《生命生命》教学设计

1、生命 生命教学设计河口小学 王友华教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。了解段与段之间的联系，体会作者善于观察、善于思考的习惯。 3、感悟作者对生命的思考，懂得善待生命，尊重生命，珍爱生命，让有限的生命体现出无限的价值。教学重、难点：理解作者对生命的思考的句子，懂得善待生命，尊重生命，珍爱生命。教学过程复习 认读生字，朗读课文二、学习课文，体会含义、文中用飞蛾求生、瓜子生长、心脏跳动这三个事例讲述了生命的存在。根据自己对生命的理解来读一读课。点名读。（指导怎样理解的就怎样读）齐读同学们，要把这两个生命读到自己的心里去，咱们

2、还得再次回味课文中的这三个小故事。（二）、现在谁愿意来读一读第一个故事？1、指名读（评价、指导、再指名读）2、拿起笔来，这个故事中哪一句话让你感到震惊？请你划出来。 指名读 （但它挣扎着那样强烈，那样鲜明） 3、评价、指导、再读 4、同学们，如果你就是别人手里握着的一只小飞蛾，你会怎样想？ （指导读句子：我极力挣扎着） 5、如果你就是别人手里握着的一只小飞蛾，你会怎么说，怎么大叫呢？ 6、如果你就是别人手里握着的一只小飞蛾，你还会怎么做呢？ （读句子：我挣扎着，极力鼓动双翅） 7、同学们，伸出手来，现在有一只挣扎着、极力鼓动双翅的飞蛾正握在你的手心，你感觉到了什么？ （再读句子：但它极力挣扎着

3、那样鲜明）8、同学们，你们知道一只飞蛾的寿命有多长吗？平均寿命只有九天，只有九天啊！可它却为了那短暂的九天在你们的手里挣扎了一分钟、两分钟十分钟 二十分钟，直到生命的最后一刻。同学们这小小的飞蛾为什么要如此地挣扎呢？它只有九天的寿命呀！9是呀，飞蛾求生的欲望是多么强烈啊！让我们带着求生的欲望和渴望一起读课题。 （三）请同学们自由大声地读读第二个小故事。1、哪个句子让你感到特别震惊的，也请你划出来。（指导读句子：那小小的种子仅仅只活了几天）2、为什么让你感到震惊？3、你认为这是一颗怎样的香瓜子？4、这小小的种子与坚硬的外壳进行抗争，他会遇到些怎样的困难呢？ 5、同学们，现在你们就是这一颗种子，你

4、已经有了自己鲜活的生命，可上天对你真的不公平呀！因为你是一颗生长在砖缝中的种子呀！此时此刻，你想说些什么？ 6、这是多么顽强的一颗种子呀！让我们带着对生命的期盼一起读课题. 7、在你们的生活中，有哪些生命也像飞蛾、瓜子那样为了生存而顽强地努力着，顽强的拼搏着、挣扎着？（四）、这些小小的生灵为了自己的生存，为了自己的生命，努力的拼搏着，努力的挣扎着，更何况我们人类呢？请读第三个故事 1、拿起笔来，那一句话让你感到震惊的，再请你划出来。 2、学生汇报。（读、评价） 3、指导朗读（那一声声沉稳而有规律的跳动属于我的。） 4、请闭上你自己的眼睛，把手放到自己的心口处，静静地感受一下自己的心跳。此时最想说的一句话是什么？ 5、想用书上哪句话来归纳？ （那就是我的生命，单单属于我的） 6、带着怎样的心情把这句话告诉全场的人呢？（点学生读）7是呀，这样的生命单单属于你自己的，一切全由自己决定。努不努力，谁决定？快不快乐谁决定？能不能用好每一分钟谁决定？8、带着对生命负责的态度一起读课题。（五）、同学们，杏林子深深地体会了生活中三个习以为常的小故事，他对生命有了怎样的感想呢？1、齐读最后一段。2、齐读第一句话。可以浓缩成8个字（生命有限，价值无限）3、你会把这8个字送给谁？ 三、同学们，读了文中的三个小故事，你对生命有了怎样的感想呢？ 四、送给同学们一句话生命不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与