古诗《墨梅》教学设计

1、第 页古诗墨梅教学设计古诗墨梅教学设计篇1教学内容：生字教学，预习古诗，学习墨梅，悟出学习方法。教学目标：学习生字词，领悟学习古诗的方法，正确理解古诗的意思，体会诗句所表达的思想感情。教学过程：一、出示课题，导入新课。1、齐读课题。2、思索：读后你知道了什么？这课书要学习三首古诗。读后你想到了什么？我们想到了过去学习的古诗、诗人的介绍特别想知道古诗三首指的是哪三首？是谁写的？诗的内容是什么？诗人想表达什么感情？3、明任务：这三首古诗分别是元代、清代和明代闻名的诗歌。诗人分别是王冕、郑燮和于谦。通过学习古诗，我们不仅要读懂古诗的内容，体会诗人所表达的思想感情，还要领悟学习古诗的方法，以便能够独立

2、学习更多的古诗，赏析祖国语言文字之美。二、指导预习。1、借助汉语拼音读准字音。洗砚池千锤万凿焚烧乾坤2、朗读古诗。3、联系说明，想想每句诗的意思，不理解的词语或者划下来。4、分组沟通自己查找到的有关资料。三、检查预习。以读准字音、质疑为重点。四、学习墨梅1、了解诗人解诗题。1这首诗的是谁？2墨梅：元代闻名画家王冕。王冕公元1287-1359我国元代闻名画家。字元章，号煮石山农，诸暨人今浙江绍兴。3这首诗的题目是什么？墨梅。这是一首题画诗。墨梅，顾名思义，即为用水墨画的梅花。4从题目上，你知道了什么？还想知道什么？知道了这首诗写的是水墨画的梅花。想知道这幅梅花图是谁画的？墨梅有什么特点？诗人为什

3、么要写墨梅这首诗？要表达自己什么样的感情？2、讲解诗意。1老师范读。2指名同学读。3同学借助字典、辞典进行自学。初步理解字在诗中的意思，提出不懂的地方。4老师点拨前两句：我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。A、指名试读。B、理解字义。洗砚池：画家洗砚的水池。传奇晋代的大书法家王羲之在洗砚池边练习书法，池水因此变成黑色。淡墨痕:淡墨，水墨画中将墨色分为几种，如淡墨、浓墨、焦墨。这里是说用淡墨圈出梅花花瓣的痕迹。C、理解诗句的意思。我家洗砚池边的这棵梅树，朵朵花开显出淡淡的墨痕。D、进一步理解。这两句诗写了梅的什么特点？突出了它淡淡的色调。从哪个词可以看出淡淡的色调？淡墨痕应当怎样读出来呢？自由读、指

4、名读、评读读至此，产生疑问-莫非梅只有这样一个特点吗？E、老师点拨后两句：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。5用学习前两句的方法学习后两句。A、指名试读。B、理解字义。清气：芳香的气味。这里指纯净的人品，高尚的节操。乾坤：天地，人间。C、诗句的意思。不图人们夸赞它颜色的艳丽，只求飘散的芳香充斥天地。D、进一步理解。墨梅还有什么特点？芳香的气味这是一首题画诗，诗人抓住了墨梅的哪些特点进行描写？淡淡的色调、芳香的气味。这样描写，表达了诗人怎样的思想感情呢？这首题画诗，是说画梅花不以追求色调的绚丽来讨人赞扬，而要画出的是梅花的不同凡俗的精神，抒发了高洁的志趣和情怀。诗人运用了什么方法写出梅花的特点，表

5、现了诗人的情怀？开头两句，由画面上所画的洗砚池写到了美化淡淡的色调，联系特别自然，也很有情趣。后两句中突出了墨梅的芳香一语双关，以物喻人，说明了诗人的人品与节操。3、朗读全诗。4、总结全诗：1这首诗描写了什么？有什么特点？2这首诗表达了诗人什么样的思想感情？3想象诗人在这样的美景里会有什么样的表情、动作？5、指导同学练习朗读。6、总结回忆古诗的学习方法。请大家回忆我们是怎样学习墨梅这首古诗的？知诗人、解诗题；抓字眼、明诗意；想意境、悟诗情。五、作业：1、背诵墨梅。2、运用学习古诗的方法自学后两首古诗，提出不懂的问题。古诗墨梅教学设计篇2一、说教材墨梅是一首题画诗，是诗人为自己所画的墨梅而题写的

