小心脏承受了多么大的压力呀，如果就这样

9、结束的话，那么这个经历是一个多么糟糕的经历。作者用动作描写、语言描写、心里独白、环境描写，多角度多方法地让我们感受到了作者的害怕，深深地绝望。3.那么后来，作者是怎样从绝望中挣脱出来的？是怎么走向成功的？(爸爸来鼓励我，指导我爬下了悬崖)疑问二： “下来吧，孩子，他带着安慰的口气说，晚饭做好了。”为什么作者的父亲用“晚饭做好了。”来安慰孩子？你觉得孩子在看到爸爸之前都在想些什么？他整个人陷在怎样的情绪里面？害怕、恐惧他会不会感到自己肚子饿？（不会）那么爸爸说“晚饭做好了”，他就会把注意力转移到肚子上去，从而缓解了孩子害怕的心理。爸爸说的第一句话，真的非常好。他如果说：“你个兔崽子，谁让你爬上去

10、的，你看，现在下不来了吧，让你不要冒险，现在自作自受了吧！”，“我”会怎么想？（更害怕，更内疚）所以，从这里我们能感觉到，这真是一个怎样的爸爸？慈爱的爸爸教育很有经验的爸爸好，我们继续来看，爸爸是怎么鼓励我、指导我爬下悬崖的。“听我说吧，我父亲说，不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗?”“你能办到的”，父亲鼓励他。然后呢？“这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。”这里，作者有了信心？然后呢？“我又照着做了。我的信心大增。”嗯，信心大增，最后怎么样？“最后，我一脚踩在崖下的岩

11、石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。”嗯，从有了信心，到信心大增，到产生巨大的成就感，作者一步一步走向了成功，有了巨大的成就感，这样看来，这真是一次成功的经历。作者在这次爬悬崖的过程中内心发生过巨大的波澜，从深深的绝望到产生巨大的成就感，他不仅仅是完成了爬悬崖的过程，更是完成了自己内心的一次成长，这次的经历让他成长了很多，获得了很多，甚至到后来成为孤胆英雄都是这次爬悬崖获得的经验。疑问三：作者踩在了地面的岩石上，获得了成功，为什么还要啜泣呢？课文前面也有一次“啜泣”，两次的心情一样吗？第一次是因为恐惧、伤心第二次是出于惊喜、委屈、感动、余悸和成就感。 通过对本文这么多心理描写的分析，你感受到了本文心理描写的精彩了吗？作者的人生启示是不是对你也有启示呢？好，我们一起把最后一段的启示齐读一遍。这段话，你怎么来理解？不要想着以后的困难，先把眼前的事做好，走一步再走一步四.拓展延伸1.我们学到的理论上的方法，还要看同学们能不能用来指导实际生活中遇到的困难。假设，明年运动会我要你去为我们班夺得一枚1500米长跑的金牌，别考虑个人的身休素质，你怎么用这一课所学到的经验去实施你夺冠的计划？2.再假设我让你在初三的时候写一篇800字以上文质兼美的文章，你又怎样实施你的计划？五.结束寄语同学们，人生总会经历磨难，我们的初中生活也会遇到各种