高中生物新课程的

1、高中生物新课程的第1页，共57页，2022年，5月20日，10点53分，星期四 “改变课程评价过分强调甄别和选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”基础教育课程改革纲要（试行） 第2页，共57页，2022年，5月20日，10点53分，星期四为什么要改变评价？合理处理高中课程评价与大学入学考试的关系评价有巨大的“磁铁”效应完善校本评价优化外部评价 我国高中课程评价的最大问题是学校内部评价（即校本评价，核心是教师对学生的评价）缺乏自身的独立性格，沦为对以高考为核心的各种外部评价的简单复制、预演和准备。高中应建立综合评价体系，逐步使中学对学生的评价记录成为高校择优录取的重要

2、参考之一。第3页，共57页，2022年，5月20日，10点53分，星期四普通高中课程方案（实验）指出：实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式。学校应根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则，综合运用观察、交流、测验、作品展示、自评与互评等多种方式，为学生建立综合、动态的成长记录手册，全面反映学生的成长历程。第4页，共57页，2022年，5月20日，10点53分，星期四学业成绩测试成长记录纸笔测验实验考查其他项目考查评价方式表现性评价资料重要的学习过程记录创造性作业课外专题研究资料同学、老师、家长、社会的评价资料自我反思（自评）资料其它评价资料 档案袋（文字、照片、音像）电子化档案目的

3、内容形式第5页，共57页，2022年，5月20日，10点53分，星期四高中学业成绩评价体系终结过程模块成绩 学 分学校 自主毕 业必修统考毕业水平过程开放式学校自主选 修大学报名资格第6页，共57页，2022年，5月20日，10点53分，星期四一、评价原则目标多元方式多样注重过程提倡标准参照评价第7页，共57页，2022年，5月20日，10点53分，星期四1、目标多元对教学目标作出清晰明确的陈述考虑目标的多重性第8页，共57页，2022年，5月20日，10点53分，星期四2000年教学大纲课程标准类别层次类别层次行为动词知识知道识记理解应用知识了解描述 理解说明 应用分析 实验实习 技能模仿尝

4、试 独立操作制作 研究性课题小组合作完成独立完成情感经历体验 反应关注 领悟确立 第9页，共57页，2022年，5月20日，10点53分，星期四教学目标认知动作技能情感态度价值观知道领会运用分析综合评价接受反应价值化组织价值与价值体系的性格化知觉准备有指导的反应机械动作复杂的外显行为适应创新第10页，共57页，2022年，5月20日，10点53分，星期四2、方式多样（2）评价的方式和工具是否适切是决定评价成败的关键，必须根据不同的教学内容以及评价的目的选择适当的评价方式，如观察、口头提问、实验报告、作品展示、项目报告、纸笔测验、操作、设计实验、面谈或问卷调查等多种方式。（1）没有一种评价工具能

5、对学生发展状况做出完整的评价。第11页，共57页，2022年，5月20日，10点53分，星期四考试成绩能否全面反映学生的发展状况？第12页，共57页，2022年，5月20日，10点53分，星期四3、注重过程（1）评价中不仅要重视学生所给出的答案，也要重视学生得出答案的过程。传统评价，尤其是客观试题，只要求提供答案，不要求学生提供获得答案的思维过程，这样，学生获得答案的推理过程、证据的运用、假设的形成等能力发展情况无从考察。长此以往，不利于学生良好思维品质的形成。（2）评价既要关注评价的结果，同时也关注评价的过程。注意评价过程对学生学习的影响，充分发挥评价对学生学习的促进作用，尽量减少其负面效应

6、。第13页，共57页，2022年，5月20日，10点53分，星期四4、提倡标准参照评价 在解释测量结果时，总要选择某种参照点，参照点不同，结论也不同。标准参照评价常模参照评价 将学生的表现与既定的教育目标或行为标准相比较，以评价学生在多大程度上达到该标准。 将学生水平与测验常模相比较，以评价学生在团体中的相对地位。一个有代表性的样组在某种测验上的表现情况第14页，共57页，2022年，5月20日，10点53分，星期四标准参照评价常模参照评价预设目标测验常模第15页，共57页，2022年，5月20日，10点53分，星期四分点本分点人数本分点以下人数百分位Z分数标准分（T500+100Z）1481

7、251630.999960263.9489498434128130.509179780.0250297451123620.49125735-0.024988100.00000000-4.00100第16页，共57页，2022年，5月20日，10点53分，星期四评价 是 要让我永远翻不过身來！ 成功的评价应该有利于激发学生的学习动机和学习热情，评价要让学生感觉到成功，而不是证明他的失败！第17页，共57页，2022年，5月20日，10点53分，星期四第18页，共57页，2022年，5月20日，10点53分，星期四二、评价方法1、传统评价方法纸笔测验的改进3、表现性评价2、日常作业的变化4、成长记

