想飞的乌龟教案汇编五篇 -

1、 想飞的乌龟教案汇编五篇 - 【导语】大文斗的会员“tiange99”为你收拾了“想飞的乌龟教案汇编五篇”范文，希翼对你有参考作用。想飞的乌龟教案 篇1 教材依据： 想飞的乌龟是北师大版语文其次册11 单元的一篇主体课文。本单元以“ 愿望” 为主题，编选了两篇主题课文， 它是一篇弥漫儿童情趣的童话故事，用生动活泼的语言叙述了一只乌龟在小鸟的协助下，飞上了天，又摔下来的故事，启示人们实现美妙愿望可能要经受挫折和失败。 设计思路 1、指导思想： 按照语文课改的新理念及教材特色，结合一班级同学实际的认知和情感水平，我要体现“ 朗读感悟，想象体验” 的设计理念。在教学中，我要通过亲切的语言描述，生动感

2、人的活动画面，各种形式的朗读、出色的片断表演等手段来引导同学读、听、议、思、演，乐观参加学习活动，并体现自主、合作、探索的学习方式。在这样融洽的氛围中培养同学学习语文的爱好，发挥想象，培养想象力，训练听、说、读等语文能力，从而达到语言、思维和情感的统一。 2、学情分析： 一班级同学的认知水平不高，朗读水平也有待进一步提高，因此对于朗读的指导显得尤为重要；孩子们的注重力惟独二非常钟左右，因此如何使孩子们能够整节课全神贯注的听教师讲课，就惟独通过多种形式的活动来吸引孩子们的注重力，让他们能在教师的引导下完成既定的教学任务。 3、设计理念： 在教学中除了支配识字、写字等基础学问，还可以通过学习课文，

3、激发同学想象，产生为实现美妙抱负而不懈追求的理念。按照语文课改的新理念及教材特色，结合一班级同学实际的认知和情感水平，我要体现“朗读感悟，想象体验”的设计理念。在教学中，我要通过亲切的语言描述，生动感人的活动画面，各种形式的朗读、出色片断的表演等手段来引导同学读、听、议、思、演，乐观参加学习活动，并体现自主、合作、探索的学习方式。培养同学学习语文的爱好，发挥想象，培养想象力，训练听、说、读等语文能力，从而达到语言、思维和情感的统一。 教学目标： 1、正确、有感情地朗读课文，背诵第八自然段前三句、体味乌龟想飞的美妙而迫切的愿望，激发同学敢想、喜爱梦想的愿望。 2、认字13 个，把握多音字“重”。

4、继续练习自立识字。 3、写字7 个，继续培养同学揣摩字形的习惯。 4、练习用“ 极了”“忍不住”表达情绪。 5、表演想飞的乌龟。 教学重点： 学习本课的生字词语、句子练习。 教学难点： 体验乌龟的内情绪感。 教学预备 ： 录音视频、木棍、多媒体课件。 教学过程： 一、主题导入，激发爱好 1、学生们，你们有什么抱负？ 教师给大家带来了一位新伴侣PPT 展示：生：乌龟（这只乌龟呀！虽然很小它却有一个很大的愿望。今日，我们就来学习想飞的乌龟揭示课题 板书课题，齐读。） 2、课题中你能获得什么信息？ 3、看到这个课题你想问些什么？ 二、自读课文，读准读畅 1、请学生们轻轻打开课本，用自己喜爱的方式来读

5、课文。（要求读准字音、读通句子，不熟悉的字用自己喜爱的方式解决，多读两遍，并给各自然段标上序号） 2、课文共有几个自然段？标上序号。 3、听录音（听准字音，注重读出文中不同的语气，特殊是人物的对话。） 4、孩子们全部的生字宝宝从课文中跳出来了，你们还能交上伴侣吗？ a、指名读。b、同桌读。c、去拼音读。（抢答） 5、现在我们把全部的生字宝宝送回到课文中去，体味它们在课文中的用法？ 6、同学自由读，分自然段读。同学评价、正音。 7、读全文，注重按标点停顿。 三、细读课文，入情入境。 （一） 图文结合，学习第1-6 自然段。 1、用自己喜爱的方式读第1-6 自然段，（看读或指读） 2、看图，乌龟可

6、能在想些什么呢？说些什么呢？ （二）小组合作，学习16 自然段。 1、过渡： 乌龟天天仰视长空，时而梦想着自己飞起来的情景，时而叹息着自己少了两只翅膀。学生们，这时你们最想知道什么呢？（乌龟飞上天了吗？它怎样飞上天的？结果怎样） 2、指名分离读26 自然段。（点击出示图2 ）其余同学评议：读得怎么样？ 3、回顾金钥匙：“ 把自己当作故事中的人物去想、去说，就能读得好。” 指导读出乌龟问话的语气。 4、乌龟这么难过，你们能帮帮他吗？有什么好方法吗？小组之间研究。 （三） 演示想像，学习79 自然段。 1、谁能把这个方法读给大家或用自己的话讲给大家听？ 2、假如谁能上台表演，我们就更明了了。（2

