教学心得-让教学丰富多彩起来

1、让教学丰富多彩起来常言说：兴趣是最好的老师。孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的正是改变观念，精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段来激发学生兴趣，挖掘学生潜力，充分调动学生的积极性，为学生营造一个良好学习氛围，让学生做课堂的主人。此外让学生变被动为主动的学习是当前课堂教学中存在的一个较普遍的问题，学生主动参与学习、活动的意识不强，独立思考的习惯更不用说，过重的课业负担让学生对学习有了厌烦的情绪。因此怎样让学生主动参与、进取，并促进其主动发展成为各科教师面临的首要问题。下面我将谈谈对于这一问题我在教育实践中积累的经验。一、转变教师角色，增进师生情感众

2、所周知，教师教学的效果往往取决于课堂上教师与学生之间的关系，而教师在传统课堂上的角色又通常以一种严格的方式被定义。师生关系被看成第一种严肃的上下级关系，教师即使深受学生的尊敬和爱戴，但在这种传统教育风格下组织学生开展活动仍然是非常有限的。学生的学习热情和学生兴趣受到抑制，只是“被动”地“吸收”，被动地学习。在这种环境下又哪来创新，哪来生机勃勃的课堂，哪来令人满意的教学效果？因此，教师要让课堂“活”起来，首先要把自己从高高在上的上级、长辈等角色中解放出来，把自己和学生放在同一个平台上，建立平等、民主的师生关系。把学生当成是自己的朋友，营造轻松和谐的氛围，把以往纯粹的教师的“教”和学生的“学”的传

3、统的教学变成师生互动的教学活动。把课堂还给学生，把自己融入课堂，把自己变成课堂教学的组织者、参与者、领导者。多给学生开口发言的机会，培养他们的语言表达能力，激发他们的学习兴趣，让学生真正成为学习的主人。教学过程是学生在教师的指导下的认知过程，同时也是师生双方情感和思想交流的过程。师生的融洽与否会对课堂教学的气氛产生直接的影响，从而对学生的参与程度发生重要作用。愉快和谐的课堂氛围可以有效地调动学生参与学习的积极性，在这种情感基础上学生消除了课堂上的恐惧和压抑感，轻松地舒展自己。教师在讲授新课时，要善于结合生活实际，借助生活中的数学实例，让学生感受到数学与生活的紧密联系，体会数学在生活中的实际应用

4、，从而引起学生对于学习数学的重视。此外，在数学教学过程中，合作探究的学习方法是极其重要的，通过小组合作探究解决问题，使学生在解决数学问题的过程中，感受到主动参与的无限乐趣，体会到与同学合作交流的重要性，在这样平等、和谐的氛围下产生情感共鸣，从而促进学生“学其师、信其道、乐其学。”。二、结合学生实际，精心设计教案教师在备课时应注意结合所教学生的实际情况，避免盲目的借鉴他人的教案设计。教师在备课时，除了认真钻研教材，领悟课标要求外，还要研究学生，全面分析学生，要弄清楚学生在本次学习中所要达到的学习目标，从学习目标出发，设计教案。教师在设计教案时还要注意问题的设计，提出的问题不宜过多，要具有启发性和

5、思考性，循序渐进，引导学生思考解决问题。为了充分调动全体学生的积极性，让全体学生都参与到课堂教学中来，教师在设计问题时，可以有意识的设计几个封闭性问题和能拓宽学生思维，培养创造力和想象力的开放性问题。这样设计既能照顾到学困生的积极性，又能培养优等生的创造性。这样，既有助于激发学困生对学习的兴趣，树立自信心，又有助于满足优生的求知欲，挖掘优生潜力。教师在教案设计中还要注重让学生掌握学习的方法.教师要帮助学生“学会学习”，从“教”到“教会”到“不教”，学生从“学”到“学会”到“会学”，教师应教材的实际出发，根据学生的个体差异制定有系统、有层次、有重点的指导，如在课堂教学中着力设疑、激疑、质疑中学习