8、录袋第19页，共57页，2022年，5月20日，10点53分，星期四命题时不必过分强调 命题时应强调 枝节内容。 核心内容。 零散的知识。 具有良好结构的知识。 单纯的科学事实。 应用性较强的概念和原理。 偏重记忆的内容。 对科学的理解力和推理能力。 学生还不理解哪些知识。 学生理解了哪些知识。 在制作纸笔测验试题时，应注意实现以下转变：第20页，共57页，2022年，5月20日，10点53分，星期四 案例1： 首先在花盆里种上植物的幼苗，把花盆如图所示固定在直径为2m的圆盘的边缘处，盆底与地面成45度角。然后，旋转圆盘使花盆水平方向所受的力与垂直方向的重力相同。 保持圆盘旋转的速度长期不变，

9、观察植物的根部生长的方向。 植物根部生长的方向是下列哪一项时，可以说明“旋转的力量对植物根部生长的影响同重力的影响相同” 这一假设正确？花盆支点圆盘转轴第21页，共57页，2022年，5月20日，10点53分，星期四45O45O（B）45O（E）45O（C）45O（D）（A）知识要求：植物根的向地性生长、相关物理知识逻辑推理能力第22页，共57页，2022年，5月20日，10点53分，星期四案例2： 最早在一堆垃圾中的有机物中检测到放射性，随后又在附近的植物中检测到了放射性，接着在其周围生活的动物体内也检测到了放射性。动物体内放射性的强弱情况见下图。5101520253035放射性的强度蚂蚁蚱

10、蜢蜘蛛SGA时间（d）第23页，共57页，2022年，5月20日，10点53分，星期四 （1）如果放射性只是来自某一种元素，你认为最可能的元素是 ，理由是 ； （2）这种放射性物质进入到植物体内的途径和通过膜的方式分别是 和 ； （3）图中3种动物中，体内最早有放射性的动物是 ，原因是 ； （4）曲线S滞后于曲线G的原因是 ； （5）曲线S的最大值大于曲线G最大值的原因是 ； （6）蚂蚁体内最迟检测到放射性的原因是 ； （7）放射线元素的半衰期很长，而在上述3种生物体内却很快衰减了，原因是 。 第24页，共57页，2022年，5月20日，10点53分，星期四（1）N（或“P”）； 此处放射性元

11、素一定是生物体内含量高的元素。 由于微生物的作用，有机物中的放射性元素被释放出来，CO2释放到空气中、H2O则易被蒸发，C、H、O的可能性较小，因此N（或“P”）的无机盐会经土壤进入植物体内（2）N（或“P”）的离子被植物根吸收； 主动运输（3）蚱蜢； 嚼食具放射性植物（4）蜘蛛在捕食了蚱蜢以后体内才具有放射性（5）生物富集作用（6）蚂蚁要在食用了蚱蜢或蜘蛛的尸体后才具有放射性（7）放射性元素的半衰期并未缩短，只是因为生物体内的放射性元素经新陈代谢逐渐被排出体外了 第25页，共57页，2022年，5月20日，10点53分，星期四氮的相对含量砍伐地河流森林河流砍伐时间月年196519661967

12、196801.02.03.04.020406080案例3： 我国东部亚热带某山地森林地区的一片森林遭到人为的砍伐破坏，一直难以恢复。科学家为确定森林砍伐后对环境的影响，长期跟踪研究了该地区森林受破坏地的河流和未受破坏地的河流中氮的含量，数据如下图。请根据图回答下列问题。（1）根据获得的数据，请你分别描述2条河流中氮含量的情况。（2）森林受破坏的地区，砍伐时间在1966年1月至2月间。在该年2月至6月，2条河流内氮的含量差异不大，但6月以后却形成极大的差异。你认为这可能是什么原因造成的？第26页，共57页，2022年，5月20日，10点53分，星期四（1）森林地区河流中氮含量较低，并随季节出现小

13、幅波动。砍伐地河流中氮含量始终处于很高水平，且季节变化不明显。 （2）河流中的氮主要来自土壤，河流中氮含量在每年的2月至6月出现一个高峰，从数据可推知，该地每年的2月至6月降水量可能比较大；森林被砍伐后，短时间内，树根及地表植被尚能起到固定土壤的作用，所以1966年2月至6月2条河流中氮含量差异不大；但经过一个雨季的冲刷，森林被破坏地方植被的固定作用丧失，造成河流中氮含量始终处于较高的水平。第27页，共57页，2022年，5月20日，10点53分，星期四2、学生日常作业的变化第28页，共57页，2022年，5月20日，10点53分，星期四案例1：概念图 概念图显示概念之间的关系以及大的概念如何