7、只小鸟、1 只乌龟，教师读旁白） 3、请你想象还有什么方法让乌龟飞起来？（坐飞机、热气球、风筝等）。 4、假如你是乌龟此时情绪如何？我们来看看乌龟飞起来情绪如何？ （板书：飞起来 兴奋） 5、它飞到天上后，看到了什么？PPT 展示。 6、在天上看到的景色怎么样？教师来读请学生们闭上眼睛想象。 PPT 展示四副图片观赏 拓展：乌龟继续飞还看到了什么？ 7、多美呀！这么美的景色你想怎么读，谁能读出飞上天，享受美景的感觉？ 集体读、男女分离读、个别读。 8、孩子们当我们的乌龟看到这一切是什么样的情绪？它做了什么？从文中找词语。 乌龟愉快极了，忍不住喊起来 齐喊：“太美了！啊” 9、这一喊，出事了。它

8、从天上掉下来了，怎样的掉在了地上。（重重地）强调多音字“重”。 四、迁移拓展，课外延长 1、乌龟从天上摔下来以后，会想些什么？ 生发表看法。 可这是一只勇于追求抱负的乌龟，它不怕挫折，从失败的阅历中吸取教训，继续努力追求自己的抱负。 2、学完这一课，你有什么收获? 我们每个人都有抱负，在追求抱负中，不行能一帆风顺、永久胜利，总会碰到一些挫折与失败，但我们不要灰心，要从失败中总结阅历、吸收教训，继续朝着抱负而不懈努力。 五、布置作业： 1、继续分角色表演读。 2、完成自编故事。 3、请你回家后把学习完这篇课文的感触写一写。 板书设计 想飞的乌龟 不会飞 难过 飞起来 兴奋 掉下来 ? 教学反思：

9、 想飞的乌龟是北师大版一班级下册第十一单元以 “ 愿望 ” 为主题的课文。设计本节课教学，我紧紧围绕课标要求，注意同学的情感沟通，创设问题情景，不断加强引导同学语言文字的训练和堆积，培养同学语言表达能力和想像力。回顾整堂课，我感觉比较惬意的地方主要有： （一） 以激发爱好为先导。 同学学习本课的乐观性很高，大部分的生字把握较好，课文朗读也基本做到了声情并茂，极富感染力。 1、课始我以本单元的主题“愿望”引入孩子自己的愿望是什么？ 导入，不仅激发了同学的乐观性，揭示乌龟的愿望。熟悉“想”字，让孩子研究记忆办法。 2、课中设置情境，让孩子们自读找小鸟想出的方法，并上台表演，一同参加，同学学习更具趣

10、味性了。 3、同时，设置合作学习，检查读书状况，同学进入角色，读起来有声有色，再加上我的指导，效果自然很好。 爱好是最好的教师！教学中，我自始至终将孩子们的爱好作为他们学习的先决条件，从而使孩子在整堂课的学习中都“爱好盎然”。 （二） 以指导朗读为重点。 朗读是进展同学语文能力，培养孩子语感的最基本、最有效的办法。这节课我始终抓住朗读不放，并以读代讲，让孩子们在朗读中感悟课文内容和蕴含其中的道理。 1、初读课文时，同学通过一遍遍有目的的听读、练读，基本做到人人把课文读正确、读流利，致使同学的读落到了实处。为同学形成良好的语感及语言能力的进展夯实了基础。 2、我创设感情朗读的情境，让孩子们闭眼想

11、象，感触飞上天的情景，然后出示柔美的图片，我来美美的范读，激发孩子的表现欲，让同学在富有情趣的环境中放声朗读。 3、同学间合作探索，自读自悟，加上我适时地点拔、指导，同学通过自身的努力，读出乌龟飞上天看到的柔美的景色。 （三） 以教给办法为目的。 “受人以渔”、“学以致用”当为教学的根本目的。 语文学习不仅要理解语言，还应学会观看，运用语言表达自己的思想。 本课教学中，我设计了几个拓展部分延长课文内容，激发同学的奇怪心和求知欲，开阔同学的思维，丰盛同学的语言。运用课文中的句式来表达，使其把课上学到的学问运用到课外去，从而形成运用语言的能力。 改进措施：通过今日的实战，使我受益匪浅，从本节课的预

