大学辅导员技能大赛评分标准细则

1、XXXX大学辅导员技能大赛评分标准细则环节一：主题演讲评分细则（1）比赛内容：主要考查辅导员对我国高等教育热点和难点问题的基本认识、语言表达能力和逻辑思维水平。分为命题演讲和即兴演讲（现场抽题）两种方式，具体可由选手自主选择。限时3分钟。自我介绍与展示，展示自己最靓丽的一面（2）评分标标准评价项目评价要点1、思想内容能紧紧围绕主题，观点正确、鲜明，见解独到，内容充实具体，生动感人（15分）演讲内容（35分）语言表达（35分）形象风度（15分）综合印象（5分）会场效果（10分）2、材料真实、典型、新颖，事迹感人、实例生动，反映客观事实，具有普遍意义，体现时代精神（10分）3、讲稿结构严谨，构思巧

2、妙，引人入胜（5分）4、文字简练流畅，具有较强的思想性（5分）1、演讲者语言规范，吐字清晰，声音洪亮圆润。（10分）2、演讲表达准确、流畅、自然。（10分）3、语言技巧处理得当，语速恰当，语气、语调、音量、节奏张弛符合思想感情的起伏变化，能熟练表达所演讲的内容。（15分）演讲者精神饱满，能较好地运用姿态、动作、手势、表情，表达对演讲稿的理解。演讲者着装朴素端庄大方，举止自然得体，有风度，富有艺术感染力。演讲具有较强的感染力、吸引力和号召力，能较好地与听众感情融合在一起，营造良好的演讲效果；演讲时间控制在6分钟之内。环节二：自选题目评分细则主题班会评分细则（1）比赛内容：主要考查辅导员开展大学生

3、思想政治教育和组织主题班会的基本能力。参赛选手向大赛评委提交班会策划书，并现场介绍班会的主题及主题确定的背景、班会的主要目的及程序。要求主题鲜明、内容具体、目的明确、突出实效性，符合教育规律，易于学生理解和接受，视频内容限6分钟。（2）比赛方式：参赛选手现场提交已经写好的策划书给评委评议，并上场介绍自己班会的主题和背景，发展方式等。（3）评分标准：班会策划书评分依据如下：立意准确，教育目标明确，内容积极向上，与给定主题相一致；（5分）注重实效，适合学生当前的思想和心理状态，能够运用各种有效载体，具有较强的感染力；（7分）形式新颖，创意独特，具有较强的创新性；（5分）文字流畅，条理清晰，能体现出

4、较强的文字功底；（5分）可操作性强，活动设计周密详实，对组织实施过程安排合理；（5分）符合策划书写作一般要领，包含时间地点、内容形式安全预案等要点；（3分）西苑辅导员职业技能竞赛主题班会评分标准评分项目策划书班会形式班会氛围主持评分标准具体评分标准上述已说明班会形式（5）：是否符合主题（5）教师导向（5）主题班会活动能调动全体学生参与班会的积极性，师生、生生互，达到应有效果。主持人声音洪亮，口齿清晰，能灵活控制课堂气氛权重30151510主题内容主题（15），针对本班（校）学生存在的实际问题设计召开班会，30具有较强的针对性和实效性。（5）是否空动，有无具体事例（10）案例分析评分细则（1）比

5、赛内容：综合运用各项法律法规、教育学、心理学、管理学、社会学、生涯规划、事务管理等知识和技能对案例进行分析，从案例背景、问题关键点、解决思路、实施办法和经验启示等五方面进行分析阐述，并提出解决对策。案例主要包括社会热点问题研讨，学生突发事件应急处理、班级学风建设等。（2）比赛方式：参赛选手现场从20道题库中随机抽取一个案例编号，情景案例试题根据选手抽取的编号以PPT文字描述方式呈现。选手需首先对具体案例进行分析，然后从辅导员工作的角度提出解决方案，准备时间为2分钟,回答时间不超过3分钟。（注：上一位选手的比赛时间即为下一位选手的抽提准备时间，抽提时用纸质文档，PPT展示正在比赛的选手的试题。）

6、在选手回答问题的过程中，评委需根据选手的分析情况结合评分标准进行打分（评分标准见下表），评委所有的评分去掉一个最高分，去掉一个最低分，其他分数的平均分为选手最终得分。（3）评分标准：XX辅导员职业技能竞赛案例分析评分标准评分项目案例背景分析问题关键点解决思路实施办法经验启示谈心谈话评分细则评分标准明确表明案例发生的相关情况（时间、地点、人物、起因等）判断准确，能抓住问题的关键，咅晰到位，观点明确分析问题思路清晰，条理清楚，熟悉常规学生管理要求处理方法正确、得当，富有科学性和艺术性，有具体措施理论与实际相结合，具有一定的示范性和指导性权重2020202020（1）比赛内容：主要考查辅导员的沟通技巧及解决日常学生教育管理过程中实际问题的能力。参赛选手现场抽题，根据题目要求，以情景再现的方式开展现场谈心，要求选手能准确判断谈话对象的心理活动状况，抓住问题要点，帮学生解决思想实际问题。（2）比赛方式：学生上台与老师配合演示，帮同学们解决心理问题，做好正确的疏导工作。时间限制为5分钟。（3）评分标准：_XX辅导员职业技能竞赛谈心谈话评分标准评分项目谈话主题知识运用教师素养沟通技巧评分标准对谈话主题理解准确、到位，能迅速判断谈话对象心理活动状况，准确把握谈话核心，取得阶段性成果遵循学生思想活动规律，谈话贴近学生思想实际，符合学生的