落实双减作业布置与批改管理制度2021某第七中学(word版)

1、落实双减作业布置与批改管理制度 2021 某第 七中学（ word 版） 为贯彻落实关于进一步减轻义务教育阶段学生作业承 担和校外培训承担的观点和 XX 省关于进一步增强中小 学生减负工作的实施方案精神，深化推动素养教育，切实 减轻学生过重作业承担，结合我中心校实际情况，特制定本 方案。一、科学安排作业内容（一）健全作业管理机制。学校要完善作业管理办法， 加强学科组、年级组作业统筹，合理调控作业结构，确保难 度不超国家课标。建立作业校内公示制度，加强质量监督。 严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改 作业。（二）学生的课堂作业一定要适量适度，一般在课堂上 给学生留十分钟左右的作业

2、时间，尽量保证课堂作业在课内 时间完成。其中数学作业应该一天一练，语文作业一课一练， 大作文每学期 6-8 篇。其它学科按照本学科的学期教学计划 由任课教师自己设计，原则上作业次数与所上课时数等同， 每节课后都要有作业，每次不少于三道题，如达不到应向教 务处进行情况说明。（三）针对巩固性作业和拓展性作业的布置，我校采取 加1减 1的原则:巩固性作业，原则上所有学生都要完成；拓展性作业主要针对能力强的同学。能力超强的同学可以少 做一个巩固性作业题目选做一个较难的拓展性作业题目；能 力较强的同学可以少做一个巩固性作业题目，选做一个较易 的拓展性作业题目；能力较弱的同学可以只做巩固性作业。二、作业布

3、置遵循原则（一）中心性原则。尊重学生的成长规律，严格按照课 程标准和课程计划进行教学，坚持“零起点”教学，不随意 删减教学内容，不加快教学进度，不人为拔高教学要求，不 随意压缩国家课程的课堂教学时间，在课堂教学中让学生对 新知识有充足的学习和认知过程，在课外学习中激发学生积 极完成作业的兴趣，培养学生及时、认真、专注地完成作业 的良好行为习惯，培养学生主动实践、敢于探索的创新精神C（二）目的要明确。作业设计要符合课程标准和基本功 训练的要求，要符合学习的实际需要。（三）本制度的地位。本制度是学校作业管理的根本制度，是制定其他作业相 关制度的重要依据。（四）遵循教育规律，着眼学生身心健康成长，保

4、障学 生休息权利，整体提升学校作业质量，提升学生学习效率， 全面落实国家关于减轻学生过重学业负担有关规定，严格落 实“双减”工作要求。三、作业布置要求 （一）作业辅导与反馈1、设计讲评。及时讲评作业情况。共性问题集体讲评， 要对问题的成因进行详细分析，提出改进意见与应对策略措 施，突显问题解决的过程，形成作业讲评设计写入备课本。 个别问题单独交流，注重正面评价、适时鼓励。2、教师对布置的学生作业全批全改，不得要求学生自 批自改。作业批改要正确规范、评语恰当。通过作业精准分 析学情，采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反 馈，特别要强化对学习有困难学生的辅导帮扶。3、教导处负责组织查评，每

5、学期检查两次，时间为期 中和期末统考前。中途将进行不定期的抽查。（二）作业的批改要求1、教师要认真批改作业，及时做好反馈，加强面批讲 解，认真分析学情，做好答疑辅导。不得要求学生自批自改 作业。2、对作业特别优秀的同学，建议在日期右方写上 “good、very,good ”等评语，也可根据学生作业的完美程 度，有针对性地写上简单的评语。3、数学簿、数学课堂作业本要求教师亲自批改；数学 口算训练允许学生互批互改。4、教师要亲自及时批改学生作业，可采用集中批改、 面批、学习小组批改等形式，指导学生及时发现问题，及时 更改。坚决杜绝将学生作业演变成家长作业或要求家长检查 批改作业。5、教师应当及时批

6、改作业，有布置必批改，做到全批 全改，批改时一律用红笔，要求一题一批，对正确的作业釆 用打的形式，对于学生作业中特别精彩地方，可采用其他 符号或语言进行提示鼓励，对具有创造性，独特性的作业应 该以鼓励和引导为主，注意保护学生的积极性。6、凡布置的书面作业要全批全改。全批全改的作业允 许精批细改和一般批改相结合。教材中要求学生做的大小作 业和配套练习，要全批全改，且必须由教师批改。作文批改 要做到文中有眉批，文后有总批，有三分之一的详批。7、教师要认真检查督促每一个学生按时按量按质完成 作业，如学生拖欠或不做作业，教师要及时发现，并采取补 救措施。8、凡有错误的作业，督促学生及时订正，一般均应订

7、 正在作业下面，及时再批。9、重视反馈。反馈要及时，要突出讲解重点内容和学 生普遍存在的共性问题。10、规范批改。一是要科学、正确判断作业正误，不可 马虎、随意。二是要有批有改，精细到位。特别是有错误的 地方要标清，让学生明白错在了什么地方。三是要有恰当评 价, 且字迹工整，明确具体，既要肯定优点，也要指出不足， 要多鼓励，并指出改进方法。四是要做好批改记录，以便讲 评更有针对性。（三）作业的布置规范1、提高作业设计质量各教研组、备课组要充分利用教研活动时间合理调控作 业结构，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育 导向的基础性作业 , 确保难度不超国家课标。发挥好作业诊 断、巩固、学情