12、备到最后的实战，我深深感触到，作为生本课堂应注重那些，假如我能在第一部分略微慢些，在细微的地方，多点播下，比如乌龟为什么想飞，由何引起？小鸟给它想的是什么方法，自读后应当让小组合作表演一下，加深孩子的印象，引入到第八自然段看多美景的时候，应当在读上下功夫指点后引入拓展。这样的话时光分配上就比较合理，同时也训练了孩子们的听说读演的能力。总之，在平常的教学工作中，我必需要抓好常规工作，培养同学合作、聆听和自立思量的良好学习习惯。 每一节课上下来， “ 喜悦 ” 和 “ 圆满 ” 都是每一个真正付诸心血的人心中的纠结。我觉得，反思不仅仅是一节课结束后的思量，而更应当是一个再备课、再思索、再探讨、再制

13、造的过程！在这样的过程中，让我历练自己，让我长进！ 想飞的乌龟教案 篇2 想飞的乌龟童话故事，主要写了一只乌龟想飞上天，得到了小鸟的协助幻想成真，不当心从天上掉下来，壳上摔出了好多裂纹。内容深奥易懂，情节生动好玩，并配有四幅彩图，可供同学观看，协助理解课文，发挥想象能力。欢迎大家阅读！更多相关信息请关注相关栏目！ 教学目标： 正确、有感情地朗读课文，体味乌龟想飞的美妙而迫切的愿望，激发同学敢想、喜爱梦想的愿望。 教学重点： 指导正确、有感情地朗读课文。 教学难点： 通过多种形式的朗读，让同学充分体验乌龟的内情绪感。 教学形式： 情境探疑法、小组合作学习法 教学预备： 多媒体 flh动画 教学过

14、程： 一、复习导入，字词检测 上节课，我们熟悉了一只可爱的伴侣，它的名字叫乌龟。这只小乌龟跟别的可不一样了，它有个特殊的愿望。谁知道是什么？生读课题：“想飞的乌龟” 这只想飞的乌龟给我们带来好多的乌龟壳呢？你瞧，每个乌龟壳上都有生字宝宝，看来它是来考考我们了，你们敢接受它的挑战吗？教师指着哪个词语你们就大声地读出来，好吗？一个词语读两遍。 二、引入故事情节，分角色朗读 上节课我们读了课文，现在还要考考大家读得怎么样了？咱们都知道乌龟原本生活在陆地上或在水里的，从来没有人听到想飞到天上去的，为什么这只小乌龟突发奇想想要飞到天上去呢？为什么？指生回答，师评价 那只乌龟正在晒太阳呢！它听到了天上传来

15、了声音“伴侣们”就竖起耳朵听：本来小鸟们要去一个很漂亮的地方去呢！漂亮的地方，谁不想去呢？更何况是飞着过去呢！ 学生们，如果你们就是那只可爱的小乌龟，你们想不想去呢？出示课件1-6自然段内容刘教师就是小鸟，读的是黑色字体的句子，你们是小乌龟，读的是红色彩的句子，我们来一起合作读，明了了吗？角色朗读 （ 设计意图：体现合作、互动。理解内容有进展语言并进入文本中的情感世界。） 出示课件句子：小鸟说：“我们要去一个很漂亮的地方。”乌龟问：“我能和你们一起去吗？”小鸟是从这个句子知道的，谁来读读这句话？ 可小鸟怎么回答的呢？乌龟听了怎么样？指导朗读：读的时候，假如声音慢一点，低一点的话，你就更能体味乌

16、龟的难过了！咱们再读一遍乌龟别难过，咱们再想想别的方法！这样吧，我们把16自然段合起来读，好好地读读，大概小鸟就能想出方法全班齐读16段 （设计意图：换位法进入角色，真实体味。怜悯体贴小动物） 三、学习小鸟的方法 告知你们好消息，小鸟们还真的想出了一个好方法，是什么方法呢？刘教师建议你们自己到课文中读一读，一边读一边想：这个方法毕竟是什么样的呢？读懂读对了，再用自己的话把小鸟的方法说给你的同桌听听，教师问的明了了吗？生读并沟通，师巡察，再指生反馈 小鸟首先找来了“一根棍子”拿出事先预备好的卡纸解说“棍子”是用木头做的，所以用木字旁，连起来读2遍“棍子”。可是光有棍子还不可，还得让它们叼着出示卡

17、纸：叼着，并解说“叼着”的动作是什么？指生说 小鸟必需要叼着棍子的“两端”用生活实例，解说“两端” 请同学上台容易表演并评价。想不想自己来体验？ 前后桌合作演，其中一个读课文第7段。生读和演 （设计意图：表演是同学爱慕的语文活动，让同学在理解课文内容的同时复现课文内容举行再制造，培养同学与同伴合作的能力。） 四、体味乌龟飞上天的感触 小鸟叼着棍子的两端，乌龟叼在中间，小乌龟的愿望实现了真的飞起来咯。现在我问一下全部的乌龟们，你们飞到天上去兴奋吗？为什么兴奋？ 别焦急，请你们翻开课文第8自然段出示：课件第8段内容边读边想，为什么小乌龟很兴奋？大家自己在课文第8自然段中找出答案！生读，做反馈为什么