14、被分解为小的概念，概念图由写在圆圈中的概念和连接它们的联系词构成，一般要求在从上向下把概念连接词概念连起来的时候，读上去像一个句子。 第29页，共57页，2022年，5月20日，10点53分，星期四第30页，共57页，2022年，5月20日，10点53分，星期四第31页，共57页，2022年，5月20日，10点53分，星期四案例2：美国BSCS绿皮本的作业 第五章 细胞中的延续性 1、细胞的结构 2、细胞的功能 3、细胞的繁殖第32页，共57页，2022年，5月20日，10点53分，星期四（1）猜想一下已知的地球上最古老的细胞是什么样子。它们是更像现在的原核细胞呢？还是真核细胞？（2）利用显微

15、镜或者书上的照片和图，研究多细胞生物体的各种细胞，讨论各种细胞的结构形式和它们的功能之间的关系。（3）图中画出了各种细胞器并把细胞内的活动与工厂内的活动进行类比。也可把细胞比作一个小的国家，请列一张细胞各部分的清单，然后想一想与这些部分功能相似的国家的各个部门。（4）哪些部分和过程是一切细胞所共有的？参考一本细胞生物学教材，明确哪些细胞结构在所有细胞中都存在，这些到处存在的细胞结构说明了什么？ 第33页，共57页，2022年，5月20日，10点53分，星期四（5）有许多植物细胞，人类不是用作食物，而是另做他用。参考一本经济植物学书，看看这些用途是什么？（6）本章讨论的是具有单个的，边界清楚的细

16、胞核的细胞有丝分裂，研究一下，没有核的细胞（例如细菌）和有多个核的细胞（例如草履虫）分裂时，核物质发生什么变化？（7）你可将35mm的照相机安装在显微镜上，把有丝分裂各个阶段的细胞拍成一系列的照片，放大并在班上展览，如果没有照相设备，就绘制各阶段的大型的图，更难的作业是全部绘成三维的图。（8）单细胞的生物体在细胞分裂以后就散开了。不过有些单细胞的生物体仍然聚在一起形成菌落。在多细胞的生物体中，细胞始终连在一起，不过有的结合得很紧密，有的比较松散，试研究细胞结合在一起的方式。第34页，共57页，2022年，5月20日，10点53分，星期四3、表现性评价 使用多种工具或形式，评定学生在实际情境下应

17、用知识的能力，以及在情感态度和动作技能领域的发展水平的一种评价方式第35页，共57页，2022年，5月20日，10点53分，星期四表现性评价方法：纸笔表现样品模板检核表评定量表个人记录卡评定量表和自我报告第36页，共57页，2022年，5月20日，10点53分，星期四纸笔表现案例1：新药测试背景： ALAMAIN是一种新研制的用于降低高血压的药物，该药已经完成了动物实验，其疗效得到了证实，现在，公司认为现在应该开始进行人体实验，并且就此事和Human Improvement Laboratory取得了联系。 在这个任务中，你要决定如何测试一种新的实验药物。第37页，共57页，2022年，5月2

18、0日，10点53分，星期四 假设你是 Human Improvement Laboratory (HIL) 的首席科学家，测验新药 Alamain的工作将由你负责。你和你的助手要完成这个项目的试验计划，并且要写一份报告说明你们的计划。报告将被交给HIL 药物测试委员会的负责人，取得他的同意。请完成下列这些问题，它们必须包含在你的报告内容之中。第38页，共57页，2022年，5月20日，10点53分，星期四1.用完整句子陈述你的试验假设 2.A.实验组和对照组各需要多少被试 B. 用完整的句子说明你的理由3.由于有许多因素可影响血压的高低，请列出5个需要在实验组和对照组中保持一致的因素 4Per

19、formance Assessment links in science,PALS第39页，共57页，2022年，5月20日，10点53分，星期四（1）确定目标（2）提供一个适当的任务（3）确定评价标准：例如设定可以接受的最低表现水平，使用操作性定义规定动作，以被观察到的、测量到的、被量化的形式加以描述（4）评定表现性评价的一般步骤第40页，共57页，2022年，5月20日，10点53分，星期四纸笔表现案例2：探究能力的评价目标：(1)分析问题，阐明与研究该问题相关的知识；(2)作出假设；(3)设计可行的实验方案。第41页，共57页，2022年，5月20日，10点53分，星期四 学习完稳态与环