6、。全诗表达了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯净的品行。二、说教学目标1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、学会本课生字新词。理解诗句中的词语，能够知道古诗的意思。3、背诵古诗，感受古诗语言的凝练精致和意境的精美深远，体会诗人借物言志表达的情怀和志向。三、说教学重难点1、能说出诗句的意思，体会表达的思想感情。2感受古诗美的意境，使同学受到自然美和艺术美的熏陶，并体会诗在写作上的特点。四、说教法学法在教学墨梅这首诗时，我预备以读为本、为同学创设与文本对话的空间。“书读百遍、其义自见”朗读是理解诗歌的最正确手段，所以在本节课我把阅读的主动权交给了同学，依据理解需要我设计了自读、默读、引读等各种

7、形式的读，让读贯穿于我的整个课堂教学，同学在读的过程中不仅仅领悟到了文章所要表达的思想感情，而且也使他们更多更径直地与文本产生对话，使课堂教学回来了语文的教学本色。在理解古诗时，我先让同学自己理解诗句中重点词的意思，并在此基础上逐步理解整首诗句的意思。五、说教学过程(一)导入古诗，激发诵读的情趣1、同学们，从很小的时候起，我们就诵读过很多古诗，大家可以任意地吟出一两句吗?2、在刚才同学们吟颂的古诗中，诗人或是借物抒怀，或是托物言志，表达了诗人丰富的感情、远大的志向、高尚的节操。古人说过这样的一句话：“诗言志，歌咏怀。”在古诗中就有不少以诗言志的喜闻乐见的名篇佳句。我们来看板书：墨梅元王冕3、请

8、一位同学读今日我们要学习的这首古诗。(二)初读古诗，理解诗句的意思。1、同学借助课后生字表和工具书朗读古诗，做到正确、流畅地朗读。2、出示两首古诗，请同学朗读，检查同学初读状况。1重点指导同学读准以下词语：洗砚池、乾坤。2留意指导同学朗读古诗时正确地停顿，体会古诗的音律美。3、通过自主学习，初步理解诗句的意思。出示自学要求：1借助字典等工具书和古诗方面的书籍资料自学这首古诗，对自己认为重要的和不理解的字词进行注解，标注在书上空白处。2同桌进行沟通、争论，相互援助，大致说说古诗句的意思。可以把有困难的地方，做上记号。4、同学汇报学习收获，老师重点检查对“乾坤”意思的理解。5、在理解诗句意思的基础

9、上，同学再朗读古诗。(三)品析古诗，体会诗人的情怀1、学了这首诗，你还有什么疑问?2、同学各抒己见，老师归纳梳理同学的质疑。3、提问：诗人赞美了墨梅怎样的品行?他又借此抒发了自己怎样的情怀呢?4、出示墨梅，重点学习出示墨梅图：画面上横出一枝梅花，枝干挺拔，穿插有致;枝干与花蕊的布局，主次分明，疏密得当，层次清楚;花用淡墨点染，花瓣和花蕊用浓墨勾点，显得分外清爽秀丽。画上题诗：“我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。”诗画相配。1看了图画上的墨梅，你知道了“淡墨痕”与“颜色好”的意思了吗?2再读读诗，看看画，你闻到了墨梅的气息了吗?3对“清气”一词，你是如何理解的?在现

10、实生活中，你知道的“清气”有哪些?4那么，王冕借墨梅表达了他追求的是怎样的一种“清气”呢?6、三首古诗，三位诗人，你找到了他们之间的共同之处了吗?7、你最为观赏的是什么?再用诵读的方式来表达表达。(四)出示古诗，拓展延伸1、今日我们学习了这首托物言志的古诗，请同学来背诵。2、你们还知道这样的古诗吗?出示几首托物言志的古诗作为观赏和积累。老师诵读。竹石(郑燮)：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”马诗(李贺)：“大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。”寒菊(郑思肖)：“花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。”3、有爱好的同学可利