18、兴奋了？ 这可是小乌龟第一次飞到天上去的感觉，本来第一次飞是这样的感觉指生读：“乌龟很兴奋，它喜爱飞的感觉。小鸟越飞越高，白云在乌龟身边飘着，风儿从它耳边吹过”这就是飞的感觉啊！ 学生们，你们想不想体味一下白云身边飘着，风儿在耳边吹过的感觉吗？播放音乐，师解说，生体验指生说：你们喜爱这样飞的感觉吗？说说飞起来的感觉。 （设计意图：从听觉上抓住同学的注重力，通过生动解说，充分激发同学的求知欲） 师小结：飞起来是欢乐，是舒适的那你们能不能把这种欢乐舒适的感觉用读的形式把它读出来呢？指生读第8段的第1-2句话如果你就是那只飞起来的乌龟，你来读读那样飞起来的感觉，读出欢乐、舒适。 乌龟原本只能在水里游

19、和陆地上怕，这次却能飞起来了，飞得很高很高，看到了下面的景色是“绿色的田野”出示卡片并贴在黑板上要求轻读，读出绿色的感觉生读真美啊！当你读到绿色的感觉时，你的脑子里想到了什么？指生说说 从天上看到的是一片绿色的田野播放flh美吗？绿吗？再读“绿色的田野”小乌龟从来没看过这么美的风景，继续飞咯！ （设计意图：充分利用flh动画让同学有视觉上的感触，充分调动同学思量的乐观性。） 接下来小乌龟看到了怎么样的小河？指生说师小结：那你可读好了，读出感触。出示卡纸“蓝色的小河”并贴在黑板上 它可能来到田野里，来到小河边，但是它从来没有从天上看到这么完整的田野、小河呀！它爱上了这一切，爱上了“绿色的田野”也

20、爱上了“蓝色的小河”，读屏幕上的句子：“下面是绿色的田野，蓝色的小河，地上的房子都变得很小很小。” （设计意图：通过质疑，让同学充分利用生活中的常识来解释说，做到学问源于生活。） 为什么房子都变得很小很小？指生回答第一次看到了房子变小了，乌龟很惊异也很高兴。现在请大家来想象一下，乌龟继续飞呀飞，飞到了一个漂亮的大花园上，猜猜乌龟都看到了什么？请学生们试着用：“的”课件出示来说说乌龟看到的景色。乌龟很愉快，继续往前飞，这次它飞到了大海上空，乌龟看到了什么？请你也用“的”说说指生说乌龟继续往前飞，飞啊飞，这次它飞到了一座漂亮的小学上空，你们猜猜乌龟可能看到了什么？“的”指生说 （设计意图：通过补白

21、的形式，让同学在想象的基础上，用所要求的句型来说乌龟可能看到的景色，让同学在绽开想象的同时举行口头语言训练） 乌龟第一次飞，它的愿望实现了，它飞到了它最想飞的地方，看到看最想看的景色，看来乌龟并不是突发奇想的，而是实现了自己想飞的愿望，我们为它感到兴奋吗？骄傲吗？现在请大家再读第8自然段来感触感触一下乌龟的兴奋情绪。要求：美美地齐读第8自然段 乌龟愉快极了，什么是“愉快极了？”指生说谁是忍不住的那只乌龟来试着读读？指生读“乌龟愉快极了”准备起全班读你们还是不够忍不住，再读 “乌龟”教师看到你们还真的是忍不住了。那中间的那个“啊”字怎么读呢？指生读乌龟正要开口说：太美了！紧接着就“啊”好，我们一

22、起来试着读读看，生齐读：“太美了！啊” （设计意图：用反复读的形式，让同学想象乌龟愉快极了的情绪，并在读的过程中发挥想象力。） 乌龟就这样摔下来了，摔得重吗？抓紧回到课文中找答案吧。读读看乌龟从天上掉下来了！生齐读9、10段 （设计意图：发挥同学想象力，训练思维，培养创新精神） 五、拓展延长，谈谈感触 现在明了了：乌龟原本是没有裂纹的，经过这么一摔，就摔出了裂纹来了，不过这是童话里的故事。那此时你的脑海中想到了什么呢？乌龟后不懊悔摔下来？生自由发言 师小结：我们每个人都有抱负，在追求抱负中，不行能一帆风顺、永久胜利，总会碰到一些挫折与失败，但是，我们不要灰心，要从失败中总结阅历、吸收教训，继续

