初中音乐人音七年级上册（2022年新编） 江淮乡情两姑嫂过河

1、两姑嫂过河【课型】 唱歌演奏课【教学内容】 两姑嫂过河选自不唱山歌不开怀四川省合江县民舞编辑 中国戏剧出版社【教材分析】 七年级学生生理，心理逐渐趋于成熟，参与的意识和交往的愿望增强，以“歌”为主线，从“歌”的节奏，旋律，歌唱风格，表演情绪等方面，了解合江当地的地理环境，社会生活等风俗习惯。整节课通过多种形式的音乐实践活动，提高表现音乐的基本技能，有意识的将音乐的人文内涵融入教学中。【教学目标】 1.用节奏自由，放松高亢的声音，自信，有感情地演唱两姑嫂过河，懂得一段体，轮唱等音乐知识，唱好四川方言，衬词。 2.与同伴合作，在听，唱，动等音乐实践活动中感知山歌的独特魅力。【教学重点】 在整体音乐

2、实践活动中感知山歌的独特魅力，感受当地山歌韵味。【教学难点】 相似乐句的节奏差异，对山歌韵味的把握【教学用具】 钢琴，电子琴，多媒体，其他小型打击乐器【教学过程】一 器乐演奏改编过两姑嫂过河 设计意图：让学生随音乐进课堂，感受了解古筝，琵琶，弦乐，钢琴等音色特点，从中接触歌曲。培养学生安静地走进课堂的良好音乐习惯。二 教学导入太阳出来喜洋洋 师：歌曲的名字是？知道是哪个地方的民歌吗？生：四川 师：四川民歌，你们对民歌有什么了解？生：略设计意图：通过耳熟能详的音乐，引入四川到合江当地民歌。活跃课堂气氛。三 新歌教学初听歌曲，感受山歌 师：有人曾经这样问我，老师什么是民歌呢？民歌和山歌有什么关系呢

3、？ 师：民歌是劳动人民在劳动，生产和生活中创作的歌曲，民歌的形式，内容丰富多彩，源远流长。而作为中国民歌题材之一的“山歌”是指人们在田野劳动或抒发情感时即兴演唱的歌曲。今天我们就来认识一首这样的民歌！（听原版） 师：你们认为这一小段音乐里最具特色，印象最深刻的地方是哪里？ 生：略 师: 说的真好！这是一首山歌，山歌它具有内容广泛，结构短小，曲调爽朗，情感质朴，高亢，节奏自由等特点。 师：这是一首望龙当地劳动人民创作的歌曲。望龙镇位于长江上游北岸，隶属四川省合江县，拥有得天独厚的深水码头。关于这首歌曲有这么一个故事，话说合江望龙镇住着一户魏姓人家，家里只有姑嫂两人，姑嫂两人辛勤劳作，为了生活而奔

4、波，每日外出做工均要度过一条小河。一日小河涨水，姑嫂俩人傍晚劳作归来，面对滔滔急水不知所措，四周暮色已沉，想起家里的孩子还在盼着他们归家，姑嫂俩人便勇敢地下水过河。正当她们为度过河道而开心时，突然发现刚刚过河时钥匙掉在了河里，姑嫂两人面面相觑，虽觉得可惜无法顺利进家门，但是终究是克服了涨水的危险平安抵达了岸边，合江劳动人民的质朴、勤劳、单纯、乐观和对生活的知足感恩在这首民歌中得到了充分的体现。 设计意图：采取提问方式，直接明了地进入“民歌山歌”主题，通过聆听原版歌曲，介绍故事，让学生了解歌曲的地理位置和故事背景，为后面学习做铺垫。（2）学习歌曲 1.师范唱，初步试听歌曲 师：杨老师自己根据对这

5、首山歌的理解，进行了新的改编，你们听听有什么不一样？（师范唱新歌曲） 师： 生：略 师：你们能听出有几个乐句吗？ 生：4个 师：这就是典型的一段体结构。一段体结构是由一个或几个乐句组成，是音乐曲式中最小的结构，可以表达一个相对完整的乐思。 2.男生学唱引子部分 师：现在我想请我们男同学来跟着我学习第一句引子部分 生：略 师：你们知道什么是引子吗？ 生：不知道 师：主题出来之前的部分都叫引子，有时也可以叫前奏。一首歌曲在展示给听众时，一般都要有引子和尾声。他们在作品中都有着重要的作用。引子将听众带入特定的情绪，意境中，更重要的是还能为演唱者提供可参照的音高。现在我想单独请位男生来给我们表演一下，

