浅谈小学数学在素质教育中的地位、作用和课堂教学策略

1、浅谈小学数学在素质教育中的地位、作用和课堂教学策略浅谈小学数学在素质教育中的地位、作用和课堂教学策略只有充分认识素质教育中数学教学的地位和作用，在实际教学中注意采用多种方法来培养学生的才能，才会进一步进步教学效率，从而培养出建立创新国家的有用人才。着重介绍了小学数学教育在素质教育中的地位和作用，阐述了如何围绕素质教育进步小学数学课堂教学效率，从而到达教学目的。小学数学素质教育课堂教学根底教育由应试教育向素质教育转变，目前任务仍非常繁重。深化素质教育，作为学校教育的各门学科，都应当紧紧围绕素质教育内容对学生加以培育，以适应跨世纪社会开展的需要。小学数学学科自然不能例外。从当前实际出发，充分认识小

2、学数学教学在素质教育中的地位作用，围绕素质教育进步小学数学课堂教学效率显得尤为重要。一、小学数学教育在素质教育中的地位和作用九年义务教育全日制小学数学课程标准指出：要根据数学学科的特点，对学生进展学用的教育，爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育，辩证唯物主义观点的启蒙教育。培养学生良好的学习习惯和独立考虑、抑制困难的精神。这就是说，小学数学不只是传授知识、培养才能和开展智力，还要表达社会主义教育性质，表达素质教育的目的。1.培养学生的逻辑思维才能逻辑思维才能是指正确、合理考虑的才能。即对事物进展观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理的才能，采用科学的逻辑方法，准确而有条理地表达自己思维过程

3、的才能。逻辑思维才能不仅是学好数学必须具备的本文由论文联盟.LL.搜集整理才能，也是学好其他学科，处理日常生活问题所必须的才能。数学是用数量关系包括空间形式反映客观世界的一门学科，逻辑性很强、很严密，因此，在培养学生初步的逻辑思维才能方面，小学数学具有优越的条件和负有一定的责任。2.进展爱祖国、爱社会主义教育我国是数学的故土之一，中华民族有光辉灿烂的数学史。小学数学课本中收入了许多生动的素材，教师结合有关教学内容，介绍我国数学家的出色成就，介绍现代中国人对数学开展的宏大奉献，介绍我国数学家尤其是解放以来许多数学家为祖国建立事业奋斗的事迹，从而激发学生爱祖国、爱社会主义的热情，培养学生立志献身祖

4、国建立事业而刻苦学习的精神。3.培养科学文化素质九年义务教育小学数学的教学内容和教材，使学生具有进展整数、小数、分数四那么计算才能；获得有关整数、小数、分数、百分数和比例根底知识，常见的一些数量关系和解容许用题的方法，用字母表示数、简易方程、量与计量，简单几何图形、珠算、统计的一些初步知识；开展学生初步的空间观念，初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。二、围绕素质教育进步小学数学课堂教学效率施行素质教育关键在课堂。数学课堂是施行素质教育的主阵地。只有紧紧地围绕素质教育的目的和要求，增强素质教育的意识性、使命感和责任感，改进陈旧的课堂教学方法、方式，才能进步数学课堂教学对学生进

5、展素质教育的效率。长期以来，受传统的教学观念的影响，重视应试教育，无视素质教育，抑制学生学习的主动性和创造性，束缚学生才能的开展。教学既要发挥教师的主导作用，又要发挥学生的主体作用，两主不可偏废。从某种程度上来说，课堂教学应从学生的主体作用的发挥上来发挥教师的主导作用。教师的主导作用主要表达在激发学生学习兴趣，启发学生考虑，引导学生观察、操作、表述，指点学习方法，控制与调整学生学习活动。详细地讲：1.培养兴趣兴趣是学生学好数学的首要条件，培养学生学习兴趣是教师的首要任务。数学教学不单纯是一个认识过程，还是一种情感过程。美国著名的心理学家布卢姆曾指出：情感并不一定伴随认识效果自然而然地产生和开展

6、，它需要教育者专门地评价和培养。这就是说，学生的学习兴趣要教师来培养。数学课堂教育，培养学生兴趣应从以下几方面入手。首先，要创设和谐、愉悦的课堂气氛。教师要遵循学生的认知规律和心理特征，创设求知情境，激发学生爱学数学的内动力。其次，讲究课堂授课艺术。教师通过授课的艺术性、形象性、鲜明性、兴趣性，提醒数学教材的本身魅力，调动学生学习的积极性和主动性，使学生生动、活泼地进展学习。再次，面向全体学生，建立良好的师生关系。教师要帮助后进生抑制心理障碍，使他们有信心学得好，进步抑制困难的勇气。最后，加强师生情感交流。教师以敏锐的洞察力，理解学生的情绪表现，迅速及时地用手势、眼神、语言等手段交流情感，注意

7、捕捉后进生答复中的合理因素，开展他们思维的闪光点，有方案地设置一些后进生可以答复的问题，维护他们的自尊心，激发他们的求知欲和学习热情。2.教会方法进展素质教育，让学生在数学知识形成过程中掌握其规律、方法，逐步培养学生举一反三触类旁通、融汇贯穿的才能，引导学生由学会向会学开展是课堂教学的主要目的。实现这样的目的，教师必须结合数学教学引导学生逐步理解和掌握获取数学知识的方法。如阅读学习的方法、操作学习的方法、迁移类推的学习方法、发现学习的方法、尝试学习的方法。还要让学生学会分析、综合、对应、转化、假设、比较、复原、逆向等解题时的方法。让学生掌握了这些学法，学生借助这些学法便能更好地消化、吸收、应用

8、数学知识，从而能到达开展、进步素质的目的。3.加强引导施行素质教育，要使教与学的关系得到和谐、统一的开展，把教学的重心从教向学转移。在课堂教学中，教师的一个重要任务在于引导学生开展思维才能，因为小学数学是以开展学生的思维才能为核心的。从教法改进角度来讲，在课堂教法上应注重以下三个方面的引导：一是加强直观教学和动手操作，引导学生从感性认识入手，在观察、操作中进展分析、比较、综合；在感知的根底上加以抽象、概括，训练学生由详细到抽象，从现象到本质的逻辑思维才能。二是加强思维训练和数学语言训练，注重结合详细的教学内容，引导学生在知识形式、稳固和运用过程中进展思维方法的训练，进展数学语言表达训练，开展学生的良好的思维品质。三是进步学生科学思维才能，既要引导学生开展归纳、演绎、类比、联想等思维才能，又要利用问题的拓广和转化，引导学生多角度、多方位地考虑问题、解决问题的发散思维才能。4.适时调控适时调控学生的认知心理，是进步数学课堂教学的重要手段。素质教育是面向全体学生的教育，数学课堂教学必须注重针对性、层次性、多样性。到达这样的要求，关键要抓好教学信息的反溃心理学实验证明，教学信息反响的及时与否影响着教学的效果。在某项知识形成过程中，一般要进展三四次的信息反响，有根底性反愧理解性反愧应用性反愧系统性反愧前馈性反溃通过信息反响，教