20、境有关内容后，学生提出这样一个问题：植物不同部位或者不同器官之间在生长过程中有没有相互影响呢？ 探究课题：探究植物生殖器官对营养器官生长的影响 要求书面设计一个探究实验。 任务：第42页，共57页，2022年，5月20日，10点53分，星期四评价指标、分值和表现 评价指标和分值810分的表现68分的表现16分的表现 识别和定义问题（3分） l认识并写出与问题有关的科学背景知识。 l确定一个可以通过探究活动回答的问题。 l 根据对问题的研究，提出一种可检验的假设。植物各部分间具有密切的关系，表现为相互促进或相互抑制。这些现象主要与养料供应和激素的影响有关。植物的生殖器官是否对营养器官的生长有影响

21、呢？它是促进还是抑制营养器官的生长呢？假设：由于生殖器官的生长是在营养器官的基础上进行的，它又需要大量的养料，因此生殖器官的生长会抑制营养器官的生长。植物的生殖生长与营养生长之间存在着联系，植物的生殖生长会影响植物的营养生长。假设：植物的生殖生长会影响植物的营养生长。植物的营养生长对生殖生长是否有影响？假设：有影响。营养生长会抑制生殖生长。第43页，共57页，2022年，5月20日，10点53分，星期四 构思解决问题的策略（制定实验计划）：（7分） l明确实验目的l描述观察或测量变量的方法；l列出重要的步骤和材料器具；l指出实验的预期结果。实验设计：实验目的：验证植物生殖器官的生长会抑制营养器

22、官的生长。实验材料器具：生长中的番茄；刻度尺、天平。步骤：在田间或温室选择生长健壮一致的番茄若干株，分为两组。第一组经常摘去花蕾或花序，使其不能开花结实，只进行营养生长；第二组任其开花结实。最后，观察比较它们的株高、分枝数、枝叶鲜重，以及生存时间。预期结果：第一组植株在株高、分枝数、枝叶鲜重都优于第二组，生存时间也比第二组长。实验设计：实验目的:验证植物的营养生长与植物的生殖生长的关系。实验材料器具：生长中的金橘步骤：取数株生长态势相当的金橘幼苗，将其分成等数量的两组，在相同的条件下培养。开花时，第一组的植株的花全部摘除，第二组的植株任其开花结果。预期结果：第一组的植株与第二组的植株比较，生长

23、得更高大茂密。实验设计：取三株长势相同的芒果树放在相同的外界条件下进行实验。在开花前，把其中两株芒果树去掉大致相同的部分枝叶，另外一株不作任何处理。预期结果1：等到开花时，发现除去枝叶的两株芒果树开的花比不作处理的芒果树的花多。）将这开花多的两株中的一株去掉部分花，另一株不作处理。预期结果2：去掉部分花的植株结的芒果大又多。第44页，共57页，2022年，5月20日，10点53分，星期四纸笔表现纸笔测验相关知识思维技能解释问题/现象出现的原因完成一个具体任务，注重学生原创性的反应第45页，共57页，2022年，5月20日，10点53分，星期四样品模板案例：制作DNA模型 制作真核细胞模型第46

24、页，共57页，2022年，5月20日，10点53分，星期四检核表： 一组列出表现或成果的测量维度，并且提供简单记录及是否判断的表格包括： 从不同维度描述该行为表现及作品的状态 提供记录结果的空白处第47页，共57页，2022年，5月20日，10点53分，星期四三、作品评价优良加油1、甲培养皿中水分的控制2、乙培养皿中水分的控制检核表现通过不通过一、实验设计1、取两个培养皿，分别写上甲、乙二、观察绿豆发芽的情形1、每天保持甲培养皿中土壤的潮湿检核表案例1：影响种子萌发的因素第48页，共57页，2022年，5月20日，10点53分，星期四检核表案例2：植物细胞质壁分离与复原实验课标解读298299

25、第49页，共57页，2022年，5月20日，10点53分，星期四 教师用于系统观察记录学生平时学习情况的评价工具，也是教师和学生进行交流的工具。 内容项目：出勤、开学初学业基础测试结果、课堂表现、小组合作学习中的表现、完成作业的情况、实验报告的完成情况、对实验表现的评价等。 个人记录卡：第50页，共57页，2022年，5月20日，10点53分，星期四评定量表和自我报告案例：课标解读301302需要进行评价的态度如：对生物学科的态度对学习的积极态度对自我的积极态度对自我作为学习者的态度对不同于我们的他人的合适态度诚实正直第51页，共57页，2022年，5月20日，10点53分，星期四4、成长记录袋学生作品的系统收集 “要想和教学有机结合起来，成长纪录袋必须能够讲述一个故事”，这个故事能在一定程度上改善学生的学习。第52页，共