23、朝着抱负而不懈努力。 （设计理念：让同学明了在追求幻想的过程中不要胆怯失败挫折，要亲爱互助） 想飞的乌龟教案 篇3 教学内容： 义务教导课程标准北师大试验教科书一班级上册P69。 设计思路： 想飞的乌龟是北师大版一班级上册十四单元第2篇阅读课文。本文是一篇童话故事，主要写了一只乌龟想飞上天，得到了小鸟的协助幻想成真，不当心从天上掉下来，壳上摔出了好多裂纹。内容深奥易懂，情节生动好玩，并配有四幅彩图，可供同学观看，协助理解课文，发挥想象能力。而且一些句式也符合低班级同学的语言特点，对堆积和运用语言也具有很强的实际意义。 朗读既是一种阅读能力，又是一种理解手段。只要同学能正确流利地有感情地朗读课文

24、，就说明他们已读懂了课文。陆桴亭说：“人性中皆有悟必敲击不已，火光才现。”因此教学中要多给时光同学自读自悟，老师要以读代讲，在一边旁敲侧击就行了，真正做到把课堂还给同学。可先让同学借助拼音读“语文天地”中的小短文，了解乌龟的习性，然后认读认字表中的字，再带入到课文中练读，达到读正确、读通顺，同时通过看图，协助理解课文。再通过老师的点拨，读出停顿，读出感情。 语文课程标准指出：老师要是同学学习的参加者与合，更是促进者，因此老师应让教材作为开发同学学问和能力的手段。本文主要讲乌龟的壳上裂纹由来的传奇，通过小组合作，可让同学说说乌龟在天上的所见所感，掉下来以后会想些什么?怎样才干让乌龟既能说话又不掉

25、下来?还有没有别的方法飞上天呢?待文章学完后，让同学自编故事：乌龟壳上的裂纹还可能是怎样来的，鼓舞同学大胆想象。在这一系列制造性学习中，同学思维的火花不断闪耀，听、说能力得到充分训练，而沟通的过程更让同学获得了胜利的体验。 同时新课标还指出：应拓宽语文学习和应用领域，注意跨学科学习，使同学在不同内容和办法的互相交错、渗透中，得到全面进展。有鉴于此，老师应充分利用课程资源，比如，多媒体课件的运用，布置同学画“乌龟的壳裂了”，“乌龟其次次飞上天”，或编故事，让同学感悟语言文字的同时，提高审美情趣。 教学过程： 第一课时 一、 谜语导入，激发爱好 1、 学生们喜爱猜谜语吗?打个谜语大家猜猜吧： 身穿

26、破壳袍，缩头又缩脑。 水里四脚划，岸上渐渐爬。 知道是一种什么动物吗? 板书：乌龟 (出示课件：乌龟在草地上的图) 2、 谁家养乌龟了，你了解哪些乌龟的学问? 3、 还想多了解乌龟吗?丁丁啊，向大家推举了一篇短文，是特地介绍乌龟的，请读P74面。 4、你们又知道了什么?还想知道什么?课外可以看看十万个为什么。 5、(点击，浮现蓝天中小鸟飞的画面)师描述：看，乌龟伸长脖子在看啥呢?多可爱的小鸟呀，它们在蓝天上自由拘束地飞行，可以看到清清的河水，绿茵茵的草地，五颜六色的花儿，真令人艳羡呀!小乌龟这时会想些什么呢? 完成课题：想飞的乌龟 6、它们之间会发生什么事呢?今日我们就来学习这篇十分好玩的童话

27、。(齐读课题) 二、 自读课文，读准读畅 1、 认读识字条中的字，说说你是怎么熟悉这些字的?(生：以前学过;拼读;猜的。)2、 在文中圈出这些字。 3、 试读课文，注重读准字音，读通句子，有不熟悉的字用自己喜爱的方法解决。 4、 课文共有几个自然段?标上序号。 5、 同学自由读，分自然段读。同学评价、正音。 6、 读全文，注重按标点停顿。 其次课时 三、 细读课文，入情入境。 (一) 图文结合，学习第一自然段。 1、 用自己喜爱的方式读第一自然段，(看读或指读) 2、 看图，乌龟可能在想些什么呢?说些什么呢? 3、 齐读。 (二) 小组合作，学习26自然段。 1、 过渡： 乌龟天天仰视长空，时

28、而梦想着自己飞起来的情景，时而叹息着自己少了两只翅膀。学生们，这时你们最想知道什么呢? (乌龟飞上天了吗?它怎样飞上天的?结果怎样) 2、 指名分离读26自然段。(点击出示图2)其余同学评议：读得怎么样? 3、 回顾金钥匙：“把自己当作故事中的人物去想、去说， 就能读得好。”指导读出乌龟问话的语气。 4、乌龟这么难过，你们能帮帮他吗?有什么好方法吗?小组之间研究。 5、沟通、辩论。 他的办法好吗?你有什么看法或建议? 生1：可以把乌龟的四只脚用绳子系好，把绳子的另一头拴在风筝上。 生2：我认为这个方法不好，风筝失去了平衡，会栽下来。 生3：最容易的方法是在热气球下挂个篮子，乌龟就在篮子里坐着。

