二年级下册数学观察物体教案

1、课题：观察物体 教学设计：郭守兰 教学内容：教科书第68页例1及相关内容 教学目标： 1、在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的；能正确辨认从不同位置观察简单物体的形状。 2、通过观察、操做、辨认、想象、推理等活动，初步掌握全面、正确观察物体的基本方法，发展学生的空间观念。3、使学生感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。 学具、教具：学生4人一组，每组一个小熊玩具；小汽车一个，正方体一个；课件。 教学重点：在实际的观察活动中，认识到在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的。 教学难点：辨认从不同侧面观察到的物体的形状。 教学过程: （一）课前引入，初步感受部分与整体的关系1、教师

2、：同学们，喜欢听故事吗？今天老师给大家讲一个关于大象的故事。你们见过大象吗？听听下面这个小故事，想想大象到底是什么样的？星期天，王奶奶带着孙子东东，明明和孙女文文去动物园看大象。王奶奶说：“奶奶老了，走不动了，眼睛也看不清楚了，还是你们看过后回来说给我听吧！”孩子们连忙答应，迅速向大象馆跑去。不一儿，3个孩子就跑了回来，争先恐后地说开了。东东说：“奶奶，大象有个大大的眼睛，一个长长的鼻子，两只耳朵像两把大扇子。”明明说：“不对，不对，大象就像是两根柱子上顶个门，门上有根摆来摆去的长鞭。”文文说：“我看大象就是四根柱子上有座墙壁。奶奶听完孩子们的描述，哈哈大笑起来。教师：同学们，你们知道王奶奶为

3、什么哈哈大笑吗？他们看的大象真的不一样吗？ 教师：对，虽然是同一只大象，但因为观察的位置不同，看到的图形也就不同，要想看到事物的全貌就要学会全面观察，今天我们就来学习在不同位置观察物体。（板书：观察物体）（二）实践观察，积累经验，建立表象。1、明确观察对象，固定观察位置。教师：今天，老师为每组小朋友请来了一位小客人，它这节课要和我们一起学习，下面来看看它是谁？教师请小组长拿出老师提前准备好的熊猫玩具，放在讲台的正中间摆正。 （1）定位观察，建立表象教师：请四位同学分别坐在熊猫的四周，目光正对着熊猫，说说你们看到的熊猫是什么样的？ 在学生交流的基础上，教师小结：看来从不同位置看到的熊猫是不同的。

4、 （2）组内交流：你坐在熊猫的哪一面？看到熊猫的什么样子？ （3）全班汇报：指定学生汇报，说说自己坐在熊猫的哪一面，看到熊猫是什么样的？ （4）设疑探究：你们看到的是同一个熊猫，为什么看到的样子不一样呢？小结：看来从不同的位置看到熊猫是不同的。2、全面观察，丰富表象如果你想看到熊猫的前、后、左、右四个面，可以怎样观察?在不动熊猫的情况下可以怎么做？（请生示范） （1）换位要求：静、轻、快。 （2）仔细观察，组内交流：你来到了小熊的哪一面？从你这个位置看到熊猫是什么样子？与大屏幕上的第几幅图一样？这次看到的和换位前一样吗？闭上眼睛，静静的想一想，把现在看到熊猫的样子记在脑海里。三次换位后追问，想

5、一想每次换位后看到的和换位前一样吗?为什么会出现这种情况呢？同学们说的很对！原来我们换了座位，位置发生了变化，观察角度也不同，所以看到的形状也就不一样了！ （三）重点观察，深化表象（1）教师：刚才有两个位置观察到的熊猫的样子好像差不多，我们再回到这两个位置分别看一看。（2）我们一起观察熊猫的侧面，也就是左面和右面比较相似，看看有什么不同的地方？学生下位观察，小组讨论。（3）明确认识：引导学生根据熊猫右耳上戴的蝴蝶结进行区分，说明熊猫的脸、四肢伸向左边还是右边即可。 （四）情境模拟，沟通联系，发展空间观念（1）看一看：对照情境图，先请每组的四位学生站到小明的位置上，看看小明看到熊猫什么样子，再分别到小红、小芳、小亮的位置看一看，并记住看到的样子。（2）想一想：回到座位静静的想一想图中的四位同学看到的图是什么样子的。（3）说一说：请学生说一说下面的图分别是谁看到的？ （五）游戏巩固，发展空间观念同学们喜欢照相吗？老师给小汽车照了几张照片，请你们仔细观察小汽车，猜猜老师在什么位置拍摄的呢？总结方法，提升认识。刚才我们一起学习观察物体，想一想我们是怎样观察的?在观察的时候你发现了什么？板书：观察的位置不同 看到的形状不同（七）联系生活，应用拓展（1）观察物体真有趣，看小动物们在观察小房子呢！认真看图仔细思考，他们分别是