2022年风险隐患排查工作总结

1、第PAGE5页共NUMPAGES5页2022年风险隐患排查工作总结为全面贯彻_市人民政府办公室_做好当前风险隐患排查工作_精神，我院高度重视，上下迅速行动，结合医院工作实际，形成全员、全方位、全过程抓风险隐患治理的最大合力。现将完成情况总结如下:一、加强领导，成立机构为确保排查工作有序顺利开展，我院成立了突发事件风险隐患排查工作领导小组，由院长任组长，分管安全工作的副院长为副组长，科室负责人为成员，各部门已根据本单位的隐患治理要求，制定了隐患排查治理专项行动工作方案，成立了机构，明确了职责。二、深入开展突发事件风险隐患排查工作我院召开了动员会，及时传达了_做好当前风险隐患排查工作_精神，并要求

2、与会者切实搞好宣传发动工作，广泛宣传开展突发事件风险隐患排查专项行动的背景、目的、意义、内容和时限，大力营造隐患专项整治活动的浓郁气氛。同时明确以做好暴雨、台风等各类灾害的防范、应对工作及应急救援等方面为重点，全面开展安全生产隐患排查治理行动。三、加强日常监管，夯实基础工作不断加强动态管理，对新发现的风险隐患及时登记，对已不构成风险隐患的及时核销;并根据存在风险隐患的实际情况，制订有针对性的应急预案，加强应急演练，提高防范和处置能力，做到早发现、早报告、早处置，确保公众生命财产安全。同时，加大科普宣教力度，提高公众风险防范意识和自救互救能力。四、加强治理整改，建立长效机制对近期可能存在和发生的

3、突发事件风险隐患，明确责任，把风险隐患的治理整改和排查工作贯穿于排查的全过程，对可在短时期完成治理整改的，立即采取措施消除风险隐患;对情况复杂、短期内难以治理排除的，制订整改方案和应对预案，落实治理整改措施、整改效果、责任人和期限等，防范突发事件的发生。一旦事件发生，确保能够妥善处置、减少损失。五、下步工作计划针对存在的问题，把治理隐患、预防事故作为安全工作的着眼点和落脚点。(一)继续积极深入推进隐患排查治理专项行动。进一步提高认识，加强领导，加强对少数思想认识不到位、隐患严重、专项行动进展迟缓的单位的检查监督指导，对可能发生事故的各个环节进行重点排查，及时整改消除可能酿成事故的重大隐患。(二

4、)认真组织引导各科室开展突发事件风险隐患排查工作，做到及时发现问题，及时整改。(三)加强督促检查和对突发事件风险隐患的信息工作。对排查出来的风险隐患认真进行统计和分析评估，及时向上级报送相关信息。2022年风险隐患排查工作总结（二）飞向蓝天的恐龙是一篇科普性的说明文，语言既精练有优美，还极具逻辑性。这堂课，我虽然准备了很多关于恐龙方面的知识、图片以及录相，但就课堂上语言文字的训练，在一定程度上是失败的。一个是体会这篇课文语言表达的准确性时，我先举了一个例子，在我的引导下，一起体会“漫长的”、“一支”这类词语的精确，然后让学生去全篇文章当中搜索哪些句子也让你感受到其语言的精确。结果，大多数学生不

5、会。最后只能在我的提醒下，支离破碎地找出来，粗粗地谈了谈感受。第二个是讲述恐龙演化这一段时，将恐龙的庞大家族分解开来时，我约束了学生的思维，硬是要他们用上“形态”、“行走方式”、“性情”等词语去归纳。其实不必这样，只要让学生大致地说出是从哪几个方面来介绍恐龙的家族，然后让学生体会到介绍的时候要按一定的顺序就可以了。2022年风险隐患排查工作总结（三）飞向蓝天的恐龙是一篇典型的科普说明文，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。文章既揭示了科学家在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。当我看了文本之后，

6、首先想到的就是该教什么?很显然，象这样的文章，“把握文本所承载的科学知识，了解恐龙飞向蓝天的演化过程”是教学重点之一，也是学生感兴趣的知识点，但是在第一课时到底该先教什么如果教师没有很好的把握，很容易偏离语文教学的宗旨，游离于语文教育目标之外，上成科学课或者其他课。由于我在教学内容的确定上(即教什么)有十分清楚的意识，关注到了知识背后语言文字、表达方式。于是我把教学任务主要定在两个方面：1、正确、流利朗读课文，感知文章大意，梳理演化过程。2、感受说明性语言准确性特点，领悟作者介绍清楚的方法。2022年风险隐患排查工作总结（四）飞向蓝天的恐龙是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的

7、一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。这篇文章为典型的科普说明文，很显然，象这样的文章，“把握文本所承载的科学知识，了解恐龙飞向蓝天的演化过程”是教学重点之一，也是学生感兴趣的知识点，如果教师没有很好的把握，很容易偏离语文教学的宗旨，游离于语文教育目标之外，上成科学课或者其他课。因此，我们在教学中必须注重教学的情趣性和整体性，即使是科普文章，也要教得有情有趣。在教枯燥的科普文章时也应该挖掘文章的情感因素和趣味因子，让学生始终享受到学习科普文章的乐趣。在教授这篇课文时，我采取了“质疑课题”的方法，根据课题孩子们提出了许多问题，如：恐龙怎么可能飞向蓝天、恐龙是怎样飞向蓝天的极大地激发出了孩子们

8、阅读课文，寻求答案的兴趣。另外，教学中我注意了加强学生的思维训练，注重语言实践。科普说明文的语言有很强的逻辑性，段与段、句与句之间联系紧密，这种联系不只是表现在内容上，还表现在语言的形式上。如“则”把两个分句联系在一起，再如第四段的三层意思，先说第一中恐龙，再用“数千万年后”引出恐龙家族，再用“其中”引出一些猎食性恐龙。这里可以很好的训练学生思维的严密性和抽象性。排列演变的过程正是为了让学生迅速地把重要信息抽取出来，建立演变过程的框架，分清叙述的层次，从而培养学生的概括能力，千方百计地创设大量的教学情景，让学生运用习得的说明方法练习说明事物。我利用图片或影象让学生说说庞大的恐龙家族和恐龙演变成鸟儿的过程等。通过语言实践，让学生在实践的过程中活用说明方法，进行内化语言，迁移方法。这样的教学，使得学生的知识