《赤壁之战》教学设计

1、赤壁之战教学设计利通十小 白少祖一、教学目的：1、帮助学生认识“幔、倘、聘、绛、拈、卒、堕”；会写“巡、刃、倘、聘、拈、韩、卒、舵、雌”；理解“巡哨、利刃、天助我也、士卒、决雌雄、漫天彻地、觑、拈、鏖、倘”等词语。 2、指导学生运用已掌握的各种方法，把课文读得正确、流利，并做到有情感。 3、引导学生通过默读把握课文主要内容，认识罗贯中笔下的曹操等人物形象和了解赤壁之战的生动场面，进一步培养学生对名著的欣赏、审美能力。4、鼓励学生在课外多读一点三国演义的故事。二、教学重点：懂得在赤壁之战中，东吴取胜的根本原因是知己知彼，利用天时地利，扬长避短。三、教学难点：使学生领悟到从历史发展趋势的角度来看，

2、应该希望曹操取得赤壁之战的胜利，从而实现中国的统一。四、课前准备：学生阅读有关三国演义故事集五、教学时间：第2课时 第一课时 教学目标 1、指导学生运用已掌握的各种方法，把课文读得正确、流利。 2、帮助学生认识“幔、倘、聘、绛、拈、卒、堕”；会写“巡、刃、倘、聘、拈、韩、卒、舵、雌”；理解“巡哨、利刃、天助我也、士卒、决雌雄、漫天彻地、觑、拈、鏖、倘”等词语。 3、默读课文，把握主要内容，理清文章层次。 教学过程 一、设疑自探 板书课题。学生质疑 梳理问题：赤壁之战发生的历史背景；交战的双方是哪些人。 过渡：那么，赤壁之战的过程是怎样的呢？让我们从今天要学的课文中去寻找答案吧。二、出示学习目标

3、1、指导学生运用已掌握的各种方法，把课文读得正确、流利。 2、帮助学生认识“幔、倘、聘、绛、拈、卒、堕”；会写“巡、刃、倘、聘、拈、韩、卒、舵、雌”；理解“巡哨、利刃、天助我也、士卒、决雌雄、漫天彻地、觑、拈、鏖、倘”等词语。 3、默读课文，把握主要内容，理清文章层次三、解疑合探，初读课文，疏通文意1、出示自读提示，自由读课文：（1）自由读课文，注意读准字音，读通句子。（2）联系上下文或借助工具书了解不懂的词语。（3）请你用几句话简要的概括课文的主要内容。 2、学生自学，教师巡视。 3、小组合作学习，讨论交流： 赤壁之战这篇课文读起来和我们以前学习的课文有什么不同？ 本文是古典文学原著的节选，

4、文言词较多，朗读起来比现代白话文要困难些。 朗读时要做到字音准确，句子通顺，有什么方法？（学生交流） 对不认识的字，不理解的词语可以查字典、联系上下文去理解。 在理解词义的基础上断句要正确。 对朗读困难的句子要多练习几遍。 在读人物的话语时，还要注意人物的语气、声调。 （3）、利用工具书，运用联系上下文的方法，解决生字、新词。（4）练习朗读课文。（5）概括文章主要内容，4、检查预习的情况（1） 重点字音：献首来降 xing投降 穿绛红者jing（2） 指名分节读课文，注意纠错。3）、疏通文意，概括课文的主要内容，弄明白课文叙述顺序。 1、 谁来说说课文主要写了什么？ 2、课文先写了什么，再写什

5、么，最后写什么？四、熟读课文，初步感悟1、熟读课文，把你喜欢的句子、段落多读几遍，想想你喜欢的理由是什么？2、找出你喜欢的词句积累下来。第二课时 一、温故导入，质疑设疑1、温故：本节课让我们一起走进三国，继续了解我国古代这个以少胜多的著名战役-赤壁之战。（板书课题）谁能用一句比较简练的话说说课文的主要内容。2、本节课我们的学习目标是：课件出示学习目标：了解赤壁之战的生动场面，认识罗贯中笔下的曹操等人物形象，培养对名著的欣赏、审美能力。3、质疑并梳理问题：根据课题和学习目标，你认为本节课我们应重点解决哪些问题？课件出示：“火攻”分哪几步进行的？黄盖诈降曹操为什么会相信？周瑜凭什么断定诈降计一定能