29、 生4：用个泡沫纸盒，挖几个很小的孔，让乌龟在盒子里伸出头透气、看地上。用绳子把盒子对穿起来，把绳子两端系在两只小鸟的脚上。 过渡：你们一个个都是智多星，一下子就说出了这么多的好方法，那么，课文中的小鸟有没有大家聪慧呢? (三) 演示想像，学习79自然段。 1、 自由读7自然段，研究：读懂了什么? 2、 指名表演、演示，其余同学观看：说说小鸟是怎样带着乌龟飞的? 3、 此时你想对小鸟或乌龟说些什么? (小鸟，你们真是乐于助人，真聪慧!) (小乌龟，你兴奋吗?感觉怎么样?) 4、 学生们这么爱读，教师也想读读。 师范读8自然段，同学听读，想像：让我们和乌龟一块飞上天，去看看。 5、(点击，出示图

30、3。)沟通： 小乌龟看见什么了? 你们还看见了什么了? (生：老鹰小鸟的伙伴气球 风筝) 5、小乌龟和我们一样眼睛都不知看哪了，你们有什么感觉?小乌龟会说什么呢? 6、书中告知我们它说什么了?你们想怎么读就怎么读。 (生1：“啊”是乌龟掉下来时发出的尖叫，所以要读得尖尖的。同时，浮现动画图4) (生2：“啊”是小乌龟觉得美，发出的惊叹，所以读得轻轻的) (换出示图5)，快瞧瞧小乌龟怎样了?受伤了没有? 7、师生齐读第910自然段。 8、想想，此时乌龟会想些什么?(鼓舞同学畅所欲言，师相机点拨，激励同学不怕困难，开动脑筋) 9、全文表演读。 四、 迁移拓展，课外延长 1、小组合作，再编故事。 为

31、什么乌龟的壳上有裂纹?乌龟其次次飞上天;与乌龟相关的故事。 可模仿课文配几幅插图。 2、典型范说，评议、发奖。 五、 学习生字、指导书写 1、 认读生字。 2、 说说你会写几个字，描议后，上台演示。 3、 你认为哪几个字难写?集中学习： 前再做语文天地(一)巩固字形、笔顺。 4、 生字开花。 六、 作业： 1、 继续分角色表演读。 2、 完成自编故事。 3、 做课后语文天地中的习题。 附：同学口述的故事 (一) 想长高的乌龟 先前，有一只乌龟想长高一点。 一天，乌龟来到河边喝水，看见大象正在那洗澡。乌龟说：“大象伯伯，别人都嘲笑我个子矮小，整天在地上爬，我能不能变得象您这么高?”大象哈哈一笑说

32、：“这还不简单，你顺着我的鼻子爬上去，坐到我的背上，不就比我还高了吗?”乌龟迫不及待地爬上大象的背，呀，这高高在上的感觉真好!他喜滋滋地说：“太好了!大象伯伯，我还能再高一点吗?”“没问题!”大象把鼻子搭到树枝上，乌龟明了了，它渐渐地爬过这座“桥”，坐在树枝上说：“感谢您!” 这时小刺猬、小白兔刚巧经过，乌龟大声喊道：“哎，你们瞧瞧我在哪?”小刺猬和小白兔看见头顶上的乌龟，吃惊地说：“你真行，怎么想到这么聪慧的法子，快让我们也上去吧!” 乌龟洋洋自得地在树枝上爬来爬去，一不当心，从树枝上落下来，重重地摔在地上，光洁的壳摔出了好多裂纹。 从今以后，乌龟的壳就成了现在的样子。小白兔、小刺猬吓坏了，

33、再也不提爬上树的事了。 (郭一霖) (二)乌龟和兔子赛跑 大家都知道，那次乌龟和兔子赛跑，兔子瞧不起乌龟，就睡了一觉，结果让乌龟得了冠军，伙伴们都嘲笑它。兔子可愤怒了，打算再和乌龟比一次。 其次天，兔子找到乌龟说：“我们来一次爬坡竞赛吧!”乌龟不知是计，答应了。兔子一下子就爬上了坡，乌龟慢吞吞地，怎么也爬不上去，爬两步滑下三步，一不当心骨碌碌地滚下坡，身子重重地撞到一块大石头上，光洁的壳上撞出了好多裂纹。 (三)乌龟其次次飞上天 乌龟摔下来以后，懊悔极了，它仍然想飞上天去。 它想：这次我自己想方法。于是它到家里查了电脑，最终找到一个好方法。 其次天，它到商店买了一个热气球，在气球下面挂个篮子，

