《第9课修改文章中的错误》说课稿

1、第9课 修改文章中的错误说课稿一、说教材1说课内容：广东省教学教材研究室编著的广东省小学课本信息技术第一册（下）61页第9课内容。2教学目标：根据修改文章中的错误在本单元的地位和作用，结合四年级学生的认知结构、心理特征和已有的生活积累，我制定了如下教学目标：1知识与技能（1）掌握在Word软件里打开Word文档的方法。（2）掌握删除多字和定位光标的方法。（3）掌握在文段中插入漏字的方法。（4）掌握改写别字的方法，了解使用改写功能来改写别字的方法。2过程与方法（1）通过自主学习课本知识，提高自己借助辅助材料完成操作的能力；（2）在教学过程中，鼓励学生采用不同方法解决问题，提高学生发散式思维能力；

2、（3）在过程中，采用小组竞赛的方式，培养学生集体精神和学生的合作能力。3情感态度与价值观（1）通过认真观察，培养学生自主发现问题，尝试自己解决问题、从而体验到自主学习带来的成就感。（2）掌握修改文章的方法的同时，培养学生在输入中文时，及时修改文章的良好习惯，进而培养学生解决实际问题的能力和认真、严谨、细致的行为习惯。3教学重、难点和关键点教学重点： 掌握删除多字、插入漏字、改写别字的方法。教学难点： 灵活运用已学知识来解决实际问题能力的培养。教学关键： 了解插入状态与改写状态的区别，从而解决本课知识难点。4. 教具和学具：多媒体课件。二、说教法、学法1. 说教法本节课在教法上遵循“以学生为主体

3、，教师为主导”的原则，将多媒体与数学整合，围绕“以任务为主轴、问题为主线、探究学习为主要方式”来开展教学，有效地把知识和能力训练融为一体。2. 说学法根据本节课的教学目标和教法，我把学习的主动权交给学生，让学生通过抢答、验证、分析、交流等一系列活动，自己发现规律，努力构建探索型的课堂教学模式，使教法和学法和谐地统一在“以学生发展为本”这一教育目标之中。三、说教学过程为达到本节课的教学目标，我从“引”、“探”、“用”、“拓”这四个环节设计教学。（一）创设情境，导入课题本节课开始的时候，我通过播放玲玲打日记的动画导入：在玲玲打完日记之后，我问学生你们发现了什么问题？学生们踊跃发言，运用他们的语文知

4、识修改日记中的错误，让学生对修改错误产生兴趣。通过这样一情景的导入，一下子把学生吸引过来，他们积极主动地进入课堂的学习中来。然后老师发问：发现了错误，那怎么办？学生马上说出修改错误。就这样顺其自然地引出本课课题第9课 修改文章中的错误。（板贴课题）【设计意图：从学生的已有的语文知识出发，让他们观察、思考、发言，体会到自己学习上的成就感，激发学生学习的兴趣和探究的欲望。】（二）任务驱动，探索新知1、学生完成任务一让学生围绕任务一内容，自行开展修改文章活动。在修改的过程中，结合课本知识掌握删除多字、插入漏字、改错别字的处理方法。同时，鼓励学生找到与别人不同的修改方法。小组里学生之间互相交流，共同解

5、决问题，提高学习效率。另外，任务放在课堂主页，便于学生随时可以翻看任务说明，也便于老师对课堂知识的更新。【设计意图：小学生操作技能掌握得比较快，老师过多地讲不如让学生自主探究，学生在操作的乐趣中不断地熟练了修改技巧，这样为下一次的任务准备了经验】2、师生互动，获取新知完成任务一之后，老师分步引导各种修改方法：首先删除多字所用到的退格键和删除键用法有什么区别。再者插入漏字时是在什么状态。最后改错别字可以用到几种方法。学生在老师的引导中充分展示出自己的经验，与全体学生分享。并且在老师的板书小结中理清了知识点之间的联系。同时在上台演示过程中也发现了问题，这时可以靠大家共同思考、讨论来解决。【设计意图

6、：小学生在说与做的过程中可以发现在操作时所不注意的知识点，只有让学生充分说、主动上台演示，才能让学生自主地去思考问题，所领悟的知识也才是最深刻的和最牢固的。】（三）巩固练习，加深理解1、学生独立完成任二这里要求学生们修改玲玲的一篇周记，学生们在小组里共同找到周记中的错字、漏字、别字、多字的情况，然后共同修改周记中的错误。另外鼓励综合运用各种修改方法修改文章中的错误。【设计意图：任务二作用有两个：一个是巩固了任务一所学到的修改方法。另一个是培养学生对各种修改方法的综合运用能力。】2、小组评价分五组抽查，先抽出第一组的某位学生的作业，让其他四组评，对于评得好的就对该组加分。学生小组代表说明修改的方法和位置，然后由其他小组成员找出作品中修改错了或者没有修改完整的地方。【设计意图：让学生之间有比较，加深修改错误方法的印象。】（四）教学总结，拓展延伸引导学生一起进行总结, 说出本节课学习的方法有：第一个是删除文章中多余的字；第二个是插入漏掉的字或词；第三