6、成功？黄盖为什么选在有东南风的那天发动火攻？赤壁之战的结果怎样？二、提示引路，解疑自探（下面就让我们带着这些问题走进课文）1、出示自读探究提示：“火攻”分哪几步进行的？赤壁之战的结果怎样？带着问题，采用自己喜欢的方式读课文，边读边思考，在文中划出相关的语句；在你感受深的地方做上批注。2、学生自读自悟，教师巡视指导。3、交流自探结果“火攻”分哪几步进行的？请你用简单的词语概括一下每一步中双方的表现？周瑜曹操黄盖诈降骄傲轻敌乘风攻敌信以为真火烧曹营死伤无数追兵掩杀丢盔弃甲赤壁之战的结果怎样？（周瑜获胜，而曹军大败）三、多元对话，合探解疑过渡：刚才通过交流，我们知道周瑜获胜，而曹军大败。那么，你认为

7、周瑜获胜的关键是什么？（生交流自己的看法）那么黄盖诈降曹操为什么会相信？周瑜又能凭什么断定诈降计一定能成功？黄盖为什么选在有东南风的那天发动火攻？下面我们通过小组合作来解决这些问题。1、出示合探提示：黄盖诈降曹操为什么会相信？周瑜凭什么断定诈降计一定能成功？黄盖为什么选在有东南风的那天发动火攻？2、生小组讨论，师参与交流。3、汇报交流：1、黄盖诈降曹操为什么会相信？（学生汇报，相机出示句子，分析曹操人物形象。）课件出示：操在中军遥望隔江，看看月上，照耀江水，如万道金蛇，翻波戏浪。操迎风大笑，自以为得志。想象此时此刻曹操会想些什么？2、周瑜凭什么断定诈降计一定能成功？ 充分了解对方心理、特点叫做

8、知彼。那么与此相反的呢？知己（板书：知己知彼）3、黄盖为什么选在有东南风的那天发动火攻？（1）四人为一组用纸船演示一下东吴是如何火攻的？（2）在演示的同时思考：东吴都利用了哪些有利的条件，又避免了哪些不利之处？（3）教师深入到小组中参与讨论。东南风天时曹操的人马驻扎在西北方向，东南风把火吹向西北地利曹军铁锁连船易于火攻东吴发挥了擅长水战的优势而避免了长期相持、以少敌众的不一之处扬长避短归纳板书：利用天时地利，扬长避短。5、大家再来看看当战败时，曹操又有怎样的表现？学生回答，师相机出示：黄盖望见穿绛红袍者下船，料是曹操，乃催船速进，手提利刃，高声大叫：“曹贼休走!黄盖在此！”操连声叫苦。想象此时

9、此刻曹操又会想些什么？（二）、学习用辩证的眼光来看待赤壁之战。1、赤壁之战的结果奠定了三国鼎立的局面，此后三国之间有混战了七十二年，才最后由西晋统一了中国。请问：赤壁一战，你认为谁获胜好？（学生自由讨论、发言）曹操胜了好东吴胜了好谁胜了也不好，都是老百姓遭殃。在学生讨论的基础上，教师引导归纳：第一种观点正确，曹操胜利就可以统一中国了。第二种观点只从东吴局部的利益出发，保住了一方平安，却造成了长期的军阀混战。第三种观点在当时是不可能实现的，长期对峙对老百姓的危害最大。2、教师归纳总结：曹操要想取胜，根本原因还是要做到“知己知彼，利用天时地利，扬长避短。”这是赢得战争的最根本的准则。四、读写结合，

10、当堂检测：1、同学们，阅读下面这段场面描写，想想赤壁之战当时的的场面。出示课件，指名朗读、想象说话。下面我们就来欣赏一下这个惊心动魄的场面。2、品味读课文，体会作者的写作方法。五、再次质疑， 1、浏览课文，想想你还有什么问题没有弄懂的？引导学生自由质疑，并相机引导学生自主解疑。六、总结谈话，拓展延伸1、课件出示：魏吴争斗决雌雄，赤壁楼船一扫空。烈火初张照云海，周郎曾此破曹公。师小结：很多人认为，曹操狂妄自大，奸诈多疑，其实这只是罗贯中笔下三国演义中的人物形象而已。其实，曹操是我国历史上一位有名的政治家、军事家和文学家。他怎么会被区区一份诈降书骗倒呢？原因除了这封信，黄盖、周瑜还有课文中没有出现的诸