11、用课余时间查阅资料，了解诗人所言的志向是什么。六、说板书墨梅顽强不屈明哲保身鄙视流俗贞洁自守古诗墨梅教学设计篇3教学目标1、学会诗中“砚、冕、乾、坤”这样四个生字，理解“墨梅、洗砚池、淡墨痕、好颜色、清气、满乾坤”等词。2、能借助工具书自身说明王冕的墨梅，体会诗中梅的特点和品性。3、能联系诗人的生平，感受诗人借咏梅来表达自身品行高洁、孤傲的胸襟。重点能借助工具书自身说明王冕的墨梅，体会诗中梅的特点和品性。难点感受诗人借咏梅来表达自身品行高洁、孤傲的胸襟。教学过程一、导入新课。梅花历来是诗人们吟诵的对象。一二班级时，我们读王安石的梅花齐读五班级时我们读雪梅齐背这节课，我们读的是元朝闻名画家、诗人

12、王冕的墨梅，说到王冕，他还是我们家乡人呢？同学补充说明处的内容你对这个诗题“墨梅”是怎么理解的？王冕一生喜好梅花，种梅、咏梅又工画梅。他曾在自身隐居的居所旁种梅千株，称为“梅花屋”。而说到“墨梅”，这里还有一个故事呢，北宋时候，有一位叫仲仁的人，又名华光和尚，一日，他因月光映梅影于窗纸上而得到启发，创作了用浓浓淡淡的墨水晕染而成的所谓墨梅。所以“墨梅”其实就是用水墨画成的梅花。王冕画过很多幅墨梅，画家不只喜爱画画，还喜爱在画面空白处题上一首诗，几句话，以留下当时的心情感受。今日我们要读的这首诗就是王冕留在其中的一幅墨梅画的诗。二、初读古诗，读准古诗。1、齐读，读精确。2、指读，读精确。3、再读

13、，读出节奏来。4、读出平仄改变来。我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕不要人夸好颜色，只留清气满乾坤三、说明古诗。1、王冕画中的这株梅花长在哪里？2、为何把池子称为“洗砚池”呢？补充：写字、画画后洗笔洗砚的池子。王羲之有“临池学书，池水尽黑”的传奇。这里化用这个典故。3、读着这首诗，想着画中的梅花，你看到这株梅花了吗？喜爱这株梅花吗？4、沟通，在沟通中理解古诗：“朵朵花开淡墨痕”花开时那花儿的颜色不浓艳，就像用含着很多水的墨汁点染上去一样。既没有桃花那样娇艳，也没有杏花那样如霞般粉红。可让同学填写。朗读表示花开色淡如墨痕的样子。“只留清气满乾坤”理解“乾坤”“乾”即天，“坤”即地，“乾坤”即天地想象

14、你此刻身在何处，闻到那香气了吗？在对话中体会“满乾坤”中无处没有，无人不知的意蕴。可这样设置对话：你现在站在小溪头，鼻翼间却有香气飘逸；你现在来到了林间，那香气依旧追随。即使你回到家里，心间依旧还有那梅花的香味在萦绕。无论何时，无论何处，每个人都能闻到那梅花的香味。朗读，表示梅花的香气处处都是的情景。我想问问大家，你闻到的是怎样的梅香？在沟通中理解“清气”，联系其他植物的香，如桂花、栀子花的香，比较体会其中那种淡淡的、幽幽的、悄悄的特点，并能用“清”来组词，如“清幽、清淡、清雅”等来形容梅香。这种梅香，在王安石的诗中用另一个词来形容，那就是“暗香”读王安石的梅花朗读表示梅香清雅的特点。小结：这梅，色淡、气清。“不要人夸好颜色”知道句中的“颜色”指梅花的色调。体会梅花品行的高贵、高洁，不在意他人的夸耀，更不需要他人的奉承。5、朗读，读出梅花的特点，读出自身对梅花的喜欢。6、背诵古诗。四、深入体会诗意。1、王冕为何如此喜爱梅花呢？为何种梅三千株，还自称为“梅花屋主”？读了这首诗，你知道缘由了吗？2、沟通，知道王冕喜爱的是梅的高洁、清雅，不计名利的品行。3、补充王冕的生平资料。详见和件4、读着这些王冕的生平简介