小学一年级数学《捆小棒》优秀教案及教学反思 2

1、精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 学校一年级数学捆小棒优秀教案及教学反思 捆小棒” 这个教学内容,其实主要是学习认、读、写 11-20 各数,把握 20 以內数的顺 序,初步建立数位的概念,下面就是小编给大家带来的学校一年级数学捆小棒优秀教 案及教学反 思,期望能帮忙到大家！教学目标：1. 在详细的操作活动中,让同学认、读、写11. 20 各数,把握 20 以内数的次序,初步建立数位的概念 . 2. 培育同学能够精确地用数学语言攵寸概念进行表达的才能 . 3. 培育同学勤于动手和勤于动口的习惯 . 教学重点：11. 20 这些

2、数的个位利十位上各数的含义 . 教学难点：对 嗷位” 的懂得 . 教具预备 : 小棒,计数器 . 学具预备 : 小棒,计数器 . 教学设计：一、 教学导入同学们,你们看,老师今日给大家预备了这么多精致的礼品,一会儿将把它们奖给今 天表现 的那些同学,我们来看看老师预备了多少个奖品 . （师生一起数,个数大于 10）咦.这 大于 10 的 数该怎样表示呢 .今日我们就来争论一下 . 二、 活动一 : 建立数位概念 . （一）数小棒1.老师手里有几根小棒.我们来数一数 , 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10.第 1 页,共 7 页- - - 细心整理 - - - 欢迎下载 - - -精品wo

3、rd学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 2.根一根数,有10 根小棒,也就是10 个 1. 现在我们把它捆成一捆,它就成了1 个十. 3. 同学自己数出 10 根小棒,并将 10 根捆成一捆,体会 10 个一就是 1 个十 . 4. 让同学再拿出 1 根小棒 . （1）、现在是几根小棒？（2）它是由什么组成的 .（是由 1 个十和 1 个一组成的）（3）它里面有几个十和几个一 .（它里面有 1 个十和 1 个一） . （二）介绍计数器及数位1. 从右边起,第一位是个位,其次位是十位 2. 让同学在计数器上拨出 11. 十位上的 1 就表示是

4、 10.一边拨一边说：“ 在个位上拨几,在十位上拨几”3 侗样的方法让同学学会数、认、读、写 12. 20 各数 . 三、 活动二：快速拨数 . （一）师生互练1. 老师说数,同学快速在计数器上拨出 . 2. 说一说它的含义及是怎么拨的 . （二）生生互练一人说数,另一人拨出,并说一说 . 两人互换再练 . 四、 活动三：对口令 . （一）师生互对例：老师说 16,同学对 1 个十和 6 个一 . 老师说 1 个十和 7 个一,同学对 17.（二）生生互对五、 活动四：填、读尺子上的数 . （一）出示图片：写一写- - - 细心整理 - - - 欢迎下载 - - -第 2 页,共 7 页精品w

5、ord学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 师生一起将尺子上的数补充完整 . （二）老师提问1. 比 15 小比 11 大的数有那些？2.17 的前面是几 .后面是几？3. 你仍能提出那些数学问题？六、 活动五：找一找生活中的 11. 20 各数,亲密数与生活的联系 . 找一找,说一说你在生活中的哪些地方见到或用到了 11. 20 各数 . 七、 活动六：说一说这节课你有什么收成？探究活动听口令,做动作活动目的使同学进一步熟识20 以内数的次序、组成以及大小比较. 活动预备1-20 的数字卡片 活动过程1.20 名同学每人胸前都佩戴一张数字卡

6、片 . 2. 老师说要求, 同学活动 . 如：按从小到大的次序排队,比 17 大的数出列, 分别介绍 自己（说组成）,两位数原地转两圈,找相邻的数做伴侣,15 后面第三个数教大家做动作等. （教学目标11. 创设教学情境,让同学主动参与活动过程,初步熟识11. 20 的各数,知道这些数是由 1个十和几个一组成的；把握20 以內数的顺 . 序、大小；2. 经受观看、摸索等数学活动,培育同学的思维才能；3. 培育同学积极参与生动、好玩的数学活动；激发同学对数学的奇怪心利求知欲；（教材分析I在数第 3 页,共 7 页本节内容借助现代化信息技术,呈现现实生活中的情境,让同学认真观看、动手操作；- -

7、- 细心整理 - - - 欢迎下载 - - -精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 学教学中,让同学经受学习的过程,参与数学学问、结论的形成过程,可以帮忙懂得 和拿握相应的学问,更可以给同学带来探究的体验、创新的尝试,体会数学与生活的亲密 联系；新课程的数学训练,既要考虑数学自身的特点,更要遵循同学学习数学的心理规律 动身,让同学在数学教学过程中,体验学习数学的乐趣；（学校及同学状况分析, 强调从同学巳有生活体会我校同学大多来自农村,年龄较小,形象思维发达,抽象思维水平较低,只有少部分 同学具 备肯定的观看才能,能在自主学习的基础

8、上探究合作沟通；（教学设计（一）创设情境,激趣引入师：同学们想想你学过哪些数.关于这些数你们都知道些什么？生：我知道 7 大于 5, 2 小于 6； 我知道 4 的后面是 5,前面是 3； 9 在 10 的前面, 10 比 9 多 lo. 10 是最小的两位数,9 是的一位数；我仍知道 2, 4, 6, 8, 10 是双数；师：你在生活中仍见过哪些数？生：钟面、日历、手表上的数. 10 根,用皮筋扎师：（投影显示一包原装的铅笔）你能猜出这包是几根吗.（猜猜看）让同学打开自己与屏幕上一样的一包,数数有几根；让同学拿小棒,数出成 1 捆；师：你知道这10 个 1 根是几个十根吗.（1 个十）11,