8、分析等功能。鼓励布置分层、弹性和个性化 作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。2、学生的课堂作业一定要适量适度，一般在课堂上给 学生留十分钟左右的作业时间，尽量保证课堂作业在课内时 间完成。其中主科作业数学、英语作业应该一天一练，语文 作业一课一练 , 大作文每学期 8 篇，小作文和积累等酌情每 学期不少于 5 篇。小科作业当堂完成。3、积极探索弹性作业、实践性作业、项目化学习作业。4、各学科教师要协调好学生的家庭作业时间，总时间 控制在 1.5 小时以内。5、严禁教师将书写作业作为惩罚学生的手段。6、严格作业设计。作业的设计要符合课程标准和教材 要求，提高作业设计质量，创新作

9、业类型方式。适当选择作 业内容，加强作业完成指导，把握作业育人功能。7、建立教师“提前试做拟布置的作业”制度。但凡要 求学生做的作业，教师要先做 - 遍。教师在先做作业的过程 中，掌握作业的难易程度、所需时间、规范要求、简洁出错 的地方和适宜的学生群体，做到布置作业适量且具备针对性， 不得布置“繁、难、偏、旧”的作业。8、教师负责作业布置质量和教会学生，并保证自己布 置、批改、辅导作业的行为符合教育相关规定。9、创新作业类型方式。学校要根据学段、学科特点及学生实际需要和完成能力， 合理布置书面作业、科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会 与劳动实践等不同类型作业。鼓励布置分层作业、弹性作业 和个性

10、化作业，科学设计探究性作业和实践性作业，探索跨 学科综合性作业。切实避免机械、无效训练，严禁布置重复 性、惩罚性作业。10、作业布置渠道：各科教师必须面对学生布置作业， 须让学生知晓每晚课后作业及具体要求。（四）减负具体要求1、广泛宣传，正确认识“双减 辩证关系。1、召开教师会议，组织学习“双减”工作的有关文件， 领会精神实质，深刻理解“双减”的深远意义；利用教师业 务学习的时间，组织教师从理论与实践两个层面开展“一堂 好课的标准”“如何有效转化后进生、双减，切实推进素质 教育等专题研讨，辩证认识双减工作。2、利用家长会、家访、发放传单等多种形式，向家长、 学生宣讲素质教育观、全面发展观，搞好

11、双减的宣传工作， 取得家长和社会的理解、支持和监督，形成合力共同做好双 减工作。2、学校、教师不得随意占用节假日、双休日、寒暑假 组织学生集体补课、提前上新课；不准教师开办任何名目的 有偿补课班，不准为社会上的有偿补课提供场所，教师不得 以任何名义参与社会有关部门和个人组织的任何形式的有偿 补课，不准强迫或变相介绍推荐学生参加社会上举办的补习 班。3、优化课堂教学，提高课堂效益全面遵循“零起点”原则和 等第制”评价，一、二 年级按照 七个一”要求完善对学生日常学习态度、兴趣、 习惯的培养和记录，严禁布置书面回家作业。三至五年级严 格按照各学科评价指南的要求，加强对学习基础素养的 实践与研究，规

12、范评价内容和评价结果的呈现。4、加强师德师风建设。贯彻落实教育部新时代中小 学教师职业行为十项准则，加强教师和党员队伍建设 高教师思想政治素质，提升师德师风建设水平，健全师德建 设长效机制。严肃查处师德失范行为，规范教师正确行使教 育管理权和适度惩戒权的行为，禁止教师体罚或变相体罚学 生，禁止在职教师违规办班、违规补课和到校外培训机构兼 课。5、落实双减要求，加强监督管理为了保障 双减”工作的有效落实，加强对学生课业负 担和校外培训负担的监控，成立双减工作领导小组和双减工 作监督小组。校长作为双减工作的第一责任人担任领导小组 书记担任监督小组组长，领导小组成员由各部门中层担任， 监督小组成员主

13、要由学生家长和各班学生代表担任。6、控制学生在校时间学生在校活动时间不得超过 吋/ 天；7、科学制定学校教学计划。保证开齐开足课程。要特 别重视体育、音乐、美术、科学、综合实践等课程的开设， 不得随意挤占课时。不得随意增减课程课时，不得随意增加 课程难度，不得随意加快教学进度。坚决杜绝教师课堂上有 意少讲、“课堂内容课外补”现象。,提6小8、作业布置基本要求立足学生学习活动整体考虑，系统、科学、合理设计不 同层次的作业，引导学生自觉预习、及时整理和巩固所学知 识，并使知识转化为能力。切实减少简单记忆、机械重复的 练习，精心选择与学生基础相适应的、重在迁移运用的作业。 作业布置数量要适当，难易要