6、看看你是用什么样的风格与速度来表现这首歌曲的生：（单独演奏）师：演唱的真好，大家给他鼓鼓掌 3.学习尾声 师：刚刚我们学习了引子，对应的就有尾声，尾声，则起着补充结构，深化主题，加强终止，结束全曲的作用。我们一起来看一下。 师： 生：略 师：今天看你，今天看你，咋进屋啊喂，你们觉得唱这句应该是怎么样的情绪？ 生：略 师：真是一群聪明的孩子啊，来，我们带着这种感觉来唱一次 生： 设计意图：划分乐句，讲授一段体，引子和尾声等知识，感受歌曲首尾呼应 4.学主题部分歌曲 师：学完了引子和尾声，现在我们开始来学主题部分 我把主题分成了两个乐句，第一乐句以齐唱为主，加了两句小帮唱，请看师： 师：后面重复的

7、地方就是帮唱的部分，我们来合作一下，你们唱主题部分，我来唱帮唱的地方生： 设计意图：师生合作，激发学生的学习兴趣，并初步感受山歌帮唱的演唱形式。 师：初次合作，我们真是有默契 师：现在我们来学习主题的第二个乐句 师：你们发现了有什么不一样吗？ 生：有了高声部，低声部 师：是的，我把主题改编成了两个声部，以轮唱的形式来演唱。什么是轮唱呢？轮唱是由两个，三个或者四个声部演唱同一旋律，但不是同时开始的齐唱，而是先后相距一拍或一小节出现，又同时结束。这样的演唱方式就叫“轮唱”。不是有先唱和后唱吗？现在我请这边的同学演唱第一声部也就是先唱的部分，请另一边的同学演唱第二声部也就是后唱的部分 生： 师：我们

8、学习的是一首山歌，那你们觉得山歌应该是在哪里唱的呢？ 生：山上 师; 对，山歌首先是在山上唱，那是不是只能在山上唱呢？ 生：不是 师：那除了山上，还可以在哪里唱呢？ 生：田里 师：田里干活的时候是吧？那在这些地方唱会有一种怎样的音响效果呢？ 生：回声 师：噢，回声，那怎么把回声带入到我们的课堂呢？我请一位同学来表演一下 生：两姑嫂是儿同过河呀 （强）两姑嫂是儿同过河呀（弱） 师：有这个意思没有？但是表现的不够形象，第一声在山里吆喝是怎样的？ 生：大喊，大声 师：对了，第一声应该大喊，很放得开，但是同学们今天很紧张，还没有放 开，那么第二声呢？已经传远了，应该怎么样？ 生：小声一点 师：那我们男

9、生声音大一点来唱一声部，女生声音小一点来唱回声 生： 设计意图：以学生为主题，引导学生轮唱，使其更能感受和喜爱歌曲内容，掌握演唱技巧5.完整的演唱 师：刚才，在大家唱歌词的时候，我发现有几个地方唱的不太理想就是“哟咿呀喂”这些字，在民歌中有一些词没有实际意思，但在歌曲中却具有烘托气氛，突出民歌风格的作用，这样的词叫“衬词”。同学们，你们想像一下，在山里吆喝“呦咿呀喂”是一种什么样的感觉？比如“哟”字是否可以唱一点？起点高一点？“喂”字向上扬，甩出去唱，来我们再试一次 生：（再次完整演唱一次） 设计意图：衬词不但可以突出歌曲的民族风格地地方特色，同时对渲染歌曲气氛，活跃歌者情绪，加强歌声旋律等方面都起着十分重要的作用。6.多种形式演奏 师：同学们唱的非常好，但老师听了，感觉还不过瘾，除了演唱，我们似乎还可以加入一些小乐器来丰富我们的歌曲呢？ （加入乐器完整演奏） 设计意图：师生即兴互动演唱演奏两姑嫂过河，培养主动学生参与音乐表演，提高音乐