《我的伯父鲁迅先生》第一课时教学设计

1、我的伯父鲁迅先生第一课时教学设计【教学目的】1、读准生字字音，联系上下文理解“追悼、吊唁、囱冏吞枣、张冠李戴”等词语的意思。2、能准确、流利地朗读课文，初步感受鲁迅先生爱憎清楚的思想感情。3、试着给各段加小标题，培养综合概括水平。4、理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的水平。【教学重难点】懂得联系上下理解词语的方法，学会给各段加小标题。【教前准备】多媒体课件【教学时数】三课时【教学过程】第一课时一、激情导入，揭示课题1、引言:鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家、革命家。他笔下勇敢机智、见多识广 的少年闰土给我们留下了深刻的印象。通过这节课的学习，我相信同学们对鲁迅先生又有了 更新的了解。

2、2、出示课题齐读，提出问题:请同学们一齐读读这篇课文的题目。(1 )问：“我”是指谁？(板书上:周晔)她是鲁迅先生的什么人？也就是说周晔的爸 爸是鲁迅的什么人？(2)(课件出示)不错。鲁迅先生有两个弟弟，老二叫周建仁，是周晔的父亲；周作 仁是老三。(3 )老师觉得课题用“我的伯父”就清楚了，为什么还要加上“鲁迅先生”呢？(“先 生”是对有学问的人，有道德的人的一种尊称。)(4)作者这么尊称他，不但是他的侄女称他先生，全中国所有正直的人都称他先生， 毛主席也这么称呼他。让我们怀着崇敬与爱戴的情感再次朗读课题。(5)鲁迅先生现在已经不在世上了，你们怀念他吗？让我们再次读课题，读出对鲁迅先生的怀念。

3、(非常好，同学们语调显然变化了。)二、初读课文1、自由地朗读课文：(1)现在请大家翻开书，开声把课文仔仔细细地读一遍，一定要读得准确流利，特别 注意生字的读音。不但要读准，要把它记住，同时还要求大家边读边把不理解的词语作上记 号。(自由读课文，师巡视后，在黑板上板书)(2)同学们读得很认真，你们把不懂的词语画在了书上，老师把一局部写在黑板上了 (指着黑板)，只要我们好好读书，联系上下下文，它们的意思不难理解。2、检查字音，指导理解词语:现在，老师首先检查你们的读音。屏幕出示带生字的句子：(1)那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？我呆呆地望着来来往往吊 唁的人，想到我就要永远见不到

4、伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪 珠就一滴一滴地掉下来。(2)老实说我读水浒传然而因冏吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉 的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。伯父 问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。(3)我们走过去，看见他两只手捧着脚，脚上没穿鞋，地上淌了一摊血。他听见脚步声, 抬起头来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。(4)有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替他难受。他对自己的病一点儿也不在 乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。(5) “你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？ ”“哦！ ”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻

5、子 硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。”三、学加小标题。(1)提出要求:课文讲了哪几件事？或者在边上写出你的感受。(2)这篇文章是写人的还是写事的？你们能协助我吗？(写人)（3）写了那么的事怎么就成了写人的了？（是通过几件事来反映一个人的品质。）（4）课文一共写了哪几件事？反映出鲁迅先生的怎样品质？（课件）2、指导学给每段加上小标题。（1）出示加小标题的方法:先读懂全文，了解主要内容，再逐段阅读，然后边读边思考。 想想哪个词组或短语能够概括这全段的主要内容，也能够用自己的话概括。（2）现在请同学们阅读第一局部，想想这局部讲了什么，再给这局部加上小标题。（把小标 题写在屏幕上。）（3）按第一局部的方法给下面四局部加上小标题。（每小组加一个局部）四、理清文章脉络。（1）课文一开始就写作者的深切怀念她的伯父