14、适度，配置要有梯度，以学生 的认知能力、学习状况、实际发展水平为依据，不得布置超 越学生能力的作业。鼓励音乐、美术、体育及科技等学科布 置适量的实践性作业。加强作业形式的灵活性和生动性，调 动学生的学习积极性和创造力。（五）优化作业设计减轻学生负担1、统一规划与自主选择相结合。我们积极倡导当堂训 练，一方面可以缩短反馈时间 , 增强讲评的针对性；另一方 面可以适当减少课后作业量。这就要求教师要做到“定目标、 快节奏、大容量，讲练结合、当堂训练”，突出体现“学一 点、记一点、会一点、知识当堂消化”的原则。在课后作业 布置上，要求教师跳进“题海”，搞题海拾贝”，尊重学生 的差异和选择，设置必做题和

15、选做题。要求学生依据自己的 能力自由选择，学生做哪一部分教师不加干涉，让能力稍差 的学生强化基础，循序渐进 , 让学习能力强的学生吃得饱、 吃得好。2、科学、合理设计作业。学校各备课组必须坚持每周研究一次学生作业布置。作业要紧扣课程标准和教学进度在作业内容、数量、要求等方面，经过组内成员集体讨论， 提出学生作业周布置计划。最后由教务处和年级主任进行审 批。3、优化作业内容，体现生活、注重实践，让学生学以 致用，学习有价值的数学俗话说得好 : 学了就用处处行，光 学不用等于零。数学来源于生活，更应运用生活，其价值在 于应用。因此，在设计作业时，教师要联系生活实际，创设 问题，促使学生尝试从数学的

16、角度运用所学的数学知识和方 法寻求解决问题的策略，体验数学在现实生活中的价值，使 学生认识到生活中处处有数学，生活离不开数学，并逐步成 为一个知识的实践者。4、独立完成与小组合作相结合。基础巩固作业要求学 生独立完成 , 但对于实践探究性作业我们倡导小组合作，主 要是针对一些大型志愿者活动的开展，我们要求学生有组织、 有纪律，身体力行地创新活动形式，在活动中提高学生合作 意识，让学生学会取长补短 , 增强学生自我发展、自我提高 的能力5、作业要备课。每周集体教研时或每天下午第二节课 之前，进行作业备课。同年级备课组内的作业内容和作业数 量, 布置时要力求统一。6、尊重学生学习上的差异性，给学生

17、分层设置选择的 权利。提倡“必做作业 +鼓励性作业 +拓展性作业”模式，满 足不同层次的学生的需求。（六）学生作业书写要求1、各学科教师根据作业特点规定相应的书写格式，作 业书写应该强调格式规范，书写整洁，作业本干净卫生。2、学生作业统一用钢笔或碳素笔书写，不得用红笔、 铅笔书写。3、严禁教师将书写作业作为惩罚学生的手段。四、作业书写批改实施细则（一）班级每学期举办一次优秀作业展示，发挥学生之 间作业的传帮带作用。（二）严禁教师将书写作业作为惩罚学生的手段。（三）诊断性练习：认真、正确地使用好市教研室发的 诊断性练习，每做必改，改后认真分析讲解，学生订正时先 写“订正：”，然后再订正。学生订正

18、后教师要仔细检查。（四）作业批改符号使用：（1）作业批改：对的打,错的打0。采用等级+评 语的方式进行综合评定；即 A B、C加符合学生实际情况的 评语，并标注批改日期。（ 2）作文批改：小学作文每次要精批三分之一，要有 眉批、间批、总批；总评可分为一、二、三、四几点，要突 出字、词、句、段、篇的指导性意见和旨在提高学生习作兴 趣的鼓励性点评。杜绝带有歧视、侮辱性的评点。略批三分 之二，要通览全文 , 划出错别字、病句，并作岀适当提示。（五）教师作业批改要及时，教师要保证在下次上课前 把作业批改好发给学生，并针对共性和个性问题选取相应的 策略，进行解决。（六）认真及时批改作业。正确的打“丁”，

19、错误的打“X”o作业成绩用指定规范的等级符号表示，并写明批改日 期。（七）统一批改要求。对学生的作业，任课教师必须及 时认真批阅和评点，并做到笔批与面批相结合，努力提高作 业批改的质量。作业批改实行等级评判，根据学生作业完成 情况评判为优秀、良好、及格、不及格四个等级。学生出现 的错题要求及时订正，学生订正过的题目教师要及时补批。 教师的等第书写要规范，评语书写字迹要清晰，要便于学生 领会。（八）对学生作业的评价，一般采用“等级、分数与激 励性语言”相结合的形式，在“正确”和“整洁”方面评价 分别为优、良、一般三个等级，或者用分数来评价，教师在 等级、分数评价基础上，应该用激励性的语言来鼓励引导学 生，发挥作业对学生的指导与激励作用。五、建立作业监管领导小组作业是学校教学活动的一个重要环节，是学生获取知识、 发展能力、提升素养的重要方式，具有检测学生学习成效， 训练学生思维，培养学生良好学习习惯，优化学习策略，提 升学生核心素养的功能。每位教师要准确把握作业的性质和 功能，探索过程性评价和发展性评价的有机结合，提高设计 作业和运用作业改进教学的能力，通过精心组织