9、 12, 20,再把 10 个师生一起在 1 捆（10 根）后面一根一根地摆,边摆边数；单根的扎成一捆；从1 数到 20,从 7 数到 180（二）动手操作1.假如你是小售货员,老师要买10 枝铅笔,你怎样拿给老师呢.怎样拿得快呢？音摆2. 小组争论怎样摆小棒就能让老师和同学们不用去数一眼就能看出是11 根小棒；（试一摆）- - - 细心整理 - - - 欢迎下载 - - -第 4 页,共 7 页精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 3. 小组汇报：把毎组摆的结果投影呈现；4. 比较得出：先摆一捆,再摆一根,能让别人一眼就看出是

10、11 根小棒；5. 师在计数器上拨出 11,同学看清数位；师：你知道 11 中的两个 1 各表示什么吗？弓 I 导同学说出：左边的“ 1”表示的是一捆 （1 个十）,右边的 “ 1”表示 1 根（1 个一）；师小结： 11 里面有 0 个十和（）个一,并在计数器下面写出 11；6. 刚才我们拨出了 “11”,你仍会拨哪些数 .再把它写出来； （两人一组, 边拨,边读, 边写； ）小组汇报；生：我会摆 13, 15, 18, 20,. 我知道 13 里面有 1 个十利 3 个一； 我会写 11. 20 了, 20 就是先写上 2,然后在 2 的右边写 “ 0”；7. 师：谁能用最快的速度拿出 2

11、0 根小棒呢？（拿 2 捆）你知道这是多少吗 .这是 2 个 10 根；&练习（投影出示）；（1）看图读数,写数；（2）读一读（卡片投影）1114171820 9. 观图谈联想（教学例 3）；（1）电脑出示直尺图 （0 用卡片变大师：你在这把直尺上看到了什么（2）全班汇报；生 1 :我看到 0 最小, 20；.想到了什么 .（同桌商议,认真观看；）生 2 :我知道 13 前面是 12,后面是 14；生 3 : 16 比 15 大比 17 小,在中间；生 4 :有单数,有双数,仍有整十数- - - 细心整理 - - - 欢迎下载 - - -第 5 页,共 7 页精品word学习资料 可编辑资料

12、- - - - - - - - - - - - - - - - - 生 5 :我想从 20 再往后数就是 21 To 生 6 :我发觉越往后数越大；生 7 :我看到 “ 0”是开头的, “ 0”叫起点；（三）形式多样,深化学问1. 连一连；老师出示一张点子图（投影显示）说明要求：按从小到大连起来,组成一幅图；（小组內 进 行；）2. 嬉戏一一运动员隼合站队；选 8 个同学戴上号码头饰：9 号、 10 号、 11 号、 13 号、 16 号、 15 号、 14 号、 12 号；师：你们 8 名同学代表我们班参与学校运动会,期望你们奋力拼搏,为班级争光；请运动员按从小到大的号码次序排好队,并报出自

13、己的号码；（2）宣布队员参赛项目；（如点到自己的号码向前一步站好,然后再归队） 号码比 14 小的运动员参与 50 米赛跑； 号码比 10 大比 16 小的运动员参与跳绳竞赛,: 号码和最小的参与跳远竞赛；师小结 : 这节课你有什么收成？教学反思本课教学设计经过实际教学检验,有下面几点胜利之处1. 激趣引入：沟通了新旧学问的联系,便于同学进行学问的迁移；2. 教学形式多样,让同学动手、动脑、动口,使同学获得胜利的体验；3. 运用多媒体形象生动的画面,简单引起同学的无意留意,同学的回答立刻获得反馈 , 激发 了同学的学习爱好；4.练习设计：目的明确,好玩味性,符合儿童年龄特点,不仅巩固了所学学问

14、,培育同学的思维才能,同时渗透了美育、体育、品德训练；一年级数学捆小棒这节课是熟识20 以内数的一个崭新的开头,而熟识 11 至 20 的各数是帮忙同学建立数位概念的重要学问点之一；从本课时起,同学对数的熟识不仅仅是单独的一个个第 6 页,共 7 页- - - 细心整理 - - - 欢迎下载 - - -精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 数,而是以十个为一群进行数数,这是建立十进制数位概念的重要阶段,所以说是相对比较重要的；这节课我先通过同学数小棒,然后动手摆、捆小棒、懂得 10 个一就是一个十,建立 十个一捆的观念,进而帮忙同

15、学建立 11 至 20 各数的表象,同时仍应用计数器帮忙同学 懂得数位,让学生在拨一拨,说一说（同桌互助进行）,想一想中进一步懂得数位,把图像 与计数器表示数结合起来,这也是同学过渡到抽象符号的重要环节；教材中出现的计数器是同学第一次熟识,特殊是十位上每个珠子所代表的含义与同学原有的体会有较大的不同；因此我在同学建立10 根一捆的概念后,仍支配同学再摆一摆小棒,即按一捆与几根的形式摆,在同学比较娴熟的基础上先介绍计数器的个位珠子,然后介绍十位上的珠子,并与 摆小棒的图像对应起来让同学清楚地看到 1 捆的 1 放在十位上, 1 根的 1 放在个位上,所 以十位上与个位上同样放 1 个珠子其意义是不同的；最终让同学依据自己摆小棒的图像,在计数器上拨珠子,加深了印象；本课的内容中又出现了数的组合,让同学知道十几的数 分别由哪些数组合成的,我就让同学