6、新知，引导学生学会提纲挈领，抓住重点，鼓励学生敢提出问题和让“我回答”的勇气，培养探究能力.如在学完判定三角形全等的方法后，给出直角三角形例题后，有学生说：“可以用边角边的方法证明三角形全等”有学生说：“可以用角边角”也有的学生说：“直角边和斜边来证明全等”等等解题方法。教师对学生正确的解题方法给予肯定，适当点拨后再引导学生思考是否还有其他解题方法，给学生一个积极思考的过程，开阔学生思路，把学过的知识和方法融会贯通，灵活运用，提升学生分析问题和解决问题的能力并且调动学生参与到教学活动中来，学生越是敢于发表自己的看法，其主体作用越能得到充分的发挥。三、采取丰富多彩的教学手段，激发学生学习数学的兴

7、趣课堂教学中激发学生参与、学习的兴趣“兴趣是最好的老师”，是推动学生学习的一种最实际内部驱动力.学生一旦对学习产生了兴趣，就会变被动为主动，当自信心达到一定高度，就会自觉地投入到学习中去，并积极主动地参与各种活动.此时，学生的学习就变得愉快，学生的思想就变得积极健康向上.利用好奇心，激发学习兴趣。好奇心是学生的天性，学生从会说话起，就善于提问题：“天为什么会下雨？”“天空为什么会有那么多星星？”“为什么太阳看起来会这么小？”“为什么等”等等问题，都是因为好奇心驱使引起的，而随着年龄的增大，知识的不断增多，提的问题也就越深刻。教师要充分利用学生的好奇心加以引导，利用学生好奇的天性，求知的欲望，激

8、发学生对于数学的兴趣，使学生热爱数学，积极主动地学习数学。利用好胜心，激发学习兴趣。好强、好胜心能使学生保持积极向上的心态。学生的好胜心表现在对目标的追求上，我利用学生的好胜心理，制定了“班级综合评比”打分制度，针对学生的学习、卫生、成绩、品德、体育等方面进行综合评定，重点放在上课主动参与回答问题及有创新思维的开发上，还要考虑学生的个体差异和实际能力，合理利用竞争的方法让学生通过主动参与、主观努力，从而实现自己的得分愿望，并时时提出更高的目标。在学习、生活中使学生不断的追求，促进主动参与的意识。利用学习动机，激发学习兴趣。良好的学习动机是推动从事学习活动的内部原因和动力，学生的学习动机各有不同

9、，但更多的是以家长的意志为中心，故而也多是为了得到家长或教师的奖励而学习的。随着认知水平的不断提高，学习动机也逐渐升华，根据学生的知识水平和对学习动机的认识，我采取多种形式的激励措施，如：在上课回答问题方面，只要主动参与学习，即使回答的不准确，也对其进行加分奖励，肯定他们的闪光点，发掘其内在的潜力，从而激励学生向更高的目标追求；在课后作业上，善于发现学生上的亮点，进行加分肯定其成绩。以多种方式的分数奖励计入“班级综合评比”的总成绩中，激发学生学习的兴趣。四、树立自信，培养习惯一时的表扬，还远不足以坚持让学生迈向成功的殿堂。这是一个日积月来的过程，教师一旦终止对他的关注，那么一切努力也就付诸东流

10、。自信心的养成非一朝一夕之功，教师要尊重学生，唤起学生的自尊和自信。尊重是学生课前改革的前提，也是教育必须的。尊重学生，教师要放弃“先生”的架子，成为教师式的学生，承认学生式的教师，与学生建立起真正意义上的民主、平等的师生关系，与学生共同交流，共同进步。有了教师对学生的尊重和满腔热情，就能给学生的自我期待提供可能，极大的增强学生的主体意识。教师要做学生平等可信赖的朋友，与学生平等对话，耐心聆听学生的心声，进行心灵沟通学生自然会解除心中的恐惧，唤起学生的自尊心，塑造自信的人格。自信是一种情感态度，它洋溢着激情，是成功的动力，是精神支柱，是理想实现的基石和前进的风帆。培养学生的自信心首先应努力营造和谐融洽的学习氛围，创造欣赏和激励环境，激发学生的自信心。其次要给学生设立适度的目标，让学生努力的去达到目标，建立自信心。再次要及时肯定学生的进步和成果，最