初中语文人教七年级上册《猫》 教学设计

1、散步 第三只猫的悲剧故事成都市武侯实验中学 七年级 高丹教学目标：提取主要信息，了解第三只猫的悲剧。理解内容，探究第三只猫悲剧的原因。多角度思考本文蕴涵的人生哲理。教学重点：理解内容，探究第三只猫悲剧的原因。教学难点：多角度思考本文蕴涵的人生哲理。教学过程：一、回顾内容，对比导入（出示表格）上节课我们学习了郑振铎的猫，了解到本文写了作者一家养三只猫的经历，其中第一、二只猫给他们一家带来了许多快乐。在第一只猫病死后，作者写到：感到一缕酸辛，并安慰三妹：不要紧，我再向别处要一只来给你；在第二只猫丢失后，作者感到怅然、愤恨，自此我家好久不养猫；但是在第三只猫死亡后，作者却感到更难过得多，还说：自此，

2、我家永不养猫。第一次到第三次难过程度更深，态度更决绝。在第三只猫身上到底发生了什么？让我们一起走进第三只猫的悲剧故事。设计意图：第一课时的学习，学生感受到了第一、二只猫带给作者一家的快乐，作者对两只猫的喜爱。出示表格，通过对比的方式，引导学生关注第一、二只猫和第三只猫亡失后，作者情感和态度的不同，以此引出第三只猫的悲剧故事。二、追溯第三只猫悲剧的一生1.默读课文15-34自然段，边读边勾画，并摘录重要语句，完成表格内容，再以第一人称讲讲第三只猫的故事。来历外貌性情在家中的地位结局第三只猫（1534）流浪猫花白，难看又瘦，烧脱毛更加难看不活泼忧郁懒惰 若有若无不喜欢也不注意它死亡2.从第三只猫的

3、来历，生活情况及结局来看，你认为这是一只怎样的猫？设计意图：单元目标要求学生继续学习默读，勾画重要语句，并学做摘录，以完成表格题的方式培养学生默读、抓取信息的能力。学生在抓取了第三只猫的相关信息后，整合信息，以第一人称复述故事，感受第三只猫的经历，引导学生关注第三只猫的来历、生活情况、结局，更深入地理解悲剧的含义，为下一环节的学习作准备。三、探究第三只猫悲剧的原因1.这只猫最终是死在了邻家的屋脊上，是什么事件导致了它的死亡？2.侦破芙蓉鸟被杀案案发现场情况：_犯罪嫌疑人： 犯罪嫌疑人案发前的表现：_犯罪嫌疑人案发后的表现：_对犯罪嫌疑人的惩罚方式：_事实真相： _ 3. 在这一起冤案中，我的过

4、失是什么？4.我为什么会有这样的过失？如果同样的事情发生在第二只猫身上，我会怎么想怎么做呢？5.造成这只猫悲剧的还有其他原因吗？设计意图：此环节是本课的重点，第三只猫的死亡是由芙蓉鸟事件引发的，以侦破芙蓉鸟案件的形式，既激发了学生的学习兴趣，又让学生明白，“我”对第三只猫的定罪和惩罚都是不合理的，这是一起冤案。然后，探究冤案中我的过失及背后的原因，对比同样情况“我”对第二只猫的不同处理，让学生明白，过失的根本原因是“我”的偏见。从文中其他人的表现，进一步引导学生深入探究悲剧的其他原因对弱小生命的漠视。四、深思第三只猫悲剧的意义 我们应该以一种怎样的态度对待生命呢？设计意图：在上一环节的基础上，学生水到渠成的得出我们要尊重生命、平等对待生命等主题。五、布置作业课外阅读夏丏尊的猫、靳以的猫和王鲁彦的父亲的玳瑁，与课文比较，体会这些文章中作者表达的思想感情。设计意图：从课内延伸到课外，拓宽学生的视野，丰富学生的情感体验。教学反思：这是一堂2530分钟的课，在有限的时间里，我选取了一个点第三只猫的悲剧故事，