34、挖个小孔，刚好惟独乌龟的头那么大。乌龟爬到篮子里去。不一会气球慢慢飞上天，乌龟把头从小孔里探出来，看着以前那高高的山，如今好矮呀!宽宽的河像一条带子，一座座楼房像一块块积木，多美呀!它想：下次把我的伙伴们都带来飞一飞。 想飞的乌龟教案 篇4 教学内容： 义务教导课程标准北师大试验教科书一班级上册P69。 设计思路： 想飞的乌龟是北师大版一班级上册十四单元第2篇阅读课文。本文是一篇童话故事，主要写了一只乌龟想飞上天，得到了小鸟的协助幻想成真，不当心从天上掉下来，壳上摔出了好多裂纹。内容深奥易懂，情节生动好玩，并配有四幅彩图，可供同学观看，协助理解课文，发挥想象能力。而且一些句式也符合低班级同学的

35、语言特点，对堆积和运用语言也具有很强的.实际意义。 朗读既是一种阅读能力，又是一种理解手段。只要同学能正确流利地有感情地朗读课文，就说明他们已读懂了课文。陆桴亭说：“人性中皆有悟必敲击不已，火光才现。”因此教学中要多给时光同学自读自悟，老师要以读代讲，在一边旁敲侧击就行了，真正做到把课堂还给同学。可先让同学借助拼音读“语文天地”中的小短文，了解乌龟的习性，然后认读认字表中的字，再带进到课文中练读，达到读正确、读通顺，同时通过看图，协助理解课文。再通过老师的点拨，读出停顿，读出感情。 语文课程标准指出：老师要是同学学习的参加者与合，更是促进者，因此老师应让教材作为开发同学学问和能力的手段。本文主

36、要讲乌龟的壳上裂纹由来的传奇，通过小组合作，可让同学说说乌龟在天上的所见所感，掉下来以后会想些什么？怎样才干让乌龟既能说话又不掉下来？还有没有别的方法飞上天呢？待文章学完后，让同学自编故事：乌龟壳上的裂纹还可能是怎样来的，鼓舞同学大胆想象。在这一系列制造性学习中，同学思维的火花不断闪耀，听、说能力得到充分练习，而沟通的过程更让同学获得了胜利的体验。 同时新课标还指出：应拓宽语文学习和应用领域，注意跨学科学习，使同学在不同内容和办法的互相交错、渗透中，得到全面进展。有鉴于此，老师应充分利用课程资源，比如，多媒体课件的运用，布置同学画“乌龟的壳裂了”，“乌龟其次次飞上天”，或编故事，让同学感悟语言

37、文字的同时，长进审美情趣。 教学过程： 第一课时 一、谜语导进，激发兴趣 1、学生们喜爱猜谜语吗？打个谜语大家猜猜吧： 身穿破壳袍，缩头又缩脑。 水里四脚划，岸上渐渐爬。 知道是一种什么动物吗？ 板书：乌龟（出示课件：乌龟在草地上的图） 2、谁家养乌龟了，你了解哪些乌龟的学问？ 3、还想多了解乌龟吗？丁丁啊，向大家推举了一篇短文，是特地先容乌龟的，请读P74面。 4、你们又知道了什么？还想知道什么？课外可以看看十万个为什么。 5、（点击，浮现蓝天中小鸟飞的画面）师描述：看，乌龟伸长脖子在看啥呢？多可爱的小鸟呀，它们在蓝天上自由安闲地翱翔，可以看到清清的河水，绿茵茵的草地，五颜六色的花儿，真令人

38、艳羡呀！小乌龟这时会想些什么呢？ 完成课题：想飞的乌龟 6、它们之间会发生什么事呢？今日我们就来学习这篇十分好玩的童话。（齐读课题） 二、自读课文，读准读畅 1、认读识字条中的字，说说你是怎么认识这些字的？（生：以前学过；拼读；猜的。） 2、在文中圈出这些字。 3、试读课文，留意读准字音，读通句子，有不认识的字用自己喜爱的方法解决。 4、课文共有几个自然段？标上序号。 5、同学自由读，分自然段读。同学评价、正音。 6、读全文，留意按标点停顿。 其次课时 三、细读课文，进情进境。 （一）图文结合，学习第一自然段。 1、用自己喜爱的方式读第一自然段，（看读或指读） 2、看图，乌龟可能在想些什么呢？

