钠的性质精编资料

1、钠的性质钠的性质安徽潜山野寨中学储著林一、教材分析“金属的化学性质”是人教版高一化学新教材“第三章金属的化学性质”第一节的内容，是学习元素化合物知识的起始节。元素化合物知识是中学化学重要的基础知识，也 是学生今后在工作、生活中经常要接触，需要了解和应用的基本知识。通过这些知识的学习，既可以为前面两章所学的实验和理论知识补充感性认识的材料；又可以为在化学2中学习物质结构、元素周期律、化学反应与能量等理论知识打下重要的基础。本节学到的钠 是一种典型的金属元素，是必修化学课程标准中要求的重要元素化合物知识，也是高中阶 段学习的第一种金属元素，学习本节内容对以后其他金属元素的学习具有指导性作用；本 节

2、内容安排在氧化还原反应和离子反应之后，可对氧化还原反应和离子反应的知识做进一 步巩固；，而在本节学习中所用到的许多方法如观察法、实验法、比较法、归纳法等也是 学习元素化合物知识的重要方法，所以学好本节内容可为后继元素化合物知识的学习奠定 坚实的方法论基础。二、学情分析.分析学生已有的认知水平和能力基础(1)在前面学生已学习了氧化还原反应理论，初步建立了从物质类别和化合价角度去分 析理解物质的化学性质的方法基础。(2)通过前面实验的探究教学，对本节教材中的钠与水的反应实验能进行简单的探究， 并能对产生现象的原因进行初步的分析。.分析学生学习本课可能遇到的困难和问题(1)学生观察能力不足，对实验现

3、象的观察不全面。(2)表达能力不足，对实验现象的描述和现象的解释可能会辞不达意。(3)知识迁移运用能力、发散思维能力还有待提高，解决实际问题的意识和能力不足。三、教学目标知识与技能认识钠的还原性，能描述钠与水、钠与氧气反应的实验现象，并会书写反应 的化学方程式过程与方法(1)通过实验，学会科学、合理地运用观察方法，体会实验方法在化学研究中的重 要作用。(2)通过探究活动，亲身参与实验的操作，体验解决问题的乐趣。情感态度价值观(1)通过实验及自己分析、讨论得出结论的过程，感受学习化学的兴趣，树立严 谨求实的科学态度和科学方法和合作学习的意识。(2)通过学习，认识化学知识在公共危险性事故中的重要性

4、。四、重、难点：重点：钠的氧化和钠与水的反应；难点：对实验现象的观察和分析。五、教学方法：情景设计、实验探究、分析、归纳、问题驱动六、设计思路通过视频观看，引入本节问题，通过问题：天气潮湿可能是引起钠起火的原因、钠着 火不能用水扑灭来探究钠与水的反应。通过问题：用水扑灭会使钠燃烧的更为剧烈来 探究钠与氧气的反应七、教学用具：实验仪器用品：烧杯、镣子、小刀、滤纸、堪埸、铁架台、火柴、酒精灯、胶头滴 管、玻璃片、石棉网、三角架实验试剂：金属钠、蒸储水、酚酬：八、教学过程【引入】播放视频：工厂钠起火引起的火灾新闻看完这则新闻，有几个问题一起来考虑下：【提出问题】问题1、为什么视频中说天气潮湿会引起钠

5、起火？为什么钠起火不能用水扑 灭？为什么用水扑灭会越烧越旺？问题2、钠燃烧的产物是什么？问题3、钠是怎样的？有什么性质？先来解决第一个问题：大家猜想可能是什么原因？可能是钠能和水发生反应。【实验探究】探究一、钠与水的反应1、取一块绿豆大小的钠，投入盛有水的烧杯中，观察。2、向反应后的溶液中滴加 2滴酚儆，观察。【介绍并演示钠的取用方法 】【学生描述实验现象，教师解释实验现象】【思考与交流】1、钠与水反应的产物是什么？怎么验证？2、钠可能是怎么着火的？【实验验证氢气的存在 】学生上黑板书写化学方程式，并用双线桥表示氧化还原过程、指出氧化剂、还原剂、氧化 产物和还原产物。另找学生上黑板写出反应的离

6、子方程式提出问题：钠的着火，是氢气燃烧，还是钠和氢气都能燃烧呢？【实验探究】探究二、钠的燃烧反应取一小块钠，置于石棉网上加热，观察。【提出问题】：钠的切面为什么很块变暗 ？【实验探究】用一根玻璃管制作钠棒，观察钠的银白色、具有金属光泽【解释并书写相关化学方程式】这是因为钠暴露在空气中，与空气中的氧气反应，生成了白色的氧化钠。而钠燃烧生成的是淡黄色的过氧化钠，后面即将要学习过氧化钠的性质， 它与水也能反应产生，且产生氧气，所以用水灭火会使得钠的燃烧更剧烈。【思考与交流】 钠着火为什么不能用水扑灭？为什么用水扑灭会越烧越旺？应该用什么扑 灭？钠为什么要保存在煤油中？【课堂小结】【作业布置】 课下查阅资料了解钠的用途，并根据今天的实验，总结钠的物理性质。【板书设计】钠的性质