39、说些什么呢？ 3、齐读。 （二）小组合作，学习26自然段。 1、过渡： 乌龟每天仰看长空，时而梦想着自己飞起来的情景，时而叹息着自己少了两只翅膀。学生们，这时你们最想知道什么呢？（乌龟飞上天了吗？它怎样飞上天的？结果怎样） 2、指名分离读26自然段。（点击出示图2）其余同学评议：读得怎么样？ 3、回顾金钥匙：“把自己当作故事中的人物往想、往说，就能读得好。”指导读出乌龟问话的语气。 4、乌龟这么难过，你们能帮帮他吗？有什么好方法吗？小组之间研究。 5、沟通、辩论。 他的办法好吗？你有什么看法或建议？ 生1：可以把乌龟的四只脚用绳索系好，把绳索的另一头拴在鹞子上。 生2：我以为这个方法不好，鹞子

40、失往了平衡，会栽下来。 生3：最容易的方法是在热气球下挂个篮子，乌龟就在篮子里坐着。 生4：用个泡沫纸盒，挖几个很小的孔，让乌龟在盒子里伸出头透气、看地上。用绳索把盒子对穿起来，把绳索两端系在两只小鸟的脚上。 过渡：你们一个个都是智多星，一下子?*隽苏饷炊嗟暮冒旆敲矗挝闹械男裼忻挥写蠹掖厦髂兀?br（三）演示想像，学习79自然段。 1、自由读7自然段，研究：读懂了什么？ 2、指名表演、演示，其余同学观看：说说小鸟是怎样带着乌龟飞的？ 3、此时你想对小鸟或乌龟说些什么？ （小鸟，你们真是乐于助人，真聪慧！） （小乌龟，你高兴吗？感觉怎么样？） 4、学生们这么爱读，教师也想读读。师范读8ppt课件

41、 自然段，同学听读，想像：让我们和乌龟一块飞上天，往看看。 5、（点击，出示图3。）沟通： 小乌龟看见什么了？ 你们还看见了什么了？ （生：老鹰小鸟的伙伴气球 鹞子） 5、小乌龟和我们一样眼睛都不知看哪了，你们有什么感觉？小乌龟会说什么呢？ 6、书中告知我们它说什么了？你们想怎么读就怎么读。 （生1：“啊”是乌龟掉下来时发出的尖叫，所以要读得尖尖的。同时，浮现动画图4） （生2：“啊”是小乌龟觉得美，发出的惊叹，所以读得轻轻的） （换出示图5），快瞧瞧小乌龟怎样了？受伤了没有？ 7、师生齐读第910自然段。 8、想想，此时乌龟会想些什么？（鼓舞同学畅所欲言，师相机点拨，激励同学不怕困难，开动脑

42、筋） 9、全文表演读。 四、迁移拓展，课外延长 1、小组合作，再编故事。 为什么乌龟的壳上有裂纹？乌龟其次次飞上天；与乌龟相关的故事。可模仿课文配几幅插图。 2、典型范说，评议、发奖。 五、学习生字、指导书写 1、认读生字。 2、说说你会写几个字，描议后，上台演示。 3、你以为哪几个字难写？集中学习：前再做语文天地（一）巩固字形、笔顺。 4、生字开花。 六、作业： 1、继续分角色表演读。 2、完成自编故事。 3、做课后语文天地中的习题。 附：同学口述的故事 （一）想长高的乌龟 先前，有一只乌龟想长高一点。 一天，乌龟来到河边喝水，看见大象正在那洗澡。乌龟说：“大象伯伯，别人都嘲笑我个子矮小，整

43、天在地上爬，我能不能变得象您这么高？”大象哈哈一笑说：“这还不轻易，你顺着我的鼻子爬上往，坐到我的背上，不就比我还高了吗？”乌龟迫不及待地爬上大象的背，呀，这高高在上的感觉真好！他喜滋滋地说：“太好了！大象伯伯，我还能再高一点吗？”“没题目！”大象把鼻子搭到树枝上，乌龟明了了，它渐渐地爬过这座“桥”，坐在树枝上说：“感谢您！” 这时小刺猬、小白兔刚巧经过，乌龟大声喊道：“哎，你们瞧瞧我在哪？”小刺猬和小白兔看见头顶上的乌龟，吃惊地说：“你真行，怎么想到这么聪慧的法子，快让我们也上往吧！” 乌龟洋洋得意地在树枝上爬来爬往，一不当心，从树枝上落下来，重重地摔在地上，光洁的壳摔出了好多裂纹。 从今以后，乌龟的壳就成了现在的样子。小白兔、小刺猬吓坏了，再也不提爬上树的事了。 （二）乌龟和兔子赛跑 大家都知道，那次乌龟和兔子赛跑，兔子瞧不起乌龟，就睡了一觉，结果让乌龟得了冠军，伙伴们都嘲笑它。兔子可愤怒了，打算再和乌龟比一次。 其次天，兔子找到乌龟说：“我们来一次爬坡竞赛吧！”乌龟不知是计，答应了。兔子一下子就爬上了坡，乌龟慢吞吞地，怎么也爬不上往，